检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生英语时态语法规则的样例学习

心理学进展 2022年第6期12卷 2038-2049页

作者：张笑笑孟洋张奇深圳大学心理学院广东深圳大连市109中学辽宁大连辽宁师范大学心理学院辽宁大连

为了考察英语新旧时态例句配对组合的新时态语法规则学习效果,分别以被试已知时态语法规则和未知时态语法规则的例句配对组合为实验材料,实验1以掌握一般现在时语法规则的初一学生为被试,考察其一般将来时、现在进行时、现在完成时语法... 详细信息

为了考察英语新旧时态例句配对组合的新时态语法规则学习效果,分别以被试已知时态语法规则和未知时态语法规则的例句配对组合为实验材料,实验1以掌握一般现在时语法规则的初一学生为被试,考察其一般将来时、现在进行时、现在完成时语法规则的学习效果;实验2以掌握一般现在时语法规则的初一学生为被试,考察其一般过去时语法规则的学习效果;实验3以掌握现在完成时的初二学生为被试,考察其过去完成时语法规则的学习效果。实验结果显示被试均能较好地学会运用新时态语法规则。因此,英语新旧时态例句配对组合学习是中学生学习新时态语法规则的有效方法之一。

关键词：中学生英语时态语法规则新旧时态例句配对组合

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语时态视角下的语素构式研究

英语时态视角下的语素构式研究

作者：王继才四川外语学院

学位级别：硕士

英语时态系统一直是语言学家和语法学家研究的主要对象之一。时态的传统定义是“表示时间区别的动词语法范畴”,因此,现在时表示正在发生的事件,而过去时表示过去发生的事件。但是,大量的语言事实表明,一般现在时不仅可以表示现在正在... 详细信息

英语时态系统一直是语言学家和语法学家研究的主要对象之一。时态的传统定义是“表示时间区别的动词语法范畴”,因此,现在时表示正在发生的事件,而过去时表示过去发生的事件。但是,大量的语言事实表明,一般现在时不仅可以表示现在正在发生的动作或存在的状态,而且还可以表示过去已经发生或是将来要发生的事;一般过去时不仅可以表示过去发生的事件,还可以描述未曾发生过的事件,或表示与当前事实相反以及表委婉等。本文将构式语法的基本理论运用到形态学中,提出语素构式的概念,从而为英语时态系统提供一个描写和解释的理论机制。此机制认为,形态学的基本单位跟构式语法一样,也可被视为反映人类经验基本框架的构式(形义配对体),语素构式也具有独立于词汇义的意义,每个语素构式也跟其他构式一样是一个围绕原型建立的多义范畴,其多个非原型意义主要通过隐喻和转喻的方式拓展而形成。用上面构建的语素构式理论框架来分析英语时态系统,发现英语时态系统由过去时构式和现在时构式构成,两个构式都是围绕原型建立的多义范畴:现在时的原型意义是对现在事件的所指,通过转喻拓展为描述过去将来都不变的真理或习惯,再通过隐喻(现在喻为近)将过去的事件拉到听者面前从而达到生动形象的效果,同样,也可将将来的事件拉到现在从而表达出说话者对该事件的肯定性;过去时的意义拓展也经历了现在时一样的过程,首先其原型意义也是对过去事件的所指,通过转喻拓展为描述杜撰的、不曾发生过的事件,再通过隐喻(过去喻为远)将现在的事件拉远从而表达出与现在事实相反的意义,或表达出委婉礼貌的意义(泰勒称之为语用缓和)。这样,文章不但清楚描写了英语时态的多个用法,还从认知(隐喻和转喻)上解释了其多义拓展的理据性。本研究在解决传统语法问题的同时,也发展了构式语法—将其研究对象拓展到更小的语言单位—语素;另外还可为英语教学提供有益参考。

关键词：英语时态语素构式原型隐喻转喻

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语时态系统与法语时态系统的对比研究

英语时态系统与法语时态系统的对比研究

作者：许海雯内蒙古大学

学位级别：硕士

在外语学习与研究中,时态一直是一个热点问题。对于二外是法语的英语专业的学习者来说,他们经常会在形式相似的英法时态运用中犯错误,主要表现在时态意义的模糊和混淆。本论文针对此种现象存在的普遍性,对英语和法语的时态做了系统性的... 详细信息

在外语学习与研究中,时态一直是一个热点问题。对于二外是法语的英语专业的学习者来说,他们经常会在形式相似的英法时态运用中犯错误,主要表现在时态意义的模糊和混淆。本论文针对此种现象存在的普遍性,对英语和法语的时态做了系统性的探索和研究。本文采用共时研究及对比研究的方法,根据薄冰对时态的分类和Comrie对时态中关键概念(时和体,完成体和未完成体)的定义,在以英语时态的分类的基础上对法语做了相应的分类并从形式及意义方面做了详细的阐述,之后对于在英语和法语中表达相同的体意义的时态经过与时的概念的结合,对其做了详尽的对比分析,从中发现这些时态的相同点和不同点。通过对比分析英法时态,发现先前在形式上相似的时态在体意义上既存在相似点也存在不同点,同时,貌似不相似的时态在体意义中却存在相同点。另外,名称上相近的时态在意义上却没有任何联系。最终对比分析表明具有相同体意义的时态的对应上并不只是一对一形式,更多的是一对多的形式。这些对比分析的结果无疑为英语和法语时态的学习提供了一个新的视角,使学习者能够在更全面的系统学习中去掌握和应用时态的知识。此研究为今后的研究者从句法理论出发探索英语时态和法语时态的生成提供了基础性的研究。

关键词：英语时态法语时态对比研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语时态主观性的概念整合理论阐释

英语时态主观性的概念整合理论阐释

作者：伍倩西南大学

学位级别：硕士

主观性是一种普遍的语言形式。在日常交际和各种书面文体中,人们经常有意识或无意识地在语言中体现自己的主观性。说话者/作者的主观性在语言的各个层面都有所体现。中外学者从词汇、句法及语篇等层面对语言的主观性作了大量的研究和探... 详细信息

主观性是一种普遍的语言形式。在日常交际和各种书面文体中,人们经常有意识或无意识地在语言中体现自己的主观性。说话者/作者的主观性在语言的各个层面都有所体现。中外学者从词汇、句法及语篇等层面对语言的主观性作了大量的研究和探索。然而,对英语时态主观性的研究还不够深入,只有少数学者在他们的文献中有所研究。本文在前人研究的基础上,试图运用概念整合理论分析并揭示英语时态主观性生成和理解的内在机制。弗科尼亚（***）在心理空间理论基础上发展的概念整合理论运用多个心理空间的概念映射和合成来具体分析语言领域中意义的构建和推理机制。在该理论的指导下,本文比较深入地分析了英语时态主观性的生成和理解机制。英语时态主观性的生成实际上是跨空间映射的一种认知过程,说话者/作者出于某种动机通过概念合成产生主观性话语。英语时态主观性的理解和其生成有相似的认知机制,不同之处在于在时态主观性的理解过程中还涉及到某些内在和外在因素。运用该理论来解释英语时态的”矛盾”用法可以帮助英语学习者更好地掌握英语时态,并且在交际中取得更大的成功。本文由五部分组成: 第一章:引言,主要介绍了主观性和主观化的定义、研究的重要意义及其分析研究方法和论文的结构。第二章:文献综述,分为三个部分:第一部分介绍了目前主观性研究所集中的三个方面及学者们提出的关于主观性最有影响力的三种观点;第二部分对传统的英语时态的定义及分类作了概括介绍并指出其不足之处,在前人研究的基础上,从时空两方面对时态重新定义;第三部分是本章内容的概括。第三章:理论基础,由三部分组成:第一部分简要介绍概念整合理论的基础—心理空间理论;第二部分从四个方面对概念整合理论作了比较详细的介绍;第三部分是本章内容的概括。第四章:全文的主体,分为三个部分:第一部分揭示了说话者/作者运用时态”矛盾”用法的心理动机;第二部分运用概念整合理论分别对英语时态主观性的生成和理解作了比较详细的分析和研究;第三部分是本章内容的概括。第五章:结语,总结了本文的主旨,提出了本文对英语时态主观性研究的缺陷和日后研究的重点。本文旨在对英语时态主观性生成和理解的认知机制提出一种有效的分析模式,虽然在很多方面存在不足,但对语篇分析、英语教学及日常交际等方面有一定的理论价值和实际意义。

关键词：主观性英语时态概念整合理论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语时态范畴的认知研究

英语时态范畴的认知研究

作者：胡乃杰哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

英语动词时态范畴在英语中起重要作用,也是英语教学的中心任务之一。本文拟以英语动词过去时态和现在时态为例,从认知的角度,运用原型范畴理论和概念隐喻理论对英语动词时态的多义化进行深入研究,着重探讨英语动词过去时态和现在时态的... 详细信息

英语动词时态范畴在英语中起重要作用,也是英语教学的中心任务之一。本文拟以英语动词过去时态和现在时态为例,从认知的角度,运用原型范畴理论和概念隐喻理论对英语动词时态的多义化进行深入研究,着重探讨英语动词过去时态和现在时态的多义关系、时态多义化的认知机制和认知动因、及其在英语教学中的应用等问题。英语动词时态范畴是语言学研究中最古老、最有争议的研究对象之一,英语语法学家对时态概念的不同认识导致了他们对英语动词时态的不同描述和界定。一般来讲传统语法学家,包括扩展派和缩减派,对英语时态的描写本质上都是客观主义的,即都只关注实际的说话时间和实际发生的事件之间的时间关系,这造成了时态的定义和时态用法之间的矛盾。后来的研究,特别是兰盖克和泰勒的研究把诸如人的认知这样的主观因素考虑在内,向我们展示了认知语言学在分析语言现象上的有效性,并为我们提供了一个关于英语时态的更加条理分明、更加系统的解释。但是他们的研究仅仅是个开端,本文将在前人研究的基础上,进一步系统地分析英语过去时态和现在时态的多义化。本文认为英语动词时态是多义的原型范畴,其意义呈现家族相似性结构且有等级之分。比如过去时态把更加凸显,更易获取,更省力的时间上的距离作为原型用法,把事实上的距离和心理上的距离作为非原型用法。时态多义化的主要认知机制是隐喻。各时态的原型用法以各自的意象图式为心理基础通过隐喻映射向其非原型性用法扩展,从而使英语时态的不正常用法被分别纳入过去时态和现在时态用法的系统框架之中。本文从认知、功能及认知域的转变等几个角度分析了英语时态多义化的认知动因。从认知上来讲,一个语法形式包含几个意义是英语动词时态多义化经济性上的动因,各时态的多个意义在语义上相关是其象似性上的动因。从功能角度来讲,人类在内容和形式上的表达需要促使英语动词时态发生多义化。从认知域转变的角度来讲,过去时态和现在时态出现在其源义解释不通的新认知域内促使英语动词时态发生多义化。本研究对英语时态教学意义重大,若运用得当,本文的研究成果将促进中国学习者对英语时态的理解、习得和生成。本文为英语时态的多义化提供了明晰且合理的解释,开阔了英语时态研究的新思路,拓展了原型理论和隐喻理论的应用范围,还对英语时态教学有新的启发。

关键词：英语时态多义化范畴化机制动因

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语时态非典型时间指向的认知研究

英语时态非典型时间指向的认知研究

作者：王凤四川外国语大学

学位级别：硕士

时态长期以来一直是语言学家们热衷探讨的话题。时态发源于拉丁词“tempus”,原指“时间”，用来区别时间概念。一般现在时暗示现在时间，一般过去时暗示过去时间，一般将来时暗示将来时间。然而，由于语言使用的复杂性，时态产生了非... 详细信息

时态长期以来一直是语言学家们热衷探讨的话题。时态发源于拉丁词“tempus”,原指“时间”，用来区别时间概念。一般现在时暗示现在时间，一般过去时暗示过去时间，一般将来时暗示将来时间。然而，由于语言使用的复杂性，时态产生了非典型用法。例如一般现在时不仅可描述说话时刻存在的状态或者发生的事件，一般现在时还可描述过去或者将来时刻存在的状态或者发生的事件。各语言学流派，如模糊语言学，系统功能语言学，认知语言学，都对此做了阐述。然而，前人研究未触及时态非典型时间指向背后的认知机制，只浅显地解释了非典型用法。模糊语言学把非典型用法仅仅归因于语言的模糊性;系统功能语言学探讨了英语时态的语篇功能和人际功能，或从“远”的视角和“现联性”的视角阐释了非典型用法。虽然认知语言学尝试从认知角度进行阐释，但他们没有深层次探讨其背后的认知机制，也就无法全面、系统地对其做出解释。本文选取三种英语时态（一般现在时，一般过去时，一般将来时）的非典型用法作为研究对象，尝试用概念整合理论对英语时态非典型时间指向的认知机制进行全面解释。概念整合有三种基本形式，非组合型概念整合，截搭型概念整合和糅合型概念整合。研究发现英语时态非典型时间指向背后主要是截搭型和糅合型两种形式的概念整合在发挥作用，它们具体的运作机制揭示了英语时态非典型时间指向背后的认知机制。

关键词：英语时态概念整合非组合型概念整合截搭型概念整合糅合型概念整合非典型时间指向

英语时态呼应在BEFORE从句中的特殊现象

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

厦门大学学报（哲学社会科学版） 1995年第3期45卷 23-26页

作者：陈又新

英语时态呼应在ＢＥＦＯＲＥ从句中的特殊现象陈又新英语的“时态呼应”（ｓｅｑｕｅｎｃｅｏｆｔｅｎｓｅ）①有些语法家称之为“时态后移”（ｔｅｎｓｅｂａｃｋｓｈｉｆｔ）”，指的是复合句中的主句动词变为过去时或过去完成时时，... 详细信息

英语时态呼应在ＢＥＦＯＲＥ从句中的特殊现象陈又新英语的“时态呼应”（ｓｅｑｕｅｎｃｅｏｆｔｅｎｓｅ）①有些语法家称之为“时态后移”（ｔｅｎｓｅｂａｃｋｓｈｉｆｔ）”，指的是复合句中的主句动词变为过去时或过去完成时时，其从句动词如为陈述语气（ｉｎｄｉｃ...

关键词：过去完成时英语时态虚拟语气宾语从句陈述语气与事实相反特殊现象动词时态接受劝告后移

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国外英语时态研究综览

解放军外国语学院学报 2006年第1期29卷 9-14页

作者：何伟北京师范大学外文学院

逻辑学界和语言学界各学派对时态的描述和认识各不相同。逻辑学家一般认为,时态反映时间,时态是判断命题真假的一个常项;尽管也有学者坚持时态与时间无关,但却强调时态是确保小句所述活动能否实现的一个必要成分。语言学界对时态概念的... 详细信息

逻辑学界和语言学界各学派对时态的描述和认识各不相同。逻辑学家一般认为,时态反映时间,时态是判断命题真假的一个常项;尽管也有学者坚持时态与时间无关,但却强调时态是确保小句所述活动能否实现的一个必要成分。语言学界对时态概念的认识有四种观点:时态表示动词的不同形态、时态体现客观时间、时态反映主观时间以及时态代表经验主体对事件的经历关系。

关键词：英语时态逻辑学语言学综览

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初三英语时态复习的任务设计

中小学英语教学与研究 2003年第5期 48-48,F003页

作者：李丽英浙江省丽水市大洋路学校

一、任务型教学的指导思想任务型教学(Task-based Approach)是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者经过大量研究和实践提出的一种语言教学模式.它是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程.

关键词：任务型教学初三英语时态复习课任务设计初中英语教学