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文献类型

  • 8 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 8 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 5 篇 工学
    • 5 篇 建筑学
    • 5 篇 风景园林学(可授工...
  • 5 篇 管理学
    • 5 篇 公共管理
  • 2 篇 农学
    • 2 篇 林学
  • 1 篇 艺术学
    • 1 篇 设计学(可授艺术学...

主题

  • 8 篇 营境
  • 3 篇 植物景观
  • 3 篇 融合
  • 1 篇 园林艺术
  • 1 篇 立意
  • 1 篇 设计范式
  • 1 篇 家具设计
  • 1 篇 多感官感知
  • 1 篇 实践教学
  • 1 篇 风景园林
  • 1 篇 机制
  • 1 篇 意境
  • 1 篇 再现
  • 1 篇 风景园林创作
  • 1 篇 竹景
  • 1 篇 设计手法
  • 1 篇 白居易茶诗
  • 1 篇
  • 1 篇 中西比较
  • 1 篇 “一带一路”

机构

  • 4 篇 华南农业大学
  • 3 篇 常州大学
  • 1 篇 深圳职业技术学院
  • 1 篇 苏州大学
  • 1 篇 华南理工大学

作者

  • 3 篇 杨艳
  • 3 篇 田治国
  • 1 篇 李沂蔓
  • 1 篇 古德泉
  • 1 篇 秦慕文
  • 1 篇 郭谦
  • 1 篇 郭琼
  • 1 篇 高伟
  • 1 篇 谢少亮
  • 1 篇 林秋丽
  • 1 篇 陈意微

语言

  • 8 篇 中文
检索条件"主题词=营境"
8 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
营境”与“再现”--西方语中的中国风景园林实践与中西设计范式比较
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中国园林 2020年 第5期36卷 30-35页
作者: 高伟 李沂蔓 谢少亮 郭谦 华南农业大学林学与风景园林学院 广州510642 深圳职业技术学院 深圳518000 华南理工大学建筑学院 广州510641
基于葡萄牙历史环修复更新项目实践经历,记录了中国团队在作为海上丝绸之路端点之一的里斯本市使用中国传统设计手法解决西方语下的设计问题的探索过程。通过中葡双方设计思路和手法的交流与比较,探讨了中国风景园林设计范式与手法... 详细信息
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融合视角下的新江苏植物景观营境
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现代园艺 2018年 第7期41卷 102-104页
作者: 田治国 杨艳 常州大学艺术学院 江苏常州213164
本研究以融合为视角,以江苏省为研究对象,根据目前存在的问题探究其城市中植物景观营境的新方式与途径,提出适合江苏省的植物景观造基本理念。
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风景园林创作中“立意”与“营境”互构机制研究
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广东园林 2020年 第1期42卷 27-30页
作者: 古德泉 华南农业大学
通过梳理中国文艺创作中的意理论体系,"意"与""因契合程度不一而出现"物""情""意"3种艺术界,阐明风景园林中意思维与方法在当代风景园林创作中的价值与意义,论述意理论体系下风景园林创作逻辑。同时着重研究了立意与... 详细信息
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白居易茶诗意在茶室家具及空间中的设计
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包装工程 2019年 第10期40卷 283-287页
作者: 林秋丽 郭琼 华南农业大学 广州510642
目的白居易是唐代第一个大量引茶入诗的诗人,其茶诗蕴涵丰富的文化内涵和优美的意,探索白居易茶诗意,挖掘出其文化内涵和背后的营境规律,是对现代茶室家具及其空间设计的一种新思路探究。方法将白居易茶诗作为研究对象,分析茶诗形... 详细信息
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论园林植物与地的融合
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中国园艺文摘 2016年 第10期32卷 122-124页
作者: 田治国 杨艳 常州大学艺术学院 江苏常州213164
文章从"地"出发,对植物景观造理论体系构建进行研究探讨,提出园林植物的景观造"根植于地、立足于本、土生土长"的基本理念。
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论园林植物与天的融合
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现代园艺 2016年 第23期39卷 119-120页
作者: 田治国 杨艳 常州大学艺术学院 江苏常州213164
从"天"出发,对植物景观造理论体系进行研究探讨,提出园林植物的景观造"顺天其道,以致其性"的基本理念。
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论沧浪亭的竹景与竹
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现代园艺 2022年 第1期45卷 147-149页
作者: 秦慕文 苏州大学金螳螂建筑学院风景园林系 江苏苏州215000
沧浪亭是江南园林中最具有整体和谐的造园形式,园中的竹子与整体环主题深度融合。选取能够体现沧浪亭整体意的一种植物要素——竹子造景,从其历史久、视觉美、整体美、文化美4个方面,完整深入地认知沧浪亭中竹景的多重审美价值,最... 详细信息
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感知-入-认知:中国古典园林实践教学理念探索
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广东园林 2023年 第1期45卷 79-83页
作者: 陈意微 华南农业大学林学与风景园林学院 广州510642
基于对中国古典园林考察课程的思考,探索一种古典园林实践教学理念,从“感知-入-认知”建立古典园林认知途径。鼓励学生打开所有感官,以纯真之心进入真实环中进行感知,通过旷奥游观、四时联想与历史想象,实现沉浸式综合体验,融入情... 详细信息
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