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初中英语后进生学习动机调查研究

初中英语后进生学习动机调查研究

作者：李红南京师范大学

学位级别：硕士

学习动机是影响学生学习外语的重要因素之一。新的英语教学大纲特别强调对学生学习动机的培养。特别是对于初中英语的后进生来说,激发他们的学习动机一直是专家、教师和家长们共同关注的难题。几乎每个学校,每个班级都有数量不等的英语... 详细信息

学习动机是影响学生学习外语的重要因素之一。新的英语教学大纲特别强调对学生学习动机的培养。特别是对于初中英语的后进生来说,激发他们的学习动机一直是专家、教师和家长们共同关注的难题。几乎每个学校,每个班级都有数量不等的英语学习后进生,学习成绩落后使他们失去了许多进一步学习和发展的机会,还在一定程度上影响了他们生理和心理的健康。本论文采用文献检索、问卷调查、个案研究等方法,系统地研究了英语学习动机的分类和理论,并采用问卷的方式对南京市栖霞区某中学初中生做了关于英语学习动机的调查。本论文在前人研究的基础上,全面检索和搜集国内外关于初中英语后进生学习动机的文献和资料,了解该研究的历史和发展过程,掌握最先进的理论,对相关文献进行准确的整理和分析,为本研究提供理论支持。本论文主要拟解决以下三个问题:1.初中英语后进生与优生和中等生在学习动机上有哪些不同之处?2.初中英语后进生与优生和中等生在归因方式上有哪些不同之处?3.初中英语后进生形成的关键期、直接原因和根本原因分别是什么?针对所要研究的问题,在参考他人问卷的基础上,笔者编制了一份调查问卷。对南京市栖霞区某中学的近800名初中生进行问卷调查,然后,对调查所得数据进行分析,获得初中英语后进生学习动机和归因方式的现状。接下来,通过比较后进生与优生和中等生之间学习动机以及归因方式的差异,来研究初中英语后进生形成的主要原因。最后,结合问卷调查分析比较的结果,列出一些更加具体、细致的问题,抽取部分后进生进行一对一的访谈,以便更加全面深入地了解他们学习英语的整个过程,以及在此过程中他们遇到的问题和一些真实的感受等等,从而找到他们英语成绩落后的共性和个性的原因,为后进生的转化提出切实可行的方法。本研究主要发现有:1.初中英语后进生与优生和中等生在学习动机的兴趣爱好、个人发展、自我认知等因素上有显著差异,在外部环境和自我成就感等因素上没有显著差异。2.初中英语后进生与优生和中等生在归因方式上有显著差异。后进生倾向于把英语学习失败的原因归结于任务难度大和运气不好等稳定的或不可控的外部因素,而优生则常常归因于不稳定的、可控的内部因素,如努力等。3.初中英语后进生形成的关键期是小学高年级,直接原因是单词问题,根本原因是缺少“三力”:缺少动力,没有上进心;缺少压力,反正学不好也没关系;缺少毅力,努力一阵子不见成效很容易放弃。论文的最后,根据研究结果,笔者提出了一些激发后进生的学习动机和改进后进生的归因方式的方法,并提出一些转化后进生的具体措施。1.探索词汇教学的方法,帮助后进生扫除记忆单词的障碍。2.实施分层教学,及时反馈,帮助后进生树立信心。3.培养后进生良好的学习品质。

关键词：初中生英语后进生学习动机

农村小学英语后进生形成原因及转化对策研究 ——以重庆市万州区Y乡中心小学为例

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农村小学英语后进生形成原因及转化对策研究 ——以重庆市万州区Y...

作者：王小钢重庆三峡学院

学位级别：硕士

中国特色社会主义进入新时代,对人才的全面发展提出了新要求。特别是共建“一带一路”及人类命运共同体理念的提出,英语作为国际交流的工具性语言显得尤为重要。虽然我国英语水平不断提高,教育质量不断提升,但在我国偏远农村,由于现代... 详细信息

中国特色社会主义进入新时代,对人才的全面发展提出了新要求。特别是共建“一带一路”及人类命运共同体理念的提出,英语作为国际交流的工具性语言显得尤为重要。虽然我国英语水平不断提高,教育质量不断提升,但在我国偏远农村,由于现代化进程及新型城镇化建设的不断加快,大量农村劳动力为了提高家庭收入和给与子女更好生活条件,他们不断从农村流向城市地区,大批外出务工的子女被留在农村生活成为留守儿童。这一弱势群体导致当地教育发展相对滞后,出现了各学科为数不少的后进生。加上小学英语教育在农村实施较晚,专业教师匮乏,英语后进生数量相对较多。按照“研究背景——观察现状——存在问题——分析原因——探究策略”的研究思路拟定研究方案,采用文献分析法、问卷调查法、深度访谈法和案例研究对比法,以重庆市万州区Y乡中心小学为例,对小学英语后进生进行了问卷调查,发现小学英语后进生形成存在以下原因:一是学生主体因素。学习兴趣低下。在语文和数学这两门基础学科知识都没掌握好的情况下,学生对新开设的英语学科望而生畏,毫无兴趣,具有抵触情绪。学习态度较差。已经是后进生的学生学习情绪低落,积极性较差,在对待英语学习上更是变本加厉,上课无精打采。注意力不集中。英语课上的听力训练很大程度上要求学生的注意力高于其他学科,但他们基础较差,学习起来更加吃力。二是教师专业素质不强。由于农村学校地处偏远山区,师资紧缺,英语教师大部分是转岗或跨学科教学,缺乏专业素养,对待教学只是完成教学任务,对于提高学习兴趣爱莫能助。三是家庭教育缺失。家庭教育是孩子的第一教育。调查显示,大多数后进生家庭不完整、不和谐,隔代教育,亲子关系紧张,让孩子失去了最佳学习机会。四是社会的不良因素。网络时代的兴起,各种游戏不断涌现,媒体的某些诱导内容,虚拟成人游戏、娱乐设施的不规范,在某种程度上间接影响孩子的学习时间和健康成长。笔者通过对家长,班主任和英语老师的访谈,总结出转化英语后进生的基本策略:一是加强英语后进生自身主体学习意识。从学习态度上改变,建立积极主动的学习观,培养浓厚的学习兴趣,锻炼学习意志力,创建学习条件,引导自主学习。二是提高教师专业素养。定期进行业务能力培训,加深专业知识,拓展业务能力,改善教学方式方法,提高学生的学习兴趣,加强课堂效率。三是加强家庭教育。学校定期举行家长会,建立家委会,加强家校联合,实时保持联系,了解学生学习状态,共建和谐亲子关系,愉悦师生关系,给后进生的转变提供良好环境。四是自觉抵制不良现象,规范社会秩序。教育青少年远离网吧、酒吧等,监督手机和网络使用,保持良好身心健康。上述措施紧紧围绕小学英语后进生的形成原因,针对性较强,能为一线农村小学英语教师在转化后进生的工作中提供参考,增强学生的学习热情,建立自信心,提高农村小学英语教学质量,不断推进素质教育改革。

关键词：农村小学英语后进生形成原因转化对策

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小学英语后进生的情感障碍及其转化策略

小学英语后进生的情感障碍及其转化策略

作者：王森磊河北师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革的不断深化,教育研究者对学生个体的主体意识也越来越关注。研究表明,儿童只有在积极情感的支配下,才能有效接受知识,并且将其内化为技能。如果学生在学习中情感方面出现障碍,就容易导致注意力不集中、没有学习兴趣等现象,... 详细信息

随着教育改革的不断深化,教育研究者对学生个体的主体意识也越来越关注。研究表明,儿童只有在积极情感的支配下,才能有效接受知识,并且将其内化为技能。如果学生在学习中情感方面出现障碍,就容易导致注意力不集中、没有学习兴趣等现象,造成成绩下降。这一点在英语学科表现更为明显,因为学习英语需要学生保持一定的学习兴趣和学习动机。因此,解除学生在英语学科中的情感障碍,是转化英语后进生提高英语教学质量的关键所在。本文以本市三所小学学生为研究对象,通过实地调查和问卷调查,全面了解当前小学英语教学现状。结合具体案例,分析小学英语后进生情感障碍产生原因及其表现特点。在充分借鉴国内外相关领域研究成果基础上,提出转化后进生情感障碍的有效策略。本文共分为四个部分。第一部分介绍本课题提出的背景以及研究的意义和具体思路和方法。第二部分通过分析调查问卷情况,找出目前小学英语教学存在的问题,归纳英语后进生产生原因。第三部分重点论述英语后进生产生因素中的情感障碍问题。第四部分结合实际,提出转化英语后进生情感障碍的有效策略,其中主要论述教师应该做出的改变。最后简要谈了谈这项工作中希望课程设置、家长以及学校管理三个方面做出的改变。本研究最后得出结论:情感障碍是导致英语成绩下降主要原因。提高小学英语教学质量,就要关注学生的情感障碍的特点及成因,还要采取有效策略进行转化。在转化工作中,教师承担主要责任,需要在教学理念、教学模式、教学方法上进行改变。同时也需要家长、社会和学校共同努力。

关键词：英语后进生情感障碍转化策略

初中英语后进生学习动机研究——以西安外国语学校为例

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初中英语后进生学习动机研究——以西安外国语学校为例

作者：杨宁西安外国语大学

学位级别：硕士

英语作为当今世界使用最为广泛的语言,在人们的生活中扮演越来越重要的角色,学习英语也变得越来越重要。但是在当前初中英语教学中,有不少学生面临英语学习困难,学界通常称之为英语后进生。英语后进生的存在不利于英语课堂教学目标的全... 详细信息

英语作为当今世界使用最为广泛的语言,在人们的生活中扮演越来越重要的角色,学习英语也变得越来越重要。但是在当前初中英语教学中,有不少学生面临英语学习困难,学界通常称之为英语后进生。英语后进生的存在不利于英语课堂教学目标的全面实现,影响了学校的教育教学质量,阻碍了后进生自身的发展,也为我国的素质教育发展带来了阻力。英语学习动机与后进生之间有着密切的联系,有效激发初中英语后进生的学习动机将不仅有利于提高学生的英语水平,而且能促进学生人格的健康发展。本研究将初中英语后进生和学优生作为研究对象,并且对其英语学习动机做了对比分析,致力于提高后进生的学习动机,帮助他们脱离学习困难的状态。本研究在自我效能感、归因理论以及中介理论的基础上,结合了问卷调查法、访谈法和对比分析法,试图解答以下三个问题:1)英语后进生学习动机的现况如何?2)初中英语学优生与后进生的学习动机差异是什么,具体体现在哪些方面?3)影响英语后进生学习动机的因素是什么?通过对初中英语后进生的问卷调查和个人访谈,研究发现:英语后进生最强的学习动机是工具型动机,其次是外在动机、内在动机和融合型动机,并且英语后进生自我效能感较低,归因方式不恰当。初中英语后进生与学优生在学习动机类型、自我效能感和归因方面存在显著差异。影响英语后进生学习动机的因素分为学生自身,老师,家庭以及其它因素四个层面。根据后进生的动机特点和影响因素,作者提出了可供参考的建议。希望本研究的结果和建议能对初中英语教学和英语后进生的转换有一定的参考作用。

关键词：英语学习动机英语后进生初中影响因素

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英语后进生转化之对策

考试周刊 2010年第33期 143-144页

作者：向慧岳阳市第三中学

随着国际交往的日益密切,英语既成为增进各国友好往来的国际性语言,又成为国际商务活动中不可缺少的工具。素质教育与新课程改革要求学生应该具备适应社会发展需求的英语语言能力。在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多... 详细信息

随着国际交往的日益密切,英语既成为增进各国友好往来的国际性语言,又成为国际商务活动中不可缺少的工具。素质教育与新课程改革要求学生应该具备适应社会发展需求的英语语言能力。在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。本文就后进生的形成进行分析并提出相应对策。

关键词：英语后进生形成原因转化对策

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英语后进生特点、原因及其转化策略的分析

读与写(教育教学刊) 2013年第2期10卷 136-137页

作者：王亚丽江苏省张家港市崇真中学

我在一所农村普通高中任教,我校学生的基础在整个县市来说是几乎是最差的。他们大多数人都是"三等残废——瘸腿",即数学好的同学几乎英语都很差,而英语好的数学奇差无比。在目前的高考制度体系下,语数外总分的高低很大程度上取决于数学... 详细信息

我在一所农村普通高中任教,我校学生的基础在整个县市来说是几乎是最差的。他们大多数人都是"三等残废——瘸腿",即数学好的同学几乎英语都很差,而英语好的数学奇差无比。在目前的高考制度体系下,语数外总分的高低很大程度上取决于数学学科。因此凡是数学成绩好的学生总分都能排在前面,而他们的英语则是"红灯"。帮助这类学生是当务之急的事情。

关键词：英语后进生英语单词数学成绩学习英语

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英语后进生转化策略探新

新课程研究（下旬） 2010年第6期 153-154页

作者：光哲萍仙桃市剅河二中

英语后进生的转化一直是一个摆在教师面前的难题。素质教育要求教师面向全体学生，这无疑使后进生的转化工作更为突出。如何激发后进生学习英语的兴趣并采取怎样的措施呢？笔者觉得采取“沟通师生情感，积极热情引导；激发学生兴趣，产... 详细信息

英语后进生的转化一直是一个摆在教师面前的难题。素质教育要求教师面向全体学生，这无疑使后进生的转化工作更为突出。如何激发后进生学习英语的兴趣并采取怎样的措施呢？笔者觉得采取“沟通师生情感，积极热情引导；激发学生兴趣，产生学习动力；确立知识目标，提高学生能力；强化主体意识，注重知识实效”的办法是行之有效的。调整策略，改进教学方法，使每个学生都能全面健康地发展，最终能达到所有学生都有所收获。笔者结合多年的教学实践，谈谈几点体会。

关键词：英语后进生转化策略面向全体学生知识目标教育要求转化工作学习英语师生情感

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英语后进生的成因分析及转化策略

校园英语 2024年第43期 185-187页

作者：朱延飞甘肃省榆中县第三中学

后进生是指学业成绩未达标，需要教师特别关注并给予帮助的学生群体。英语是外来文化的学科特点让很多学生产生了畏难思想。部分学生在学习时间、精力的投入上远少于其他学科。传统单调的课堂教学方式也是造成学生英语学习兴趣不足的原... 详细信息

后进生是指学业成绩未达标，需要教师特别关注并给予帮助的学生群体。英语是外来文化的学科特点让很多学生产生了畏难思想。部分学生在学习时间、精力的投入上远少于其他学科。传统单调的课堂教学方式也是造成学生英语学习兴趣不足的原因之一。随着知识难度的日益增加，英语学习的后进生人数也不断增加。基于此，本文探究了后进生形成原因，并提出了有关应对策略。

关键词：英语后进生成因策略

来源：博看期刊

走班制分层教学对农村高中英语后进生的促进作用

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走班制分层教学对农村高中英语后进生的促进作用

作者：汪秋兰华中师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,中国越来越国际化、全球化,英语的地位越来越重要。笔者在武汉市新洲区第二中学担任英语教师近四年,发现农村高中和城市高中英语教育水平相差很大,特别是英语后进生的比例在农村高中非常高,这引起了我的关注。我思考怎... 详细信息

随着时代的发展,中国越来越国际化、全球化,英语的地位越来越重要。笔者在武汉市新洲区第二中学担任英语教师近四年,发现农村高中和城市高中英语教育水平相差很大,特别是英语后进生的比例在农村高中非常高,这引起了我的关注。我思考怎样立足于现有条件,找到一种更加适合农村高中英语学生的教学方法,以此来提高英语后进生的英语水平、减少英语后进生的比例、缩小城乡英语教学水平的差距。走班制分层教学在城市高中有一定的应用,然而农村高中的英语课堂仍然是传统的灌输式教学模式,老师是课堂的绝对核心,因而我们可以在教学方式上寻求突破。笔者通过大量查阅资料,从相关的定义开始,到走班制分层教学的理论基础、国内外的发展历程、研究现状,总结出走班制分层教学的理论依据,并向其他已经运用过此教学模式的老师请教,结合学校实际,制定出试行分层走班的教学方案,得到了学校领导的支持。在试行过程中,我设置实验班、对照班,最大限度地控制无关变量,严谨记录、分析学生的特点和相关数据,论证走班制分层教学是否对农村高中英语后进生的成绩和学习英语兴趣、主动性的提高有促进作用,并分析走班制分层教学相对于传统教学方式的优势。实验证明,走班制分层教学能全面夯实农村高中英语后进生的英语基础,提升他们学习英语的信心,提高他们的英语学习兴趣和主动性,并且拉近师生距离。因此,这种教学方法对农村高中英语后进生的成绩和学习兴趣、主动性的提高有极为明显的促进作用,能全面提高英语教学水平和教学效率,最大限度地缩小因非智力因素引起的农村与城市的英语教学差距。

关键词：走班制分层教学农村高中英语后进生应用研究