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英语师范专业职前教师实践性知识课程研究——以西藏民族大学为例

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科教导刊 2023年第4期 143-146页

作者：王孟娟杨臻西藏民族大学外语学院陕西咸阳712082

对英语师范生而言,通过教学实践获得实践性知识是最重要的知识储备之一。教师实践性知识课程是指英语师范类相关专业的课程,比如英语教师职业技能等。本研究以西藏民族大学为例,分析了该校英语师范专业职前教师实践性知识培养课程设置现... 详细信息

对英语师范生而言,通过教学实践获得实践性知识是最重要的知识储备之一。教师实践性知识课程是指英语师范类相关专业的课程,比如英语教师职业技能等。本研究以西藏民族大学为例,分析了该校英语师范专业职前教师实践性知识培养课程设置现状,通过问卷调查及数据分析的方式对比了不同年级、班级在培养模式、教师实践性知识课程教学、实践性知识培养、学习问题方面的异同,研究结果表明,两个年级、班级在几个维度方面有显著差异,有必要按照师范认证的理念要求,更新人才培养模式,优化课程设置,课堂中运用多模态教学模式开展实践教学活动,提升师范生的实践性知识。

关键词：西藏高校英语师范专业职前教师实践性知识课程

英语师范专业一年级与四年级学生二语学习风格比较研究

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现代英语 2023年第15期 52-55页

作者：许诺扬州大学江苏扬州225000

大量的实证研究已表明,二语学习风格在二语习得过程中具有不容忽视的作用。英语教师应了解学生的二语学习风格特征、尊重个体差异,这样才能有针对性地设计教学活动,更好地促进学生的英语学习。文章对38名英语师范专业大学一年级学生和2... 详细信息

大量的实证研究已表明,二语学习风格在二语习得过程中具有不容忽视的作用。英语教师应了解学生的二语学习风格特征、尊重个体差异,这样才能有针对性地设计教学活动,更好地促进学生的英语学习。文章对38名英语师范专业大学一年级学生和22名英语师范专业大学四年级学生进行问卷调查,旨在对比这两类群体的二语学习风格。数据分析结果显示:①一年级和四年级学生的学习风格偏好一致(视觉型>听觉型>触觉型;内向型>外向型),但四年级学生的学习风格有趋同化和模糊化倾向;②内向型和外向型的差距在四年级群体中有明显改善;③一年级和四年级学生的学习风格在触觉型、听觉型和内向型三个方面具有显著差异。这些发现为高校的英语学习与教学提供了一定参考。

关键词：二语学习风格比较研究英语师范专业

英语师范专业毕业生就业困境分析与对策——以J师范大学为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第6期 0140-0142页

作者：梁壮江苏师范大学外国语学院江苏徐州221000

J师范大学英语师范专业2018—2021届本科毕业生就业率整体呈现下降趋势,毕业生就业难问题愈发突出。对2022届本科毕业生进行问卷调查,研究发现:英语师范专业毕业生择业意向狭窄,就业观念偏向“稳定”;毕业生就业能力欠缺,综合素质不强;... 详细信息

J师范大学英语师范专业2018—2021届本科毕业生就业率整体呈现下降趋势,毕业生就业难问题愈发突出。对2022届本科毕业生进行问卷调查,研究发现:英语师范专业毕业生择业意向狭窄,就业观念偏向“稳定”;毕业生就业能力欠缺,综合素质不强;外部严峻复杂就业环境进一步加重“慢就业”问题。为解决毕业生就业困境,提出破解毕业生唯“稳定”的就业观念,强化毕业生就业能力提升,提供精细化毕业生就业帮扶的建议。

关键词：英语师范专业问卷调查就业困境

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英语师范专业课程思政建设的现状及对策研究

英语师范专业课程思政建设的现状及对策研究

作者：徐笛湖北大学

学位级别：硕士

长久以来,在高校中对学生进行思想教育被视为思政教育者的本职工作,而专业课程则关之甚微,课程思政旨在所有课程中贯彻课程育人理念,挖掘课程本身蕴含的思政资源,发挥各科各类课程的立德树人潜能,形成思政教育合力。英语师范专业作为人... 详细信息

长久以来,在高校中对学生进行思想教育被视为思政教育者的本职工作,而专业课程则关之甚微,课程思政旨在所有课程中贯彻课程育人理念,挖掘课程本身蕴含的思政资源,发挥各科各类课程的立德树人潜能,形成思政教育合力。英语师范专业作为人文学科,兼具英语的人文性和师范的教育性,课程思政建设尤为必要,既有利于推动学科的内涵式发展,以有助于形成协同育人的大思政格局。首先,论文对英语师范专业课程思政建设相关理论进行了研究,夯实了写作的理论基础。论文不仅对习近平总书记关于课程思政的重要论述、隐性思想政治教育理论、马克思关于人的全面发展理论进行了较为深入的理论研究,同时以课程思政的内涵为逻辑起点,对英语师范专业的内涵、英语师范专业课程思政的内涵及英语师范专业开展课程思政建设的必要性展开了探讨研究。其次,通过问卷调查法和访谈法分析了高校英语师范专业课程思政建设现状。调查显示,英语师范专业的课程思政建设取得了良好的效果,主要体现在:一是培养了学生正确的跨文化交往价值取向;二是提高了学生明辨是非理性分析的思维能力;三是提升了教师融会贯通专业知识以明为人之道的能力;四是增强了英语师范专业的育人价值。存在的问题主要表现在:一是教学理念重知识传授轻课程育人;二是教学目标偏语言技能少素养提升;三是教材内容多西方元素鲜中国本土色彩;四是教学方法多生硬结合少有机融入。其原因主要体现在三方面:一是专业课教师对思政理念认知定位不清晰;二是专业课教师的课程思政能力尚有欠缺;三是高校未能很好营造外在的保障氛围。最后,就提升高校英语师范专业课程思政建设效果提出以下对策:一是强化专业课教师的思政理念认同,促使其转变教学理念,在教学中注重正向文化引导;二是优化教学目标,明确育人导向,注重学科核心素养培育;三是完善教材内容,审慎选材取篇,恰当增添中国特色,增强本土文化感知;四是改进教学方法,根据课程类型灵活选用施教方法,同时借助现代媒介促进教学方式创新;五是营造协同育人环境,着力构建校院保障的外在激励环境,充分调动教育主体的思政积极性,创设良好的课堂育人氛围。

关键词：英语师范专业课程思政建设

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英语师范专业写作教学中培养思辨能力的研究

重庆第二师范学院学报 2021年第5期34卷 123-126页

作者：肖坤雪邓雪梅重庆第二师范学院外国语言文学学院重庆400067

学界对提高英语专业学生思辨能力有很强的呼声和不懈的研究,英语师范专业学生作为未来英语教师的主力,他们的行为和理念会对下一代学生产生深远的影响。以融合思辨能力的英语专业学生的写作教学为切入点,探讨适合英语师范专业二年级作... 详细信息

学界对提高英语专业学生思辨能力有很强的呼声和不懈的研究,英语师范专业学生作为未来英语教师的主力,他们的行为和理念会对下一代学生产生深远的影响。以融合思辨能力的英语专业学生的写作教学为切入点,探讨适合英语师范专业二年级作文的衡量指标及如何在教学过程中提升学生的写作水平。

关键词：英语写作思辨能力英语师范专业

英语师范专业混合式教学模式路径初探——以开封文化艺术职业学院为例

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开封文化艺术职业学院学报 2021年第11期41卷 89-91页

作者：王容开封文化艺术职业学院外语教学部河南开封475000

在疫情防控常态化背景下,只注重线下授课的传统课堂教学模式,其局限性越来越突出,改革的迫切性也越来越强烈。而混合式教学以培养实践型英语师范生为主,充分借助新媒体等教学手段创新教学方式,重视培育英语师范专业学生的实践创新能力,... 详细信息

在疫情防控常态化背景下,只注重线下授课的传统课堂教学模式,其局限性越来越突出,改革的迫切性也越来越强烈。而混合式教学以培养实践型英语师范生为主,充分借助新媒体等教学手段创新教学方式,重视培育英语师范专业学生的实践创新能力,可弥补传统课堂的不足。职业院校可充分发挥混合式教学的优势,积极搭建实践教学平台,开发线上英语教学平台,实施微格教学,培养学生运用混合式教学模式的实践能力。

关键词：英语师范专业混合式教学模式微格教学

英语师范专业创新创业能力培养体系构建与实践探索——以淮南师范学院为例

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淮南师范学院学报 2019年第3期21卷 127-130页

作者：张久全孟焱淮南师范学院外国语学院

英语师范专业改革亟需加强学生创新创业能力培养体系建设和实践路径探索。以淮南师范学院英语师范专业综合改革和成效为研究基础,建设“以能力为出发点、以课程为切入点、以平台为支撑点”的创新创业能力培养体系,英语师范专业的教学质... 详细信息

英语师范专业改革亟需加强学生创新创业能力培养体系建设和实践路径探索。以淮南师范学院英语师范专业综合改革和成效为研究基础,建设“以能力为出发点、以课程为切入点、以平台为支撑点”的创新创业能力培养体系,英语师范专业的教学质量和人才培养质量得到了卓越化和创新化发展。同时,不断摸索“第一课堂”和“第二课堂”的实践路径,改革传统的“重教学,轻实践”“重专业,轻创新”的旧模式,致力于强化英语师范生的创新创业能力培养。

关键词：英语师范专业创新创业能力培养体系实践路径探索

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英语师范专业学生批判性思维能力培养研究

海外英语 2021年第3期 69-70页

作者：姚随意卢敏上海师范大学外国语学院上海200234

英语专业学生批判性思维能力弱的现象已经引起学界普遍的重视。上海师范大学英语师范专业参与由经合组织教育研究及创新中心开展的“培养和评估高等教育中的创造性和批判性思维技能”国际项目,在美国文学课程中进行教学改革实验研究,提... 详细信息

英语专业学生批判性思维能力弱的现象已经引起学界普遍的重视。上海师范大学英语师范专业参与由经合组织教育研究及创新中心开展的“培养和评估高等教育中的创造性和批判性思维技能”国际项目,在美国文学课程中进行教学改革实验研究,提出英语师范专业学生批判性思维能力培养的具体方法,为英语师范专业教学改革提供理论和实践经验。

关键词：美国文学批判性思维英语师范专业思维培养方法教学改革

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新文科背景下英语师范专业建设框架研究

教育学术月刊 2021年第4期 97-103页

作者：方秀才淮南师范学院外国语学院安徽淮南232038

《中国教育现代化2035》明确提出要提升高等教育竞争力,随后,教育部等13个部门联合启动"六卓越一拔尖"计划2.0,推进"新工科、新农科、新医科、新文科"建设,启动一流本科专业建设"双万计划"和一流本科课程建设"双万计划"。新文科建设作... 详细信息

《中国教育现代化2035》明确提出要提升高等教育竞争力,随后,教育部等13个部门联合启动"六卓越一拔尖"计划2.0,推进"新工科、新农科、新医科、新文科"建设,启动一流本科专业建设"双万计划"和一流本科课程建设"双万计划"。新文科建设作为我国高等教育改革的重要一环,对于创新我国文科专业人才培养理念,提升人才培养质量意义重大。在新文科建设和大外语观背景下,英语师范专业必须适应时代需求,突出专业特色,处理好共性与个性、"博"与"精"之间的内在关系,既要包容更广阔的跨学科发展空间,同时又要切合当前高等教育所处的时代特征,顺应国家发展战略目标,立足各院校自身办学特色和专业人才培养的具体要求,深耕发展。

关键词：新文科英语师范专业 OBE理念课程建设