检索结果-南通市图书馆

中小学教师培训 2006年第6期 18-20页

作者：范东生张宇翔何晔安徽省教育学院外语系

以2003年某省英语骨干教师继续教育过程中学员的部分课堂练习为原始素材，进行解剖分析，得出在职英语教师案例意识有待加强，应试教育意识过重，自我学习的经验和课堂教学的指导思想不相一致，以及过于关注传统教学步骤等典型特点。

关键词：英语骨干教师案例意识个人英语学习经验课堂教学观摩

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初中英语骨干教师培训实效性的调查研究

初中英语骨干教师培训实效性的调查研究

作者：吴平赣南师范学院

学位级别：硕士

英语骨干教师培训是逐步建立一支学术水平高，教学能力强的中小学英语教师队伍的有效途径和重要举措、提高中小学英语骨干教师培训的实效性、是提高中小学英语教学水平，深化基础教育阶段英语教育教学改革的一项重大战略。但搜集、梳理... 详细信息

英语骨干教师培训是逐步建立一支学术水平高，教学能力强的中小学英语教师队伍的有效途径和重要举措、提高中小学英语骨干教师培训的实效性、是提高中小学英语教学水平，深化基础教育阶段英语教育教学改革的一项重大战略。但搜集、梳理相关文献发现，对英语骨干教师培训实效性的研究并不多，几乎仍是应然状态。因此，本文从实效性的角度，以2010年于赣南师范学院接受培训的江西省省级初中英语骨干教师为个案，对江西省省级初中英语骨干教师培训实效性进行调查与研究，其目的是通过对2010年江西省省级初中英语骨干教师培训实效性的现状进行调查与研究，以找出影响初中英语骨干教师培训实效性的因素，从而提出提高初中英语骨干教师培训实效性的对策建议。本文通过问卷，包括情境式问卷和混合型问卷，访谈、文献研究等研究方法，于2011年7月至2012年1月期间，对接受2010年省级初中英语骨干教师培训的155名初中英语骨干教师进行了培训实效性的抽样调查，根据实效性的评价依据及所调查的有效样本的基本情况两个方面，分析出了影响初中英语骨干教师培训实效性的因素，针对影响因素，从四个主体的角度，提出了提高英语骨干教师培训实效性的对策建议，以帮助四个主体形成合力，共同提高英语骨干教师培训的实效性，从而充分发挥出英语骨干教师的示范性与辐射性，为基础教育建立一支学术水平高，教学能力强的英语教师队伍。与此同时，本文对本研究的不足还进行了总结与归纳，针对本研究的不足指出了今后研究的改进方向。

关键词：英语骨干教师实效性示范性辐射性调查研究

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英语骨干教师培养及作用发挥的实践与思考

英语教师 2018年第11期18卷 48-50页

作者：赵雪媛辽宁省朝阳市第五初级中学辽宁朝阳122000

概述英语骨干教师培养的意义。分析英语骨干教师培养存在的问题,并针对存在的问题提出相应的解决措施,即转变培养理念;制订合理的培养计划;创造机会,发挥英语骨干教师的作用;搭建平台,发挥英语骨干教师的价值。认为英语骨干教师是学校... 详细信息

概述英语骨干教师培养的意义。分析英语骨干教师培养存在的问题,并针对存在的问题提出相应的解决措施,即转变培养理念;制订合理的培养计划;创造机会,发挥英语骨干教师的作用;搭建平台,发挥英语骨干教师的价值。认为英语骨干教师是学校英语教学最为重要的师资力量,要想发挥英语骨干教师的作用和价值,一方面应建立合理的骨干选拔制度,另一方面应加强评选之后的管理。

关键词：英语骨干教师培养理念选拔制度师资力量

英语骨干教师的示范作用及其实现机制研究——以教师专业化为视角

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兰州教育学院学报 2011年第5期27卷 156-158页

作者：吴平朱晓东白雪赣南师范学院外国语学院江西赣州341000

教师专业化是一个不断走向更高层次的专业化过程,贯穿于教师的整个职业生涯。英语骨干教师的示范作用研究是英语教师专业化的关键,对教师专业化有重要意义。本文以教师专业化为研究视角,结合英语学科的特殊性,分析了当前英语骨干教师的... 详细信息

教师专业化是一个不断走向更高层次的专业化过程,贯穿于教师的整个职业生涯。英语骨干教师的示范作用研究是英语教师专业化的关键,对教师专业化有重要意义。本文以教师专业化为研究视角,结合英语学科的特殊性,分析了当前英语骨干教师的示范现状,研究了实现英语骨干教师示范作用的机制,以期带动全体英语教师实现专业化发展。

关键词：教师专业化英语骨干教师示范作用

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参加中学英语骨干教师国家级培训学习体会

安徽教育论坛 2001年第3期 49-51页

作者：张燕宣州二中

江西省农村中小学英语骨干教师“国培”培训模式探索

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南昌师范学院学报 2016年第3期37卷 123-125,130页

作者：周晓群应丽君南昌师范学院外国语学院江西南昌330032

实践证明:基于实践基础、注重农村中小学英语骨干教师自我专业发展需求的江西省农村教师培训模式为促进"国培计划"教师专业发展的有效途径。

关键词：江西农村英语骨干教师培训模式

基于“校本教研”的初中英语骨干教师培训模式探究

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基础教育外语教学研究 2010年第3期 29-33页

作者：张曙光浙江广播电视大学富阳学院

本课题从深刻领会“校本教研”的精神实质入手，把初中英语骨干教师培训和“校本教研”活动结合起来，在培训中立足“校本教研”，逐步建立教育科研“伙伴关系”，优化培训内容，适当集中强化，尝试把优质课观摩与现场演练相结合，注重... 详细信息

本课题从深刻领会“校本教研”的精神实质入手，把初中英语骨干教师培训和“校本教研”活动结合起来，在培训中立足“校本教研”，逐步建立教育科研“伙伴关系”，优化培训内容，适当集中强化，尝试把优质课观摩与现场演练相结合，注重针对性、灵活性与多样性相统一，改革培训方式，走教师合作发展的道路，有效地促进初中英语骨干教师综合素质的提高。

关键词：英语骨干教师校本教研伙伴关系培训模式

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天津市河西区:举办英语骨干教师培训班

天津教育 2021年第1期 61-61页

作者：本刊讯不详

2020年11月23日至25日,天津市河西区教育局主办的“让世界成为你的课堂”河西区中小学英语骨干教师培训班圆满结束。此次培训采取了教学讲座与跟班实践相结合的方式,思锐国际学校的教师培训团队为所有参训的49名英语骨干教师讲授了国际... 详细信息

2020年11月23日至25日,天津市河西区教育局主办的“让世界成为你的课堂”河西区中小学英语骨干教师培训班圆满结束。此次培训采取了教学讲座与跟班实践相结合的方式,思锐国际学校的教师培训团队为所有参训的49名英语骨干教师讲授了国际教育体系评价、PACEPACE(行走的课堂)综合实践活动等课程。

关键词：中小学英语天津市河西区综合实践活动体系评价英语骨干教师 PACE 培训团队实践相结合

影响中学英语骨干教师专业发展因素的调查研究

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影响中学英语骨干教师专业发展因素的调查研究

作者：李莎河北师范大学

学位级别：硕士

经过多年的教学实践,英语教师积累了丰富的教学经验,教学能力逐渐得到提升。他们能更好的控制和管理课堂并且取得良好的教学效果。他们成为了英语骨干教师并取得学生、家长和学校领导的一致好评。英语骨干教师可持续的专业发展对当代教... 详细信息

经过多年的教学实践,英语教师积累了丰富的教学经验,教学能力逐渐得到提升。他们能更好的控制和管理课堂并且取得良好的教学效果。他们成为了英语骨干教师并取得学生、家长和学校领导的一致好评。英语骨干教师可持续的专业发展对当代教育的可持续发展起着至关重要的作用。为了跟随时代的步伐,教师享有不断提升发展自身教学能力的权利和义务。中国教育的相关部门也逐渐意识到了英语骨干教师专业发展的重要性。2011年的英语教学标准指出英语教师的终身学习和专业发展是实现英语教学改革的关键。本研究通过探明我国中学英语骨干教师专业发展的影响因素,旨在提高教师个人的专业发展,优化教师培训内容,丰富和拓展国内外相关领域的研究。为了得到相关数据,本研究将定性研究和定量研究相结合。以问卷调查及访谈为主要研究工具。对来自河北省的83名中学英语骨干教师做了影响其专业发展因素的调查问卷,并对其中的6名教师做了半结构式访谈。基于以上数据,文章旨在探究以下三个问题:(1)影响中学英语骨干教师专业发展的外部因素有哪些?(2)影响中学英语骨干教师专业发展的内部因素有哪些?(3)在英语骨干教师看来,哪些影响因素的调整可以进一步促进英语教师的专业发展?可通过怎样的方式进行?需要什么帮助?研究结果表明:(1)影响中学英语骨干教师专业发展的主要外部因素有两个,分别是关键性人物或事件和教师教研氛围。此外,虽然教师教育培训,学校制度和人际关系对教师的专业发展影响相对较弱,但是他们对教师发展的促进作用不可忽视。(2)影响中学英语骨干教师的内部因素主要有教师的创新能力,教学反思和自主学习能力。但不可否认,教师的职业归属感和抗压能力也对提升教师的幸福感和自我效能感有不可或缺的作用。(3)在英语骨干教师看来,现当今的教育对学生成绩极度重视的评价制度,传统教育模式和新的课程标准之间的冲突,不同地域历史文化经济发展的不平衡会限制教师的专业发展。部分英语骨干教师为促进教师的专业发展提出一些建议,首先,教育相关部门应加快我国素质教育切实改革的脚步。其次,课程改革要兼顾不同地域的实际情况。再次,教育部在改革的同时应该加强关注县级、村镇级、以及贫困地区的经济和教育发展状况,为他们提供充足的教育资源和财务帮助,尽力缩小农村与城市地区的教育差距。基于以上研究发现,本文对骨干教师可持续的专业发展提出如下建议:(1)学校领导应努力为中学骨干英语教师创造良好的教学研究氛围;(2)教师培训部门尽力提供更多的教师培训进修机会,为骨干教师提升自己提供有力保障;(3)合理的教师教育评价制度是教师专业发展的前提;(4)教师应该培养自己正确的职业归属感,并坚持做教学反思;(5)教师自身要具备自主学习能力,提升终身发展意识。

关键词：英语骨干教师专业发展影响因素

甘肃省中小学省级英语骨干教师专业发展调查研究

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甘肃省中小学省级英语骨干教师专业发展调查研究

作者：弋文武西北师范大学

学位级别：硕士

本论文由四部分组成。第一部分包括研究的目标、意义和理论依据本论文将169名省级英语骨干教师作为研究对象研究其专业发展的基本特征。从1999年到2003年，甘肃省教育厅实施了“226”计划，全省共评审通过了1960名省级骨干教师，其中... 详细信息

本论文由四部分组成。第一部分包括研究的目标、意义和理论依据本论文将169名省级英语骨干教师作为研究对象研究其专业发展的基本特征。从1999年到2003年，甘肃省教育厅实施了“226”计划，全省共评审通过了1960名省级骨干教师，其中英语学科为169名，占骨干教师总数的8.6％。这一群体是我省基础教育战线英语教学的中坚力量，对全省中小学英语教学的发展有重要的导向作用。开展本研究的基本理论依据是教师发展关注理论、阶段理论，信念、性格和动机的基本定义以及国内外著名学者对优秀外语教师标准的界定。第二部分为文献综述。这一部分对教师专业发展的定义、优秀教师的专业结构并对优秀外语教师的研究现状作了简要的回顾，特别对国外关于教师专业发展的阶段理论进行了较为详尽的综述。第三部分为研究方法。通过查阅保存在省教育厅的基本信息和重点资料，对这一群体的基本情况进行了介绍，参照国内外教师教育问卷设计的要求，结合研究对象的实际，自行设计了问卷，问卷主要有二大类：开放式和封闭式问卷;问卷涉及英语教师专业发展的各个方面。通过随机抽样法，从169名英语骨干教师中选取85名作为样本发放了问卷，同时还通过个案研究法解剖和比较了2名英语骨干教师专业成长过程第四、五部分为研究的内容及启示。主要包括专业发展过程研究：主要考察了研究对象在整个专业成长过程中的关键人物、关键事件及关键时期;教学信念的形成研究：主要研究了他们对英语语言特点、英语学习、英语教学以及英语教师专业发展的认识、态度和观点，这是本论文的主要组成部分;性格特征及动机研究：主要研究了他们的性格特征，学习英语和从事英语教学生涯的动机。第六部分为结论。最后，通过统计分析所收集的有效数据，指出了英语骨干教师专业发展的不足，并从专业发展的角度提出了一名优秀英语教师所应达到的基本标准，同时还对他们如何自我完善和提高英语专业水平提出了几点建议。开展这项研究的目的是为了认识省级英语骨干教师群体经过长期的英语教学实践活动，目前专业发展到了哪个阶段以及在这一阶段他们所具有的信念、性格和动机;同时，对他们专业成长的历史开展了回顾性研究，主要是为了认识他们从一个学生怎样成为一名英语教师，从一名英语教师又如何成为一名优秀英语教师，重点考察了三个环节：从接受基础教育结束(高中毕业、初中毕业)到接受英语专业教育，从事英语教学到公开发表第一篇专业发展论文，从普通英语教师因获得第一次专业发展奖励而成为优秀教。认识了这一特殊群体的基本特征，才能充分发挥他们在英语学科教学方面的带头作，也才能培养出更多的优秀英语教师，最终提高中小英语教学的质量。师用主题词:英语骨干教师专业发展调查研究甘肃省 2

关键词：英语骨干教师专业发展调查研究甘肃省