检索结果-南通市图书馆

人民教育 2012年第1期 35-38页

作者：李一飞北京教育科学研究院教师研究中心

1964年，为了尽快培养外交方面的外语人才，周国彪和其他几十名从全国各地选拔的优秀高中生被送到古巴哈瓦那大学学习。那一年，周国彪18岁。6年后的1970年，周国彪服从分配，站在了北京171中学的讲台上，直至退休。

关键词：英语特级教师中国学生中学北京外语人才大学学习哈瓦那高中生

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一名高中英语特级教师的教师话语个案研究

一名高中英语特级教师的教师话语个案研究

作者：梁莎莎广西师范大学

学位级别：硕士

教师话语对教师组织课堂教学和学生的语言习得起着至关重要的作用。它不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具,也是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源,对目标语的使用起着一定的示范作用。恰当的教师话语能有效地提高... 详细信息

教师话语对教师组织课堂教学和学生的语言习得起着至关重要的作用。它不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具,也是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源,对目标语的使用起着一定的示范作用。恰当的教师话语能有效地提高学生的学习效率,提高学生的学习动机,提高师生交流的机会。在中国,教师话语的研究始于90年代,在理论和实证方面都进行了许多研究,这些研究主要集中在大学课堂,对高中英语,特别是对特级英语教师的教师话语研究相对较少。因此本研究试图在西方二语教学研究及我国学者相关研究成果的基础上,以Krashen的可理解输入假设理论、Swain的可理解输出假设理论以及Long的交互假设理论等二语习得理论为主要理论依据,通过对广西师范大学附属中学的特级英语教师唐老师采用了访谈和观察的方法,从教师的话语量、教师提问、互动调整与意义协商、反馈及话论转换五方面进行了研究,以揭示高中英语特级师话语的使用特点。特级英语教师教师话语的研究和分析结果如下：在教师话语量上,学生话语少于教师话语;教师提问中展示性问题多于参考性问题。总体来说,积极反馈多余消极反馈。积极反馈中,重复或者表扬加追问占46%;消极反馈中,引导自我修正占总反馈的63%.在出现交际困难时,教师最常使用确认核实(51%),其次是澄清请求(36%),最后是理解核实(13%)。就课堂会话结构而言,特级英语教师使用IRF结构占主导地位(54%),但采用比IRF结构更复杂的话轮转换也占据了46%。本研究旨在揭示高中英语特级师话语的使用特点,为广大高中英语教师提供一个了解特级英语教师的教师话语使用情况的机会,并为他们提供学习的榜样。作者希望其他英语教师更多地关注自己在英语课堂上教师话语的使用,并对自我的教师话语进行有益的调整和提高,以促进学生的二语习得。

关键词：教师话语英语特级教师高中英语课堂教学启示

稳定心态科学备考——访北京市第一中学英语特级教师田忆林

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考试（高考文科版） 2010年第5期 32-34页

作者：张丹凤

田忆林，北京市英语特级教师，北京市东城区名师工作室主持人，东城区高三年级学科专家组成员，兼职教研员，特级教师评委，曾获全国中小学外语教师园丁奖，发表学术论文多篇，参编著作3部。

关键词：北京市东城区英语特级教师第一中学心态稳定备考科学高三年级

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中学英语特级教师专业成长的个案研究

中学英语特级教师专业成长的个案研究

作者：彭艳赣南师范学院

学位级别：硕士

教师专业化是当代教师职业发展的重要趋势，也是我国教师教育改革的重要议题之一。本课题以一名在职的中学特级英语教师为个案研究对象，以其专业成长的过程为研究内容，试图通过接触中学英语特级教师欧阳卫红老师专业成长过程中的具体... 详细信息

教师专业化是当代教师职业发展的重要趋势，也是我国教师教育改革的重要议题之一。本课题以一名在职的中学特级英语教师为个案研究对象，以其专业成长的过程为研究内容，试图通过接触中学英语特级教师欧阳卫红老师专业成长过程中的具体活动和具体事件，勾勒出中学英语教师专业成长的真实情景，探讨英语教师专业发展的各个阶段及特点。本研究运用质的研究方法，主要通过对研究对象开放性的深度访谈，获得研究对象专业成长的第一手资料，同时收集研究对象专业成长过程中公开发表、获奖的论文以及所撰写的教学反思、学习心得等，在此基础上对研究对象专业成长过程进行分析研究。研究发现，欧阳卫红老师的专业发展可以分为五个阶段：职前准备阶段，入职适应阶段，在职积累阶段，成熟阶段以及继续发展阶段，每个阶段都有其不同的内容及特点。在职前准备阶段的学习与锻炼为欧阳老师奠定了坚实的英语专业知识与能力基础;适应与模仿是她在入职适应阶段的关键词;通过不断的学习与训练，欧阳老师度过了她职业生涯的积累阶段;形成了自身独特的教学风格，标志着欧阳老师的专业成熟;在继续发展阶段，欧阳老师在教学中进行研究，并形成了终身学习的意识。其次本研究分析了影响欧阳卫红老师专业成长的内外因素：他人的肯定与鼓励、家人的支持与帮助、学校领导信任与支持的管理风格以及教师之间互相合作的校园文化，为欧阳老师营造出一个良好的专业发展环境;而对教学事业的热爱及自我专业发展的意识、动力及毅力则是促进欧阳老师专业发展的内在因素。在此基础上，提出了本研究对于教育行政部门与学校管理者以及中学英语教师自身专业成长的启示。

关键词：教师专业成长英语特级教师个案研究

从困境中突围——基于三位高中英语特级教师专业成长历程的个案研究

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从困境中突围——基于三位高中英语特级教师专业成长历程的个案研...

作者：张爱华东北师范大学

学位级别：硕士

教育在国家发展中具有优先发展的战略地位,教师是推进教育改革发展的主力军,教师的素质高低决定着我们国家能否实现教育现代化,屹立世界民族之林。在我国的教师职业发展过程中,特级教师代表着最高阶段,也是普通教师的榜样和目标。他们... 详细信息

教育在国家发展中具有优先发展的战略地位,教师是推进教育改革发展的主力军,教师的素质高低决定着我们国家能否实现教育现代化,屹立世界民族之林。在我国的教师职业发展过程中,特级教师代表着最高阶段,也是普通教师的榜样和目标。他们是基础教育中最重要的人力资源,挖掘他们的优势,发挥他们的作用,引领教师队伍的发展,是促进当前教育水平提高的有力举措和方法。英语学科是一门基础学科,英语教师在学生学习该语言的过程中发挥着极其重要的作用。因此,对英语特级教师的研究是一个有意义的课题。每个地区有着它特定的历史背景,也有区别于其他地区的优势和劣势。位于全国贫困县的桑植一中,同时拥有三位省级英语特级教师,事情本身就值得我们去思考。本研究采用质的研究方法,选择了三位高中英语特级教师为研究对象,对王先知老师、唐生谋老师和熊玉林老师的个人成长历程进行分析和研究,以期获得他们在专业成长中体现出来的有价值的经验。研究者关注研究对象的生存境遇和专业成长,以深度访谈的方式了解他们的成长历程,用深描的方式描述出研究对象的生活经历和教育教学行为,从客观、真实的角度,将研究对象的成长历程以生动、鲜活的状态展现出来,以期望读者能从所描述和剖析的具体情境中得到启发。本文结合教师成长的内涵,从三位特级教师专业成长的两个阶段着手,第一个阶段是他们在所在县里最偏远的农村中学任教的阶段,第二个阶段是他们在调入县城最高学府—第一中学的工作阶段,对不同阶段中影响他们专业成长的各种因素进行研究,深入了解在不同的环境和条件下,面对困难,他们是如何走出困境,突出重围的;通过对他们的实践探索的探讨,对比他们在成长历程中呈现出来的共性和个性,寻找理论与实践的最佳契合点,进行整合分析,总结出他们的成长历程对落后地区外语教学人员及教育管理和培训部门有帮助的启示。

关键词：英语特级教师叙事研究专业成长个案研究

基于学生思维发展的生态课堂教学设计——以省级特级教师的一节初中英语示范课为例

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现代中小学教育 2015年第6期31卷 36-40页

作者：祖瑞曹薇泗洪县第四中学江苏泗洪223900 泗洪县第一实验学校江苏泗洪223900

英语课程承担着发展学生思维能力的任务,为实现这一任务,教学设计的着力点应放在如何促进思维能力的发展上。本文通过对省级特级教师的一节初中英语示范课的评析,从预测、问题引领、推理判断、欣赏、评判、升华和写作等七个方面阐述了... 详细信息

英语课程承担着发展学生思维能力的任务,为实现这一任务,教学设计的着力点应放在如何促进思维能力的发展上。本文通过对省级特级教师的一节初中英语示范课的评析,从预测、问题引领、推理判断、欣赏、评判、升华和写作等七个方面阐述了促进学生思维能力发展的教学设计策略,为探索以生为本的生态课堂教学模式提供了一种研究范式。

关键词：思维发展生态课堂教学设计英语特级教师示范课

《牛津初中英语》九年级上册Unit4 Integrated Skills听说课教学设计

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中小学外语教学 2016年第9期39卷 58-64页

作者：夏苇祖瑞江苏省宿迁市中小学教学研究室江苏省泗洪县第四中学

一、课例背景本课例获得2015年宿迁市初中英语教师优课评选一等奖，由江苏省初中英语特级教师祖瑞执教，授课时长45分钟，授课内容为译林版《英语》九年级上册Unit4IntegratedSkills。该内容也是宿迁市参加2015年江苏省初中英语教学观... 详细信息

一、课例背景本课例获得2015年宿迁市初中英语教师优课评选一等奖，由江苏省初中英语特级教师祖瑞执教，授课时长45分钟，授课内容为译林版《英语》九年级上册Unit4IntegratedSkills。该内容也是宿迁市参加2015年江苏省初中英语教学观摩研讨会的展评课内容。

关键词：牛津初中英语九年级教学设计上册听说课英语特级教师授课内容初中英语教学

在语境中达成语法教学的三维目标——从一节特级教师工作室交流课说起

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中小学外语教学 2013年第5期36卷 45-48页

作者：葛文山江苏省张家港外国语学校

2012年12月，上海市朱震一、黄徐娟名师工作室来张家港交流。笔者应邀上了一节语法交流课，课题是Unreal Conditionals。朱震一是上海的著名英语特级教师，他在评课中指出：传统的语法课都是灌输语法知识，只讲究技术，而本节交流课在... 详细信息

2012年12月，上海市朱震一、黄徐娟名师工作室来张家港交流。笔者应邀上了一节语法交流课，课题是Unreal Conditionals。朱震一是上海的著名英语特级教师，他在评课中指出：传统的语法课都是灌输语法知识，只讲究技术，而本节交流课在艺术呈现上做了大胆成功的尝试。

关键词：教师工作室语法教学交流三维目标语境英语特级教师语法知识上海市

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创造机会让学生对词汇进行“深加工”

中小学英语教学与研究 2011年第10期 10-12,21页

作者：戈向红江苏省常熟市实验小学

一次，在《江苏教育》报刊社组织的活动中，我和江苏省小学英语特级教师沈峰执教了同一单元的不同板块的两节公开课。课后，有老师问：“单词是否需要反复领读？我注意到这两位老师都没有让学生重复跟读、多次拼读，学生能掌握新单词吗？”

关键词：学生深加工词汇《江苏教育》英语特级教师报刊社公开课江苏省

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傅大明老师访谈录（一）

基础教育外语教学研究 2009年第4期 6-11页

作者：包天仁

包天仁教授（以下简称包）：傅老师，我们是老朋友了，我们认识最少有15年了。初次见面是在一次山东省教研会上，后来是2003年，您到国家基础教育实验中心外语教育研究中心来工作，专门从事英语“四位一体”英语教法研究和实验，我们有... 详细信息

包天仁教授（以下简称包）：傅老师，我们是老朋友了，我们认识最少有15年了。初次见面是在一次山东省教研会上，后来是2003年，您到国家基础教育实验中心外语教育研究中心来工作，专门从事英语“四位一体”英语教法研究和实验，我们有了更多的沟通和进一步的了解。2008年您从中心回山东后，我看您一直还是非常关注全国的基础外语教育事业，有时参与一些全国性的教研活动。我知道您是从事一线教学几十年，边教边研究，被评为英语特级教师，

关键词：国家基础教育实验中心老师访谈录英语特级教师外语教育研究中心 “四位一体” 教研活动教法研究