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产出导向法指导下的英语辩论教学案例设计

中国民航飞行学院学报 2024年第1期35卷 73-76页

作者：赵倩中国民用航空飞行学院四川广汉618307

本文以外研社教材《大学思辨英语教程口语4:辩论之术》第八单元为例,深挖文本中的知识点和育人元素,结合产出导向法(以下简称“POA”)教学理念,重点探索促成环节的课堂教学流程设计。本次教学实践表明POA能够有效帮助教师在实现教材思... 详细信息

本文以外研社教材《大学思辨英语教程口语4:辩论之术》第八单元为例,深挖文本中的知识点和育人元素,结合产出导向法(以下简称“POA”)教学理念,重点探索促成环节的课堂教学流程设计。本次教学实践表明POA能够有效帮助教师在实现教材思想性和科学性统一的同时打造“两性一度”的英语辩论课堂,满足新文科背景下培养英语专业人才的需要。

关键词：产出导向法英语辩论教学设计促成环节

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英语辩论在高中英语教学中的应用

英语辩论在高中英语教学中的应用

作者：王臻毅华东师范大学

学位级别：硕士

伴随着新一轮教育改革,国家对于复合型、全面型人才的需求越来越紧迫。英语辩论教育既符合国家对基础教育的社会要求,又符合新课程改革所倡导的理念。英语辩论不仅能锻炼学生的口才,提高学生的外语水平,还能提升学生的综合能力,培养学... 详细信息

伴随着新一轮教育改革,国家对于复合型、全面型人才的需求越来越紧迫。英语辩论教育既符合国家对基础教育的社会要求,又符合新课程改革所倡导的理念。英语辩论不仅能锻炼学生的口才,提高学生的外语水平,还能提升学生的综合能力,培养学生的批判性思维,使学生不仅能够在辩论中掌握知识与技巧,还能在非正式的场合中解决实际问题。然而,在具体实践过程中,如何将辩论有效地融入英语课堂中仍受多种因素影响。如何结合英语教材本身与学生的实际生活,筛选合适的主题,将教学内容情景化,形成有趣有效的辩论主题以此融入高中英语课堂、丰富英语实践活动?如何解决实际落地中主题语境是否有意义、开展形式是否合适等问题。因此,在英语课堂有效合理的开展与实施英语辩论的研究具有很好的现实意义。从高中英语教学入手,对英语辩论在课堂内外具体应用的方式及效果的研究十分重要。本研究通过对比分析两种不同的辩论融入英语课堂的教学方式,用课例分析的研究方法对比总结两种方式的各自差异以及优缺点;通过设计、实施两种教学方式,进一步分析其适用情况和预期达到的教学效果。笔者通过文献研究法、问卷调查法、访谈法以及课例观察法进行研究,所运用的理论依据主要为建构主义理论、人本主义理论以及有关“中国英语能力等级量表对高中生的口语及写作能力要求”理论。与此同时,笔者在整合中西方“辩论”及“课堂辩论”核心概念之后,利用辩论本身模式的特点,将其与英语课堂有效结合,以此发挥辩论教学的优势达到英语课堂教学的最优解。具体在课例研究的过程中,笔者采用两种不同的辩论融入英语课堂的教学方式,即“辩论融合课堂”——辩论作为传统课堂中的一个10-15分钟的环节,以及“完整辩论”——将整堂课的主动权交给学生进行辩论,这两种形式来探究英语辩论在高中英语教学中的应用。最后,笔者建议教师将这两种运用英语辩论进行教育的形式结合起来,在日常教学中遇到思辨性较强的课文时采用第一种教学方法,同时每学期以第二种教学方法的形式每月组织一到两次辩论课,并积极开拓“第二课堂”,通过组织辩论联赛、社团等形式,加强学校思辨氛围的培养。通过探索研究不同模式的辩论教学,笔者提出了一些普及程度高且较有效的高中英语辩论教学模式。提出了培养高中生英语辩论能力的具体建议,旨在为从事相关研究的同行提供实践参考。

关键词：英语辩论英语学科核心素养课例研究

英语辩论对提升大学生英语能力影响的案例分析

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校园英语 2023年第36期 42-44页

作者：张婧延边大学外国语学院

思辨能力是个体发展过程和英语学习中一项重要的思维能力，而英语辩论是培养思辨能力的有效途径之一。笔者通过对四场英国议会制英语辩论赛进行观察、收集裁判反馈、对所有辩手进行问卷调查以及对部分辩手进行访谈，对比分析了英语辩论... 详细信息

思辨能力是个体发展过程和英语学习中一项重要的思维能力，而英语辩论是培养思辨能力的有效途径之一。笔者通过对四场英国议会制英语辩论赛进行观察、收集裁判反馈、对所有辩手进行问卷调查以及对部分辩手进行访谈，对比分析了英语辩论对有英语辩论经验和无英语辩论经验的大学生的影响，发现英语辩论能够提升大学生的英语运用能力，旨在使大学生认识到英语辩论在提升思辨能力和综合素质方面的重要作用，从而进入英语学习的更高阶段。

关键词：英语辩论英国议会制辩论赛逻辑思维思辨能力语言应用

英语辩论课程线上线下混合教学研究——以宜宾学院为例

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产业与科技论坛 2022年第14期21卷 228-231页

作者：李灵姝宜宾学院

本文针对英语辩论教学模式逐渐向多角度混合教学的过程展开研究。所谓的英语辩论课程混合教学指的就是在传统辩论教学的基础上进行转型优化,与现代高科技信息技术相结合,采用线上线下同步教学的新型模式体系,从而将教师从传统的教学领... 详细信息

本文针对英语辩论教学模式逐渐向多角度混合教学的过程展开研究。所谓的英语辩论课程混合教学指的就是在传统辩论教学的基础上进行转型优化,与现代高科技信息技术相结合,采用线上线下同步教学的新型模式体系,从而将教师从传统的教学领导者转变为教学引导者,同时还能促进多媒体技术与当代教学模式的融合发展,打破了传统教学模式的时间和空间限制,最大程度地提高了教学效率。随着国家和政府相关部门对教育质量和效率的重视程度逐渐提高,国内混合型教学模式的普及程度也随之提高,越来越多人将关注点从传统的课堂教学内容转移到课堂教学是否能提高学生综合能力上,而混合型教学模式的优势也就在于此。教师利用高科技多媒体技术进行教学活动,体现了科技与教育的完美融合,还能极大程度地提高课堂教学的丰富度,从根本上引导学生主动提高学习热情和兴趣。与此同时,混合型教学模式也从另一个角度突破了传统课堂教学对教师时间和空间的限制,教学内容更加灵活多变,教学效率和质量也因此实现本质性提高,同时也反向促进了混合型教学模式的推广和普及。

关键词：英语辩论线上线下混合教学

基于语料库的英语辩论中中外辩手介入标记语的比较研究

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现代语言学 2023年第10期11卷 4635-4643页

作者：杨娜刘宏涛北京工业大学文法学部北京

英语辩论赛是两方不同立场的群体,对具有争议性的辩题进行论证和说服的过程。它十分考验辩手的综合语言表达能力,是高级语言学习者锻炼口语产出的重要手段,但目前缺乏该方面的研究。因此,本文以英语辩论为研究对象,以Hyland 介入标记语... 详细信息

英语辩论赛是两方不同立场的群体,对具有争议性的辩题进行论证和说服的过程。它十分考验辩手的综合语言表达能力,是高级语言学习者锻炼口语产出的重要手段,但目前缺乏该方面的研究。因此,本文以英语辩论为研究对象,以Hyland 介入标记语模型作为理论框架,综合英语辩论的语言特征,比较分析中外辩手介入标记语使用情况。分别总结中外辩手使用介入标记语总体分布特征和异同,以及各个子类的分布特征和异同。研究发现:1) 中外辩手在介入标记语的使用上差异性和同一性并存。2) 中外辩手在介入标记语整体、形容词谓语、听者称呼、修辞问题和共享知识单词表达上存在差异性。3) 中外辩手在命令语、义务动词、真实问题和共享知识多词表达上存在统一性。研究结果将帮助中国辩手认识当前使用介入标记语的不足之处,以此来有效改善和提高中国辩手与观众互动。

关键词：介入标记语英语辩论中外对比语料库

英语辩论课PBL教学模式研究——问题—思辨—探究路径

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外语学刊 2021年第3期 70-74页

作者：杨鑫哈尔滨理工大学外国语学院哈尔滨150080

英语辩论课因其在思辨能力、沟通技巧、国际视野等方面的突出优势,能更好地助力在新时代背景下实现英语专业人才培养目标。因此,如何构建具有"高阶性""创新性""挑战度"的课程教学模式成为我们需要思考的首要问题。"基于问题的学习"路径... 详细信息

英语辩论课因其在思辨能力、沟通技巧、国际视野等方面的突出优势,能更好地助力在新时代背景下实现英语专业人才培养目标。因此,如何构建具有"高阶性""创新性""挑战度"的课程教学模式成为我们需要思考的首要问题。"基于问题的学习"路径强调培养学生的思维能力、实践能力及自我学习能力,体现以人为本、以学生为主的教育理念,本文以"基于问题的学习"路径为切入点,阐释问题—思辨—探究的课程设计。

关键词：英语辩论基于问题教学高阶性创新性挑战度

基于高中生批判性思维能力培养的英语辩论教学研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 179-182页

作者：张格茜常璇龚莹傅小如倪丹娴珠海市实验中学广东珠海519000

批判性思维是一套对语言学习过程至关重要的技能。然而,在中国,批判性思维的教学是在20世纪末引入的,许多人认为中国高中生的批判性思维能力普遍较弱。因此,本研究旨在探讨英语辩论教学对高中生的批判性思维能力变化有何影响?本研究通... 详细信息

批判性思维是一套对语言学习过程至关重要的技能。然而,在中国,批判性思维的教学是在20世纪末引入的,许多人认为中国高中生的批判性思维能力普遍较弱。因此,本研究旨在探讨英语辩论教学对高中生的批判性思维能力变化有何影响?本研究通过分析Z市S校的40名高中学生的批判性写作来解决上述研究问题。参与者被分为两组。实验组学生20人参与了英语辩论课程,而空白对照组则是没有参与该课程的同年级学生20人,他们在实验前后,分别对两篇议论文进行回应。研究表明,实验前,两组学生批判性思维能力相当;而实验后,实验组学生的批判性思维能力有了明显的提升。

关键词：高中生批判性思维英语辩论

PBL理念下英语辩论课程教学模式探索与实践

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大学 2023年第5期 68-71页

作者：王晶晶西北农林科技大学语言文化学院

英语辩论是英语专业的核心课程，也是培养学生英语语言能力和思辨能力的重要途径。在建设世界一流大学的背景下，如何更好地进行外语专业核心课程的模式构建，促成外语类专业人才综合素质的提升，成为当前深化外语教育改革的重要课题。... 详细信息

英语辩论是英语专业的核心课程，也是培养学生英语语言能力和思辨能力的重要途径。在建设世界一流大学的背景下，如何更好地进行外语专业核心课程的模式构建，促成外语类专业人才综合素质的提升，成为当前深化外语教育改革的重要课题。PBL教学理念基于建构主义理论，以学生为中心，注重学生自主学习能力和创新能力的培养。教学实践表明，将PBL教学模式应用于英语辩论课堂，可以促进学生获取知识的主动性，让学生在“有意义”的问题情境中进行合作和探究式学习，学会批判的思考，培养其高层次思维能力和创新能力，为更好地实现英语专业人才培养目标提供了新思路。

关键词：英语辩论 PBL教学理念合作学习思辨能力教学模式

应用型高校英语辩论环节促进英语写作课程思政建设之研究

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黑龙江教师发展学院学报 2022年第2期41卷 138-140页

作者：吴丽娟黑龙江外国语学院英语系哈尔滨150025

在习近平总书记"一带一路"倡议的大背景下,在课程思政建设的总体趋势下,中国高校需要培养英语听说能力过硬并且有辩证思维的应用型人才。结合CBI外语教学理念,探讨英语辩论环节对于英语写作课程思政建设产生的促进作用,以期实现通过英... 详细信息

在习近平总书记"一带一路"倡议的大背景下,在课程思政建设的总体趋势下,中国高校需要培养英语听说能力过硬并且有辩证思维的应用型人才。结合CBI外语教学理念,探讨英语辩论环节对于英语写作课程思政建设产生的促进作用,以期实现通过英语语言的有效输入和输出,对于国内国际形势有一个更加清晰客观的认识,帮助学生树立民族自尊心、自信心,成长为一名讲好中国故事的当代大学生和文化传承人。

关键词： “一带一路” 应用型高等教育英语辩论英语写作课程思政