检索结果-南通市图书馆

作者：王青鲁东大学

学位级别：硕士

高中英语学习涉及广泛的语言知识和技能,增加了学生的学习压力,因此高中生在英语学习过程中,出现错误是不可避免的现象。而错题反映了学生在学习过程中的困难和不足,是学生每一个学习阶段的信息反馈,也是一种重要的学习资源。因此,英语... 详细信息

高中英语学习涉及广泛的语言知识和技能,增加了学生的学习压力,因此高中生在英语学习过程中,出现错误是不可避免的现象。而错题反映了学生在学习过程中的困难和不足,是学生每一个学习阶段的信息反馈,也是一种重要的学习资源。因此,英语错题管理在英语学习中是非常重要的。一方面,它不仅能帮助学生发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,而且有利于提高自主学习能力。另一方面,在分析学生错误的基础上,教师可以调整教学计划,提高教学效率。本文包括以下三个研究问题:1.目前高中生对待英语错题管理的态度是什么?2.学生在日常学习中是如何管理错题的?3.教师是如何看待错题管理以及如何引导学生管理的?该研究以烟台三中不同年级的200名学生和32名教师作为研究对象,并采用问卷调查法、访谈法和文本分析法。问卷的数据由SPSS(20.0)进行分析。采访以中文进行并将结果转为英文进行研究。文本分析的错题本内容也在本研究中以英文呈现。通过本研究,初步得出以下结论:首先,当前大多数高中学生能较好的理解错误和错题管理,并且对错误和错题管理持有积极的态度。其次,大多数学生缺乏系统的、合适的错题管理策略和适当的管理行为,少数学生有合适的管理策略。学生们都有一个收集错误的笔记本,学生们喜欢在笔记本上写下错题方便以后随时复习。再次,教师对错误和错题管理持有积极的态度,但只有一半的教师认为错误管理对英语教学很重要。大多数英语教师能从主观上认识到管理错误的重要性,大多数教师都鼓励学生管理错题。另外,教师只是建议学生建立错题本,而没有从细节上教他们如何管理错题。他们没有教给学生足够系统的指导和合适的策略。然而,大多数教师都能给学生提供一些简单的错题管理建议,并建议学生时常回顾错题。但是,教师缺乏强有力的监督,不能及时地监督学生。

关键词：英语错题错题管理高中英语

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基于Android的移动APP英语错题袋的设计与开发——以《上海版牛津英语6(A)》教材为例

基于Android的移动APP英语错题袋的设计与开发——以《上海版牛津...

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作者：李菁湖南师范大学

学位级别：硕士

英语错题袋是基于Android平台的中小学英语错题管理APP,它既是英语习题库、错题管理软件,还是英语学习行为记录、分析工具,更是一个信息化英语教学评价系统。本文的研究目标是:在理论层面上,丰富和拓展错题知识管理理论、信息化教学评... 详细信息

英语错题袋是基于Android平台的中小学英语错题管理APP,它既是英语习题库、错题管理软件,还是英语学习行为记录、分析工具,更是一个信息化英语教学评价系统。本文的研究目标是:在理论层面上,丰富和拓展错题知识管理理论、信息化教学评价理论、英语学科教学评价理论,提出在线教育产物英语错题袋与公立学校合作想法,变对立为双赢,形成错题管理软件开发的整体思路。在实践层面上,设计并开发移动APP英语错题袋,保证英语错题袋语法知识树体系的完整性,为其功能拓展提供空间。本文的具体工作可列举为四个方面:1.对知识管理、错题管理、教育大数据等概念进行界定。简要分析元认知监控理论、学习绩效理论和试误学习理论对英语错题袋的意义指导,为后期软件需求分析和英语错题袋实现提供理论基础、方向指导和技术支持。2.分析英语错题袋与英语教学评价的相关性,发现其对语音、词汇、语法和情景对话评价具有良好适用性。分析并构建英语错题袋的信息化教学评价功能环,发现英语错题袋严谨、高效的题库便于师生施展英语教学评价,便于学生筛选和管理错题,进行个性化知识漏洞修正,便于老师根据教学重难点和错题数据重组试卷,有针对性地实施英语教学,其最终目的是促进教与学绩效的提升。3.在对《上海版牛津英语(6A)》课本的教学目标、内容、学习者特征和学习风格进行分析后,以该教材重难点语法知识为例,对英语错题袋的语法部分进行教学设计。4.以6A教材为例,对英语错题袋进行详细的需求分析,确定了学生模块有作业盒子、试卷解析、强化练习、英语错题袋四大功能,教师模块有学生错题分析、试卷错题分析、智能组卷三大功能,并对各功能模块和数据库进行详细设计。最后应用基于Android的移动APP开发技术对英语错题袋的学生端和教师端进行技术实现。

关键词：错题管理电子错题本英语错题教育大数据

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高中生英语错题管理的调查研究——以郑州市第一中学为例

高中生英语错题管理的调查研究——以郑州市第一中学为例

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作者：郭笑倩河南师范大学

学位级别：硕士

错误在英语学习中是自然存在的,能够暴露出学生在学习中的问题。学生通过错题也能发现自身语言能力和学习方式上的不足。因此,对于学生来说,错题是有价值的学习资源,而错题管理则是有效利用这一资源的学习策略。一方面,学生通过英语错... 详细信息

错误在英语学习中是自然存在的,能够暴露出学生在学习中的问题。学生通过错题也能发现自身语言能力和学习方式上的不足。因此,对于学生来说,错题是有价值的学习资源,而错题管理则是有效利用这一资源的学习策略。一方面,学生通过英语错题管理可以查漏补缺,提高学习效率;另一方面,教师能借此了解学生的学习情况,从而调整教学计划,提高教学效率。因此,探究英语错题管理对于改善学习以及教学效果具有重要意义。然而,当前关于错题管理的研究大都基于理科类学科,英语学科方面的研究相对较少。因此,笔者通过对高中生英语错题管理的调查丰富英语学科的相关研究。本文以Thorndike(1898)的试错论和Schmidt(1990)的注意假设为理论基础,旨在探究以下三个问题:(1)高中生在英语中应用错题管理的现状是什么?(2)不同水平的高中生在英语错题管理方面有什么差异?(3)高中生在英语错题管理方面存在什么问题?本研究开展于2019年9月至2020年1月,选取河南省郑州市第一中学高一13班和14班的90名学生为研究对象,采用问卷调查、访谈和文本分析的方法来调查高中生英语错题管理情况。结果发现:(1)大多数高中生在英语学习中对错题管理持有积极的态度,能够认同它们的价值;部分学生在进行错题管理时有具体的行为,包括收集、订正、分类;但极少数学生采用恰当的策略对错题进行深层管理。(2)不同水平的学生在英语错题管理上存在显著性差异。整体上来看,学优生明显优于中等生和学困生;中等生明显优于学困生。从各维度来看,学优生在行为和动机这两个维度上明显优于中等生;在观念、态度、行为和动机方面明显优于学困生;而中等生仅在观念维度上明显优于学困生。(3)高中生在管理英语错题时存在以下问题:部分学生在管理错题时缺乏具体的行为;大多数学生对错题的管理停留在收集错题和积累错题中的语言知识这一浅层面,没有掌握定时复习、优化错题本和分享错题本这些策略;部分学生缺乏错题管理的动力。在高中英语教学中,教师应适当地监督学生的错题管理行为并及时给予反馈;教师可以示范错题管理的过程,并在错题管理策略方面给予学生更系统的指导;教师可以定期举办活动并对学生进行奖励,以此提高学生在错题管理方面的积极性。

关键词：错题管理高中生英语错题

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巧用PDCA理论,有效管理高中生英语错题

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学园 2017年第9期10卷 70-70,75页

作者：覃爽姿广西师范学院外国语学院

错题在英语学习中不可避免,作为重要的学习资源,其对学生英语学习成绩的提高有很大作用,但目前高中生缺乏有效、系统的英语错题管理办法。错题管理属于知识管理,可借鉴质量管理中的PDCA理论,对英语错题进行系统循环的管理,在循环上升的... 详细信息

错题在英语学习中不可避免,作为重要的学习资源,其对学生英语学习成绩的提高有很大作用,但目前高中生缺乏有效、系统的英语错题管理办法。错题管理属于知识管理,可借鉴质量管理中的PDCA理论,对英语错题进行系统循环的管理,在循环上升的过程中,改善管理质量,从而达到提高英语学习成绩的目的,在一定程度上为学生的英语学习减负、减压。

关键词： PDCA理论高中生英语错题错题管理

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