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多功能秸秆营养基的生产工艺与推广应用

长江蔬菜 2016年第7期 63-65页

作者：张杰韩文生李涛邓士元别士平刘玲罗明杰湖北荆门市蔬菜办公室 448000 荆门市东宝区农业局荆门市金旭农牧有限公司

多功能秸秆营养基推广应用不仅高效利用了农作物秸秆资源,还有效地解决了农作物秸秆利用率低、转化率低、经济效益低、环境污染严重的问题,而且对提高农产品质量,生产无公害、绿色及有机农产品具有重要的经济和社会意义。

关键词：秸秆利用率生产工艺营养基多功能应用农作物秸秆资源经济效益农产品质量

一体化营养基育苗对微区西红柿、黄瓜产量及品质影响的研究

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腐植酸 2005年第1期 31-35页

作者：邹德乙王春枝邹丹马军沈阳农业大学沈阳110161

试验材料为东北师范大学泥炭研究所所研制,在田间微区栽培条件下进行了一体化育苗营养基块与常规营养土育苗的比较试验。试验结果表明:不同施肥处理的一体化营养基育苗与常规营养土育苗相比,西红柿产量平均增加了39.0%,茎叶生物产量增加... 详细信息

试验材料为东北师范大学泥炭研究所所研制,在田间微区栽培条件下进行了一体化育苗营养基块与常规营养土育苗的比较试验。试验结果表明:不同施肥处理的一体化营养基育苗与常规营养土育苗相比,西红柿产量平均增加了39.0%,茎叶生物产量增加了35.52%;在施用有机肥和氮磷肥基础上配合施用钾肥或腐质酸复合肥,西红柿Vc的含量分别增加了5.2%和23.95%;一体化营养基育苗各处理西红柿硝酸盐含量比营养土育苗平均降低了35.53%。黄瓜育苗用一体化育苗营养基块与散状泥炭育苗营养基穴盘育苗法进行微区田间栽培比较试验,一体化营养基育苗与穴盘育苗法相比,黄瓜产量平均增加32.81%,茎叶生物产量平均增加了52.50%。

关键词：营养基穴盘育苗黄瓜营养土西红柿生物产量茎叶增加一体化平均

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一类营养基消耗微生物模型的极限环

河北大学学报（自然科学版） 1992年第2期12卷 45-50页

作者：李振全宋国华河北大学数学系吉林通化师院

本文对一类微生物模型进行了定性分析,得到了在第一象限内正奇点为不稳定时,围绕该奇点存在唯一稳定的极限环。当正奇点为稳定时,所有轨线(当t→+∞)都趋向该奇点。

关键词：营养基消耗率极限环微生物模型

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多功能秸秆营养基的生产工艺与推广应用

上海蔬菜 2015年第6期 61-63页

作者：张杰韩文生李涛邓士元冯青青刘玲罗明杰湖北省荆门市蔬菜办公室 44800 荆门市东宝区农业局荆门市金旭农牧有限公司

多功能秸秆营养基是将秸秆粉碎后加入一定可溶性氮肥、氨基酸、微生物菌种和旱地保水剂进行2次发酵的有机肥,集基质、控病、调酸、营养、保水、容器6大功能于一身,是科技创新产品,获得了国家发明专利。推广应用多功能秸秆营养基不仅高... 详细信息

多功能秸秆营养基是将秸秆粉碎后加入一定可溶性氮肥、氨基酸、微生物菌种和旱地保水剂进行2次发酵的有机肥,集基质、控病、调酸、营养、保水、容器6大功能于一身,是科技创新产品,获得了国家发明专利。推广应用多功能秸秆营养基不仅高效利用了农作物秸秆资源,还有效地解决了农作物秸秆处理存在的利用率低、转化率低、经济效益低、环境污染严重等问题,对提高农产品质量,生产无公害、绿色及有机农产品具有重要的经济和社会意义。

关键词：多功能秸秆营养基生产工艺育苗

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泥炭营养基对黄瓜的育苗比较试验

腐植酸 2010年第4期 24-27页

作者：乔红进王曰鑫山西省土壤肥料工作站太原030001 山西农业大学资源环境学院太谷030801

利用泥炭营养基和普通土进行黄瓜育苗比较试验。结果表明:泥炭营养基黄瓜育苗的出苗率、株高、叶面积、根长、苗重等都远高于普通土。出苗后约60d,泥炭营养基育的黄瓜幼苗比普通土的株高高44%,叶面积大97%,根长长61%,苗重重86%。因此,... 详细信息

利用泥炭营养基和普通土进行黄瓜育苗比较试验。结果表明:泥炭营养基黄瓜育苗的出苗率、株高、叶面积、根长、苗重等都远高于普通土。出苗后约60d,泥炭营养基育的黄瓜幼苗比普通土的株高高44%,叶面积大97%,根长长61%,苗重重86%。因此,利用泥炭营养基培育黄瓜幼苗,利于幼苗健壮成长,育苗效果显著,值得推广。

关键词：黄瓜泥炭营养基育苗

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核心素养:培植儿童数学素养的“营养基”

数学教学通讯 2017年第1期 33-34页

作者：王晓萍福建省福鼎市山前中心小学

“核心素养”是儿童数学素养可持续性发展的“营养基”,是决定儿童数学素养特质的“DNA”。从儿童数学素养的生成过程看,“核心素养”既包括立足数学的“学科素养”,也包括关联学科的“跨界素养”以及解决数学实际问题的“实践素养”等... 详细信息

“核心素养”是儿童数学素养可持续性发展的“营养基”,是决定儿童数学素养特质的“DNA”。从儿童数学素养的生成过程看,“核心素养”既包括立足数学的“学科素养”,也包括关联学科的“跨界素养”以及解决数学实际问题的“实践素养”等。教学中,教师要以“数学问题”为导引,以“数学活动”为载体,以“数学思想”为取向,聚焦、建构、夯实儿童的数学“核心素养”。

关键词：核心素养数学素养营养基

向当代父母疾呼:救救孩子!——把孕育“小皇帝”的温床改造为培育未来中国栋梁之材的“营养基”

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