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阅读策略对初中生英语阅读焦虑和阅读成绩的影响研究

阅读策略对初中生英语阅读焦虑和阅读成绩的影响研究

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作者：袁燕湖南大学

学位级别：硕士

阅读是语言习得的主要方式之一,在初中英语学习中发挥重要的作用。然而,在阅读教学过程中,老师通常使用传统的语法翻译法,采取逐字逐句地翻译,让学生理解文意,重视学生阅读成绩,不太关注学生的焦虑。但是大量的研究表明,焦虑是影响学习... 详细信息

阅读是语言习得的主要方式之一,在初中英语学习中发挥重要的作用。然而,在阅读教学过程中,老师通常使用传统的语法翻译法,采取逐字逐句地翻译,让学生理解文意,重视学生阅读成绩,不太关注学生的焦虑。但是大量的研究表明,焦虑是影响学习效果的一个重要因素,降低学生的阅读焦虑有利于提高阅读成绩。近年来,阅读策略教学方式已经吸引了国内外学者的注意。阅读策略教学注重学生运用阅读策略来理解文章内容,从而提高阅读速度和阅读成绩。20世纪80年代,O’Malley和Chamot提出了CALLA模型,此模型将学习策略培训、课程教学内容及语言技能发展融为一体,目的是提高英语学习者的语言水平。该模型表明,学习策略的训练可以分为五个阶段:准备阶段、呈现阶段、实践阶段、评价阶段和扩展阶段。本研究将阅读策略培训和CALLA模型进行结合,应用于英语阅读教学实验中。目前,运用阅读策略进行阅读教学的研究主要集中在高中和大学阶段,对于初中阶段英语阅读的实证研究比较少。因此,本研究将阅读策略教学方式运用于初中英语阅读中,旨在探讨基于CALLA模型的教学模式对于初中生阅读成绩和阅读焦虑的影响。本文探讨以下三个研究问题:(1)阅读策略教学对初中生英语阅读焦虑有何影响?(2)阅读策略教学对初中生英语阅读策略的掌握有何影响?(3)阅读策略教学对初中生英语阅读成绩有何影响?为了回答以上三个研究问题,笔者在湖北省鄂州市的某农村中学进行了为期10周的英语阅读教学实验。本研究随机抽取了初二两个平行班共72名学生作为研究对象,实验班有36人,控制班有36人。在进行阅读教学时,实验班采用基于CALLA模型的阅读策略教学法,控制班则采用传统的语法翻译法。两个班的学生在实验前后均需要完成外语阅读焦虑量表、阅读策略量表和阅读测试卷。实验结束后,笔者对实验班的8名学生进行个人访谈。研究结果表明,基于CALLA模型的阅读策略教学有利于降低初中生的阅读焦虑,提高阅读自信;促使初中生灵活地使用阅读策略,特别是全局策略;有利于提高初中生的阅读成绩,特别表现在阅读理解题和任务型阅读题这两种题型。因此,初中英语教师可以尝试在阅读课上教授阅读策略,激发学生阅读的积极性。

关键词：英语阅读策略教学 CALLA 初中生阅读焦虑阅读策略阅读成绩

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