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以壮语为母语的英语专业大学生英语语音意识干预的有效性研究

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大学教育 2024年第10期 74-79页

作者：叶悦南宁师范大学外国语学院广西南宁530001

研究者以以壮语为母语的英语专业大学生为研究对象,通过收集其英语语音意识水平前测数据,分析其英语语音学习的强项、弱项及缺陷,针对其学习特点,有针对性地进行为期16周的英语语音意识干预训练,通过对比与分析前测和后测的数据,检测对... 详细信息

研究者以以壮语为母语的英语专业大学生为研究对象,通过收集其英语语音意识水平前测数据,分析其英语语音学习的强项、弱项及缺陷,针对其学习特点,有针对性地进行为期16周的英语语音意识干预训练,通过对比与分析前测和后测的数据,检测对被试实施的英语语音意识干预的有效性,以期为后续的教学及研究提供借鉴。

关键词：壮语母语大学生英语语音意识干预有效性

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以壮语为母语的英语专业大学生英语语音意识测试及结果分析研究

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进展 2024年第6期 120-122页

作者：叶悦南宁师范大学外国语学院广西壮族自治区南宁市530001

本研究以母语为壮语的英语专业大学生为研究对象,尝试通过英语语音意识测试,测查以壮语为母语的英语专业大学生的强项、弱项及缺陷,分析其英语语音学习特点,为后期采取英语语音意识干预策略进行有针对性的语音意识训练提供依据。

关键词：壮语母语大学生英语语音意识

英语语音意识和语素意识训练对初中生英语单词阅读影响研究

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英语语音意识和语素意识训练对初中生英语单词阅读影响研究

作者：李媛媛西北师范大学

学位级别：硕士

根据2022年义务教育英语课程标准的规定,初中学生需要有一定的语音意识和语素意识来阅读单词。前期研究表明,语音意识和语素意识在学生英语单词阅读中起着重要的作用。但是,大部分研究主要针对母语为英语的未成年人,针对外语学习者尤其... 详细信息

根据2022年义务教育英语课程标准的规定,初中学生需要有一定的语音意识和语素意识来阅读单词。前期研究表明,语音意识和语素意识在学生英语单词阅读中起着重要的作用。但是,大部分研究主要针对母语为英语的未成年人,针对外语学习者尤其是青少年的研究还比较少。近年来,越多越多的学者开始探讨语音意识、语素意识和英语单词阅读之间的关系。然而国内研究领域更多局限于单一语音意识或单一语素意识对英语单词阅读的影响,很少有将语音意识和语素意识训练相结合的研究,把初中学生视为研究对象的更少。基于此,本文同时调查语音意识和语素意识对初中学生单词阅读的影响。研究围绕以下三个研究问题展开。一、英语语音意识和语素意识训练对初中生的英语语音意识和英语语素意识有什么影响?二、英语语音意识和语素意识训练对初中生的单词阅读能力有什么影响?三、英语语音意识、英语语素意识和英语单词阅读能力之间存在何种关系?针对上述问题,研究采用定量研究方法,在兰州市第九中学进行了为期2个月的教学实验。共有60名七年级学生参与了本次实验。实验随机将三个班级分为语音意识班(1班)、语素意识班(2班)和语音语素意识联合训练班(3班)。测试工具包括英语语音测试、英语语素测试、英语单词阅读能力测试。笔者首先对三个班级进行了语音意识、语素意识、单词阅读前测和方差分析。成绩表明三个班级在语音意识、语素意识和单词阅读能力之间不存在显著差异。随后,语音班接受了系统的语音意识训练,主要包括音节、押韵和音位三个层面。语素班接受了语素意识的训练。语素意识的培训旨在促进对形态规则的明确理解。训练重点是屈折形态和派生形态。语音语素组同时接受语音意识和语素意识训练。联合训练分为四个阶段进行:第一阶段学习一些基本的语音知识,包括48个音标,字母的发音;第二阶段着重于字母组合的发音;第三阶段介绍了一些自然拼读规则;第四阶段介绍语素的相关知识。训练结束后再次对三个班级的学生进行语音意识、语素意识和单词阅读能力的后测。英语语音测试包括:押韵检测、首音检测、首音判断和尾音判断。英语语素意识测试是通过单词分割任务来衡量参与者的语素意识水平。英语单词阅读能力测试包括真词阅读和假词阅读。研究使用SPSS 24.0统计分析软件对数据进行配对样本T检验、独立样本T检验、单因素方差分析和皮尔逊相关性分析。实验结果表明:系统的语音意识和语素意识训练提高了初中学生英语语音意识、语素意识和单词阅读能力。此外,英语语音意识和英语单词阅读能力呈显著相关性,英语语素意识和英语单词阅读能力的相关性不显著。3班学生的英语阅读能力显著高于1班和2班,这说明系统的语音意识和语素意识相结合的训练优于单一语音意识训练或单一语素意识训练。本文的研究结果具有一定的理论和实践意义:首先,研究结果表明系统的语音意识和语素意识训练有助于提高学生的英语语音意识、语素意识和单词阅读能力。其次,本研究证明了英语语音意识和单词阅读能力之间关系密切。最后,研究结果表明语音意识结合语素意识训练比单一语音意识训练或单一语素意识训练更能显著提升学生英语语音意识、语素意识和单词阅读能力。因此,英语教师应该充分认识到英语语音意识结合英语语素意识训练的重要性并且将训练活动融入课堂教学中。

关键词：英语语音意识英语语素意识英语单词阅读初中英语教学

英语语音意识训练对小学生英语听力能力影响的研究

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英语语音意识训练对小学生英语听力能力影响的研究

作者：马小惠西北师范大学

学位级别：硕士

听力作为语言技能之一,对学习者尤其是中国西部的许多英语学习者来说是一个很大的挑战,如何提升学习者的英语听力能力受到研究人员和教师越来越多的关注。许多研究者从促进听力发展的不同方面进行研究,以期探究提高学习者听力能力的路... 详细信息

听力作为语言技能之一,对学习者尤其是中国西部的许多英语学习者来说是一个很大的挑战,如何提升学习者的英语听力能力受到研究人员和教师越来越多的关注。许多研究者从促进听力发展的不同方面进行研究,以期探究提高学习者听力能力的路径和方法。本研究旨在研究短期显性英语语音意识训练对小学生英语听力的影响。本研究从兰州市某小学中选取了80名水平相近的小学五年级学生,分为实验班（n=40）和控制班（n=40）。研究者先对该80名被试进行了英语语音意识和英语听力测试,确定实验班和控制班的英语语言意识和英语听力水平相近。然后以显性英语语音意识教学与常规听力练习相结合的方式对实验班进行训练,而控制班仅进行常规听力教学,不涉及英语语音意识培训。十周后,在实验班和控制班分别进行了英语语音意识和英语听力的后测。研究得出以下主要结果。第一,实验班英语语音意识后测成绩显著高于控制班,说明显性英语语音意识训练有助于提升学生的语音意识。第二,实验班英语听力后测成绩也显著高于控制班,说明英语语音意识影响学生英语听力发展,提高英语语音意识有助于提高学生的英语听力能力。本研究对小学英语教学有一定的启示。对一线教师而言,学习和了解英语语音意识的训练方法非常必要。在日常教学中,教师可将语音意识训练整合到常规英语教学当中去,以期更有效地提高学生的英语听力能力。

关键词：英语语音意识英语听力理解显性教学小学生

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英语语音意识和阅读能力相关关系的研究

教育研究与实验 2009年第S1期 127-130页

作者：王飞凤金华职业技术学院 321007

本研究对大一学生的英语韵脚意识、音节意识和音位意识进行了调查,并对其英语阅读能力也进行了测试,最后对所得数据采用SPSS11:0进行了描述、相关和回归分析。结果表明,大一学生的英语语音意识与其阅读能力有高相关;语音意识是阅读能力... 详细信息

本研究对大一学生的英语韵脚意识、音节意识和音位意识进行了调查,并对其英语阅读能力也进行了测试,最后对所得数据采用SPSS11:0进行了描述、相关和回归分析。结果表明,大一学生的英语语音意识与其阅读能力有高相关;语音意识是阅读能力较好的预测指标;大一学生在英语语音意识的三项任务上表现显著的差异,韵脚意识好于音节意识,后者又好于音位意识。

关键词：英语语音意识韵脚意识音节意识音位意识阅读能力

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英语语音意识，句法意识与工作记忆对英语阅读理解之预测力的动态变化 ——来自中国英语学习者的证据

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英语语音意识，句法意识与工作记忆对英语阅读理解之预测力的动态...

作者：周罗梅福建师范大学

学位级别：硕士

本研究以中国英语学习者为被试,探讨英语语音意识,句法意识与工作记忆对英语篇章阅读理解之预测力的动态变化。161名初二,初三和高二的学生参加了相应实验。结果表明,工作记忆对各年级学生的英语阅读理解均不起显著的预测作用。对于初... 详细信息

本研究以中国英语学习者为被试,探讨英语语音意识,句法意识与工作记忆对英语篇章阅读理解之预测力的动态变化。161名初二,初三和高二的学生参加了相应实验。结果表明,工作记忆对各年级学生的英语阅读理解均不起显著的预测作用。对于初级英语学习者而言,英语语音意识对英语阅读理解具有显著的预测作用。而随着学习者语法知识的进一步学习和阅读经验的积累,英语句法意识对英语阅读理解具有显著的预测力,而且其预测力比英语语音意识的预测力更强。对于熟练的英语学习者而言,英语句法意识成为预测英语阅读理解的唯一显著变量。因此,英语语音意识,句法意识与英语篇章阅读理解之间是一种动态变化的关系。

关键词：英语语音意识英语句法意识工作记忆英语阅读理解动态变化

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英语语音意识培养在听力教学中的作用

英语语音意识培养在听力教学中的作用

作者：陈书千湖北工业大学

学位级别：硕士

在过去的20多年里,英语语音意识一直是西方心理语言学研究的一个重要话题。经过多年的研究,许多语言学家以及学者在此领域取得了不菲的成绩。他们研究的主要集中在英语语音意识和英语阅读理解之间的关系。在西方国家,大量的研究表明,语... 详细信息

在过去的20多年里,英语语音意识一直是西方心理语言学研究的一个重要话题。经过多年的研究,许多语言学家以及学者在此领域取得了不菲的成绩。他们研究的主要集中在英语语音意识和英语阅读理解之间的关系。在西方国家,大量的研究表明,语音意识直接与儿童早期阅读和拼写能力有关。但翻阅过去的文献,笔者发现关于语音意识和听力理解之间关系的研究很少,即使有,研究的主体往往是儿童,而极少研究涉及到以英语作为外语来学习的成年人。因此,笔者选取了英语语音意识和听力理解的视角,以中国非英语专业大学生为研究主体,来探究语音意识在大学英语听力教学中究竟扮演着什么样的角色。本研究旨在探讨英语语音意识与听力理解之间的相关性以及系统的语音意识培训是否对提高听力理解有所帮助。为此笔者就英语语音意识在提高听力理解水平方面的效果做了一次“准实验”研究。实验以湖北工业大学工程技术学院2008级两个班为研究对象,一个班是金融专业,另一个班为自动化专业,分别标识为实验班和控制班。学期开始时,对两个班进行了语音意识测试与实验前听力能力测试,并对两个班的成绩进行了差异性检测。独立样本T检验的结果显示,两个班在语音意识与听力能力测试中均不存在显著差异;而语音意识与听力能力相关性分析结果表明:语音意识与听力能力呈现出显著的正相关关系。在此基础上,实验班的听力课堂教学采取了语音意识知识强化和课本练习相结合的方式;控制班的听力课堂教学则是单一的课本练习。为期十个星期的实验结束后,两个班同时参加实验后听力测试。笔者通过试验后听力测试成绩比较发现,两个班的听力成绩不存在预期的显著差异,但是实验班的成绩要比控制班稍高,并且与听力前测相比,实验班的听力成绩有显著的提升,从而得出结论:系统的语音意识培养对提高听力理解起着促进的作用。最后根据实验结果以及对学生的访谈,笔者总结了实验后控制班和实验班差异不显著的原因以及本实验的局限性,最后笔者对大学生听力课堂的教学提出了几点建议,以期为将来的听力教学水平提高作一点微薄的贡献。

关键词：英语语音意识听力理解能力相关性

英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响

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英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响

作者：直向辉河南大学

学位级别：硕士

语音意识是近年来心理学领域的一个重要研究课题。大量的实验研究结果显示,在儿童阅读与拼写能力的获得与发展中语音意识起着重要的作用。随着研究的深入,研究者更多地关注语音意识与新词学习、词汇增长的相关研究,以及语音意识的干预... 详细信息

语音意识是近年来心理学领域的一个重要研究课题。大量的实验研究结果显示,在儿童阅读与拼写能力的获得与发展中语音意识起着重要的作用。随着研究的深入,研究者更多地关注语音意识与新词学习、词汇增长的相关研究,以及语音意识的干预对阅读与拼写的影响。本研究以汉语小学生为被试,考察在小学生英语词汇学习中,英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响。本研究进行了三个实验:研究一探讨汉语儿童英语语音意识的特点以及英语语音意识与英语成绩之间的关系。研究二探讨小学生英语语音意识与词语短时记忆、词语拼写之间的关系。研究三采用实验组与控制组前后测实验设计,考察语音意识干预训练对于提高小学生英语语音意识,词语短时记忆及单词拼写的有效性。本研究的主要结论如下:1.小学生的英语成绩与英语语音意识总分及英语语音意识的各成分之间存在显著的正相关。2.随着年级的升高,小学生的英语语音意识有明显的进步和提高,押韵意识、首音音位识别、音位定位意识进步明显,音位计数发展缓慢。3.小学生英语语音意识在性别上的差异不显著,年级与性别交互作用不显著。4.英语语音意识与真假词拼写、真假词语短时记忆呈显著的正相关;英语语音意识水平高的学生在词语短时记忆上的成绩显著高于英语语音意识低水平组,在词语短时记忆任务上英语语音意识水平与年级不存在交互作用;而在真、假词拼写上,英语语音意识水平与年级交互作用显著,英语语音意识水平的高低会对英语知识学习产生影响并共同对单词拼写产生影响。5.英语语音意识干预训练不仅提高了小学生的英语语音意识水平,而且还能促进小学生词语短时记和单词拼写的成绩。

关键词：英语语音意识词语短时记忆单词拼写小学生

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幼儿期汉语语音意识和英语语音意识的发展

心理科学 2007年第6期30卷 1418-1421,1396页

作者：杨洁徐芬任萍张瑞平北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

本研究选取3-5岁儿童为被试,从语音单位和操作水平两个维度研究幼儿期汉语语音意识和英语语音意识的发展。在汉语语音意识的发展上,音节意识先于押韵、首音和声调意识而发展起来,3岁儿童已经具备了一定的音节意识,并在3岁到4岁之间迅速... 详细信息

本研究选取3-5岁儿童为被试,从语音单位和操作水平两个维度研究幼儿期汉语语音意识和英语语音意识的发展。在汉语语音意识的发展上,音节意识先于押韵、首音和声调意识而发展起来,3岁儿童已经具备了一定的音节意识,并在3岁到4岁之间迅速发展。在英语语音意识的发展上,幼儿期的音节意识和末位音位意识先于押韵与首音意识而发展起来,从3到5岁表现出清晰的发展次序。首音意识在幼儿期没有发展。从任务的操作水平看,无论是汉语还是英语语音意识,幼儿在辨别任务上的成绩显著低于分析和综合任务。

关键词：幼儿期汉语语音意识英语语音意识

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