检索结果-南通市图书馆

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语合作学习的教学策略

格言 2022年第10期 32-34页

作者：郭瑞江苏南京市莲花实验学校(初中部)

合作学习小组的建立缺乏科学性、合作学习指导方法缺乏有效性是初中英语合作学习的教学问题。本文以这些问题为切入点,有针对性地介绍科学建立合作学习小组、有效指导合作学习的策略,为其它英语教师提供实施合作学习的教学借鉴,提高课... 详细信息

合作学习小组的建立缺乏科学性、合作学习指导方法缺乏有效性是初中英语合作学习的教学问题。本文以这些问题为切入点,有针对性地介绍科学建立合作学习小组、有效指导合作学习的策略,为其它英语教师提供实施合作学习的教学借鉴,提高课堂教学质量。

关键词：合作学习小组英语合作学习教学策略合作学习的策略实施合作学习提高课堂教学质量有效指导学习指导方法

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语合作学习的课堂管理研究

华人时刊·校长版 2022年第7期 74-75页

作者：周静江苏省苏州市吴江区铜罗小学

小组合作学习一直以来都是比较热门的教学方式和学习方式,它作为一种常见的课堂教学方式,一直深受师生的欢迎,然而不少教师在英语课堂中进行小组合作,无非就是简单的分组,或者是以任务型的形式呈现。这种传统的合作形式,空有合作学习的... 详细信息

小组合作学习一直以来都是比较热门的教学方式和学习方式,它作为一种常见的课堂教学方式,一直深受师生的欢迎,然而不少教师在英语课堂中进行小组合作,无非就是简单的分组,或者是以任务型的形式呈现。这种传统的合作形式,空有合作学习的外壳,却无合作学习的内涵,无法发挥合作学习的作用。那怎样的合作学习才是行之有效的呢?笔者认为有效的合作学习,应该是以学生为主体,并且在活动中学生主动参与,在合作的过程中互相学习思考,共同探究实践。学生在有效管理的课堂中开展合作学习的活动,才能遇到曼妙的学习美景。

关键词：课堂管理小组合作课堂教学方式探究实践英语合作学习学生主动参与英语课堂以学生为主体

维普期刊数据库

英语合作学习策略与网络自主学习方法交互的探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理 2007年第36期 124-126页

作者：朱晓申温州大学外国语学院

一、合作学习策略合作学习指学生集体学习,共同完成小组学习任务的一种学习策略。在合作学习过程中,学生使用英语的听说读写译技能进行交际,语言能力较弱的学生

关键词：自主学习英语合作学习学习策略大学英语

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于合作学习的高中英语读后环节探究

新智慧 2022年第28期 100-102页

作者：王建霞甘肃省永靖中学

合作学习是教师开展英语教学的重要方式,高中阶段的英语合作学习相较于其他教学模式来说有其自身的独特性。高中英语作为一门语言类学科,开展的英语读后环节具有范围上的宽广与内容上的深度两层意义,这也是教师开展高中英语合作教学的... 详细信息

合作学习是教师开展英语教学的重要方式,高中阶段的英语合作学习相较于其他教学模式来说有其自身的独特性。高中英语作为一门语言类学科,开展的英语读后环节具有范围上的宽广与内容上的深度两层意义,这也是教师开展高中英语合作教学的方向所在。在高中英语教学中开展合作学习活动,成为保障学生英语能力发展的重要途径。高中阶段的英语读后环节应用合作学习,以学生为主体,再对阅读教学内容进行具体设计,帮助学生更为高效地完成英语研读目标。

关键词：高中英语高中阶段英语教学英语合作学习教学模式合作学习活动语言类学科以学生为主体

维普期刊数据库

桂林市和梧州市普通高中英语合作学习的调查研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

桂林市和梧州市普通高中英语合作学习的调查研究

作者：刘佳广西师范大学

学位级别：硕士

合作学习作为一种有效的学习方式,在英语新课程的实施当中发挥着重要的作用。合作学习能够改善课堂气氛,提高学生的学习成绩,提高学生的与人合作交流的能力,并促进学生的全面发展。许多学者从合作学习的内涵、影响合作学习的因素等方面... 详细信息

合作学习作为一种有效的学习方式,在英语新课程的实施当中发挥着重要的作用。合作学习能够改善课堂气氛,提高学生的学习成绩,提高学生的与人合作交流的能力,并促进学生的全面发展。许多学者从合作学习的内涵、影响合作学习的因素等方面进行了研究。但目前针对中学英语课堂中具体实施合作学习过程中产生的问题的相关研究成果还很不多,研究对象是多数关注义务教育阶段的学生,对高中阶段的研究还有一定的空间。因此,本文在最近发展区和人本主义的相关理论指导下,通过调查研究普通高中生的英语合作学习现状,获得科学的数据,并对桂林市和梧州市高中学生的英语合作学习现状进行对比,分别分析桂林市和梧州市高中英语合作学习存在的问题以及产生这些问题的深层原因,并针对两个城市的高中生合作学习中出现的这些问题提出相应的对策。本文采用问卷调查的研究方法,辅之以访谈。以广西桂林市和梧州市普通高中(桂林市第八中学、桂林市第十七中学、梧州市第二中学、梧州市第八中学)的高二年级中的415名学生和6名英语教师作为研究对象。调查问卷参考了约翰逊(1998)对合作学习的界定和分类,稍作修改编制而成。该问卷包括六个维度:对小组合作学习的态度,小组成员之间的积极互赖,小组成员面对面的促进性互动,小组成员的个人责任感,小组交流的合作技能,小组评价与反思。本研究主要探讨三个问题:(1)桂林市和梧州市普通高中的英语合作学习存在什么样的差异性?(2)桂林市和梧州市普通高中的英语合作学习分别存在哪些问题?(3)我们应该通过哪些有效的途径来分别促进桂林市和梧州市普通高中的英语合作学习?本文研究结果表明:(1)总体而言,桂林市与梧州市的普通高中学生在英语合作学习不存在显著差异,两个城市的学生在英语合作学习的表现均处于中等水平,其中梧州学生在英语合作学习四个方面的表现比桂林学生更好,即:积极互赖,个人责任感,合作技能和小组评价与反思等四个方面;(2)桂林市普通高中英语合作学习存在的问题主要有:分组不科学,学习目标不明确和缺乏合作意识和合作技能。梧州市普通高中英语合作学习存在的问题主要在于:教师表现不佳,缺乏有效的评价和合作学习效果不满意。(3)通过分析桂林市和梧州市存在的合作学习问题,本文作者提出了一些具体有效的策略来改善普通高中的英语合作学习。基于研究结果,为提高高中英语合作学习的效率,本文分别针对桂林市和梧州市在英语合作学习当中分别存在的问题提出了以下几点可操作性的建议,于桂林市而言:建立科学合理的合作小组;确定明确的合作学习目标;培养学生的合作意识和合作技能。于梧州市而言:给教师提供充分的指导;建立有效的评价机制;提高英语合作学习的效率。

关键词：桂林市与梧州市普通高中英语合作学习问题策略

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学新生英语合作学习的一项实证研究

中国成人教育 2008年第22期 188-189页

作者：刘育东郝立英河北科技大学外语学院石家庄050031

合作学习是培养自主学习能力的土壤。但大学新生一时难以摆脱传统的学习模式,因而无法适应合作学习中主动的、合作的、互助的学习角色,合作学习受到阻碍。本研究认为,只有教师对合作学习的策略、方法和技巧等进行有针对性的、循序渐进... 详细信息

合作学习是培养自主学习能力的土壤。但大学新生一时难以摆脱传统的学习模式,因而无法适应合作学习中主动的、合作的、互助的学习角色,合作学习受到阻碍。本研究认为,只有教师对合作学习的策略、方法和技巧等进行有针对性的、循序渐进地指导,才能在大学新生中顺利地实施合作学习,合作学习才是有效的。本研究总结出了一套使学生在合作学习中顺利实现角色转变,培养自主学习能力的行为干预模式。通过一个学期的训练,证明这套模式在英语精读课学习中是行之有效的。

关键词：大学新生英语合作学习干预模式

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

知识生态学视角下的英语合作学习

知识生态学视角下的英语合作学习

作者：左金娣华南师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪是全球信息化和国际经济一体化的时代。在这个时代里，人类合作显得比以往任何时候都更为重要。在教育活动中研究合作问题国外比中国更早。合作学习的概念引入到我国的时间虽然只有三十年左右，但在理论和实践方面我国教育理... 详细信息

二十一世纪是全球信息化和国际经济一体化的时代。在这个时代里，人类合作显得比以往任何时候都更为重要。在教育活动中研究合作问题国外比中国更早。合作学习的概念引入到我国的时间虽然只有三十年左右，但在理论和实践方面我国教育理论工作者已对合作性学习的价值及运用问题展开了一系列的论述和探讨。之后，合作学习研究逐渐延伸到各个具体学科。在我国英语教学中，根据英语学习的特点运用合作学习理论具有多方面的优越性，而且合作学习已经逐渐成为英语课程改革的有效途径，但是研究和实践也表明，英语合作学习在实际运用中也存在不少局限性。因此，本人在本论文中将运用文献分析法、比较研究法和理论分析法以对合作学习的各种研究视角进行分析为基础，提出是否可以用知识生态学理论来研究英语合作学习以及其可行性的问题。主要是在总结与介绍合作学习、英语合作学习以及知识生态学理论的基础之上，重点对知识生态学视角下的英语合作学习，包括其知识形态变化及其特点、教学原则、环境设计、主体活动角色以及运作方略等作详细探讨，以期为合作学习理论和英语合作学习理论研究提供一个全新的视角，为推进新课程的深层次改革实践提供理论参考。全文分为三章。第一章为合作学习的概念及理论基础。具体包括国内外合作学习的相关研究的综述;国内外学者对合作学习的定义;有效合作学习的涵义和基本要素;合作学习、个体学习和竞争学习的关系。第二章为英语合作学习研究的现状审视与理论分析。具体包括英语合作学习的优势研究和英语合作课堂中的问题，英语合作学习的人本主义心理学理论分析、社会心理学分析、认知发展理论分析、学习动机理论分析和知识生态学理论分析。第三章为知识生态学理论下的英语合作学习探析。具体包括英语合作学习中的知识形态变化及其特点分析;知识生态学理论下的英语合作学习的含义;知识生态学理论下的英语合作学习的教学原则;知识生态学理论下的英语合作学习的环境设计;知识生态学理论下的英语合作学习的主体活动角色;知识生态学理论下的英语合作学习的运作方略。

关键词：合作学习英语合作学习知识知识生态学

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语合作学习之我见

新课程学习(上) 2014年第10期 100-101页

作者：黄伶俐成都市天回小学

合作教学(Cooperative instruction)是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标。由于英语... 详细信息

合作教学(Cooperative instruction)是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标。由于英语不是我们的母语,学生学习缺乏语境,接触英语的主要途径便是英语课堂。然而英语的课时少,基本上都是大班教学,课堂时间有限,不可能单独请每个学生开口说英语,所以小组合作是最好方式。我们经常在以下几种情况下用到小组合作:一、小组合作学习单词在英语教学中,词汇的学习一直是一些基础较薄弱

关键词：英语合作学习胆怯心理小组合作学习说英语之我见英语学习

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语合作学习中的问题及解决对策

试题与研究 2020年第34期 166-167页

作者：海梅宁夏石嘴山市大武口区教研室

《英语课程标准》及学科核心素养指出教学中教师必须以学生为主体,教师为主导,培养学生合作学习、自主探究等学习能力,使学生能在课堂有限的时间里,真正地学好英语。课堂上把学生"化整为零"分成若干个学习小组,让学生之间合作学习、共... 详细信息

《英语课程标准》及学科核心素养指出教学中教师必须以学生为主体,教师为主导,培养学生合作学习、自主探究等学习能力,使学生能在课堂有限的时间里,真正地学好英语。课堂上把学生"化整为零"分成若干个学习小组,让学生之间合作学习、共同完成任务,合作学习能够增强语言学习效果,优势已被很多教师认可。

关键词：英语合作学习问题解决对策