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使用英语原声材料提升高中生文化意识的行动研究

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中小学英语教学与研究 2020年第12期 53-56,66页

作者：王曦刘丽艳东北师范大学教育学部东北师范大学外国语学院

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)提出要“发展学生英语学科核心素养,落实立德树人根本任务”(教育部,2018:2),同时,明确文化教学在英语学科中的重要性,提出“文化意识体现英语学科核心素养的价值取向”(同上:4),... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)提出要“发展学生英语学科核心素养,落实立德树人根本任务”(教育部,2018:2),同时,明确文化教学在英语学科中的重要性,提出“文化意识体现英语学科核心素养的价值取向”(同上:4),要“注重在发展学生英语语言运用能力的过程中,帮助他们理解和鉴赏中外优秀文化,培养中国情怀,坚定文化自信”,“逐步提升跨文化交际能力”,“形成正确的世界观、人生观和价值观”(同上:2)。

关键词：立德树人文化自信人生观和价值观英语学科核心素养英语语言运用能力高中生中国情怀跨文化交际能力

提高英语师范专业学生英语语言运用能力的策略——以西藏地区高校为例

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学园 2022年第12期15卷 75-77页

作者：杨可欣四郎巴姆西藏大学西藏拉萨850000

英语作为一门基础性学科,贯穿学生的整个学习生涯,英语师范专业的学生在中小学英语教学过程中扮演着重要角色,提高英语师范专业学生的英语运用能力能够提升整个地区的英语教学水平。西藏地区较其他地区而言英语的教学质量和教学条件相... 详细信息

英语作为一门基础性学科,贯穿学生的整个学习生涯,英语师范专业的学生在中小学英语教学过程中扮演着重要角色,提高英语师范专业学生的英语运用能力能够提升整个地区的英语教学水平。西藏地区较其他地区而言英语的教学质量和教学条件相对较差,为提高西藏地区人才培养的质量,更需要高水平的英语教师。以西藏地区高校英语师范专业学生为研究对象,根据《中国英语能力等级量表》了解学生的英语语言运用能力现状,对西藏地区高校英语教学存在的问题进行分析,探究《中国英语能力等级量表》在培养高质量的英语人才方面起到的作用,提出提高西藏地区高校英语师范专业学生英语语言运用能力的策略,为西藏地区高校培养高质量的英语师范专业学生提供参考。

关键词：《中国英语能力等级量表》英语语言运用能力

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小学英语语篇教学的优化策略

陕西教育（教学） 2022年第4期 29-30页

作者：刘家酉江苏省南通市海门区海门港新区实验学校

英语是小学阶段的主要科目,提高学生的英语语言运用能力、全面发展学生的英语综合素养是小学英语教学的核心目标。语篇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,与词汇、语法教学相比,语篇教学是英语教学的高阶内容,是培养学生“听、说... 详细信息

英语是小学阶段的主要科目,提高学生的英语语言运用能力、全面发展学生的英语综合素养是小学英语教学的核心目标。语篇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,与词汇、语法教学相比,语篇教学是英语教学的高阶内容,是培养学生“听、说、读、写”能力的重要支撑。

关键词：小学英语教学语篇教学综合素养主要科目语法教学优化策略英语语言运用能力小学阶段

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融合跨文化交际能力培养的英语阅读教学探索

中小学外语教学 2024年第1期47卷 24-29页

作者：吴迪袁辉中国矿业大学外国语言文化学院

在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是深化中外人文交流、提升中华文化影响力的必然要求。本文结合教学案例,从跨文化认知的建构、跨文化态度的培育和跨文化技能的发展三个维度,探索了融合跨文化交际能力培养的英语阅读教学设计,旨... 详细信息

在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是深化中外人文交流、提升中华文化影响力的必然要求。本文结合教学案例,从跨文化认知的建构、跨文化态度的培育和跨文化技能的发展三个维度,探索了融合跨文化交际能力培养的英语阅读教学设计,旨在探讨促进学生英语语言运用能力和跨文化交际能力融合发展的策略。

关键词：跨文化交际能力英语阅读教学英语语言运用能力

素养立意视域下的小学英语非连续性阅读文本命题探索

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小学教学设计 2021年第21期 64-67页

作者：刘美芳浙江省衢州市柯城区实验小学

在常见的小学英语命题中,阅读文本材料大多以故事、描述性场景等叙述性较强的连续性文本为主。这类检测重视考查学生的英语语言知识掌握情况和英语语言运用能力,显然不够全面综合,因为英语学科核心素养还包括思维品质、文化品格和学习... 详细信息

在常见的小学英语命题中,阅读文本材料大多以故事、描述性场景等叙述性较强的连续性文本为主。这类检测重视考查学生的英语语言知识掌握情况和英语语言运用能力,显然不够全面综合,因为英语学科核心素养还包括思维品质、文化品格和学习能力。

关键词：阅读文本小学英语叙述性非连续性素养立意思维品质英语语言运用能力英语学科核心素养

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指向学科核心素养的小学英语阅读命题策略

小学教学设计 2021年第30期 66-69页

作者：洪琳浙江省衢州市常山县教育局教研室

新课标指出,英语学科核心素养不只是指英语知识和英语语言运用能力,还包括思维品质、文化品格和学习能力。阅读是培养学生核心素养的重要途径,除了阅读教学中需要注重对学生核心素养的培养,阅读测试也应该促进学生核心素养的发展。培养... 详细信息

新课标指出,英语学科核心素养不只是指英语知识和英语语言运用能力,还包括思维品质、文化品格和学习能力。阅读是培养学生核心素养的重要途径,除了阅读教学中需要注重对学生核心素养的培养,阅读测试也应该促进学生核心素养的发展。培养学生英语学科核心素养的教学目标对英语阅读命题的设计提出了更高的要求。

关键词：学科核心素养学生核心素养命题策略阅读测试小学英语阅读新课标思维品质英语语言运用能力

立足教材文本,提升文化素养——以Magic needle:Chinese acupuncture教学为例

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语数外学习(高中版下旬) 2018年第7期 71-73页

作者：许宁宁江苏省如东高级中学

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出文化意识作为学科核心素养要素之一,规定文化学习的内容不再仅以英语国家文化的学习为目标,也包含中华优秀文化的表达与传承。文化意识的培养不仅要求学生理解和认同中外优秀文化,还应发展学生"... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出文化意识作为学科核心素养要素之一,规定文化学习的内容不再仅以英语国家文化的学习为目标,也包含中华优秀文化的表达与传承。文化意识的培养不仅要求学生理解和认同中外优秀文化,还应发展学生"讲好中国故事,传播中国声音,阐释中国特色"的英语语言运用能力。注重在发展学生英语语言运用能力的过程中,帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化,培育中国情怀,坚定文化自信。

关键词：教材文本课前预习文化自信中国传统医学文化知识学科核心素养 Magic needle:Chinese acupuncture 教学文本英语语言运用能力高中英语课程

聪明在于勤奋天才在于“积累”——培养小学中年级学生词汇积累能力的策略探究

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新智慧 2020年第36期 77-78页

作者：陈慧华广东省广州市海珠镇泰实验小学

词汇的积累是综合语言运用能力发展的基础,而词汇量大、基准高是摆在学生英语学习面前的一道难题。教师要强化学生记忆单词的能力,提升词汇的积累量,"深水平"加工词汇,体现"字—词—句—篇""金字塔式"的学习量化过程,最终达到《义务教... 详细信息

词汇的积累是综合语言运用能力发展的基础,而词汇量大、基准高是摆在学生英语学习面前的一道难题。教师要强化学生记忆单词的能力,提升词汇的积累量,"深水平"加工词汇,体现"字—词—句—篇""金字塔式"的学习量化过程,最终达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》总目标的要求,培养学生初步的综合语言运用能力。

关键词：词汇积累英语语言运用能力学校中年级

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学生英语语言运用能力的培养

贵州教育 2020年第10期 44-45页

作者：冯海燕贵阳职业技术学院

培养学生的语言应用能力是英语课程教学的重要目标,要"以实用为主,以应用为主",培养既有坚实语言基础,又有实际使用语言能力的学生。英语学科对于学生来讲,不仅仅是一门基础类的语言课程,更是一门技能的培养,语言运用能力显得尤其重要... 详细信息

培养学生的语言应用能力是英语课程教学的重要目标,要"以实用为主,以应用为主",培养既有坚实语言基础,又有实际使用语言能力的学生。英语学科对于学生来讲,不仅仅是一门基础类的语言课程,更是一门技能的培养,语言运用能力显得尤其重要。那么,教师该如何培养学生英语语言运用能力呢?一、在提升学生语言学习兴趣上下功夫兴趣是最好的老师。

关键词：语言课程英语语言运用能力兴趣是最好的老师学习兴趣英语学科实用为主技能的培养语言应用能力