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谈反馈在英语写作过程中的作用

山东外语教学 1992年第3期13卷 54-55,53页

作者：郑玉琪

1.在写作实践中学会写作在听、说、读、写四项基本语言技能中,写占有其特殊的地位。写和说通常被看作产出性技能。我国学生掌握写这项技能似乎难度更大,因为汉语和英语分属两个不同的语言系统,而我国学生又是在纯中国环境中将英语作为... 详细信息

1.在写作实践中学会写作在听、说、读、写四项基本语言技能中,写占有其特殊的地位。写和说通常被看作产出性技能。我国学生掌握写这项技能似乎难度更大,因为汉语和英语分属两个不同的语言系统,而我国学生又是在纯中国环境中将英语作为外语学习。显然,写作技能需要专门训练,大学中的各种写作课程应运而生。

关键词：英语写作过程基本语言技能写作课程教师反馈纯中写作积极性写作任务写作练习写作理论反馈信息

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大学生英语写作过程探索——两个实例分析

中南民族学院学报（哲学社会科学版） 1997年第2期19卷 116-119,123页

作者：吕万英中南民族学院外语系

本文采用有声写作法对两个大学生的英语写作过程进行了描述和分析。过程分析表明，大学生在英语写作上主要存在构思和词汇两大障碍；而不同的学生在这两方面的问题又有所不同。针对这些问题和目前的写作教学实际，作者提出了一些探索性... 详细信息

本文采用有声写作法对两个大学生的英语写作过程进行了描述和分析。过程分析表明，大学生在英语写作上主要存在构思和词汇两大障碍；而不同的学生在这两方面的问题又有所不同。针对这些问题和目前的写作教学实际，作者提出了一些探索性的建议。

关键词：英语写作过程大学生英语实例分析主题句英语写作教学词汇障碍四级考试过程分析交通事故作文

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朝汉双语人英语写作过程中的母语思维研究

内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2012年第1期 109-112页

作者：金明浩延边大学外国语学院英语系

双语双文化建构是对朝汉双语人进行英语教育的本质属性。朝汉双语人是在已掌握的两种语言——朝鲜语和汉语两种语言基础上进行英语教育的,这与在单一语言基础上进行的英语教育具有本质的区别。通过看图写作"有声思维"、访谈、回顾等实... 详细信息

双语双文化建构是对朝汉双语人进行英语教育的本质属性。朝汉双语人是在已掌握的两种语言——朝鲜语和汉语两种语言基础上进行英语教育的,这与在单一语言基础上进行的英语教育具有本质的区别。通过看图写作"有声思维"、访谈、回顾等实验方法,以朝汉双语英语学习者为研究对象,对学生在英语写作过程中所表现出的母语(朝汉双语)影响进行动态研究,分析和归纳产生这种现象的原因,发现朝汉双语英语学习者在英语写作中大量使用双语策略来帮助他们完成写作任务,但在不同的写作过程阶段其表现具有不同的特征。

关键词：朝汉双语人英语写作过程母语思维

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基于有声思维的中国大学生英语写作过程研究

基于有声思维的中国大学生英语写作过程研究

作者：张永文江苏师范大学

学位级别：硕士

写作是外语教学的一个重要环节,也是中国教师与学习者颇感头疼的一项任务。外语写作的研究对象包括写作过程与写作结果。国内外对于外语写作的研究多集中在对写作结果的分析与推断,对写作过程的研究触及较少,有待进一步挖掘与验证。本... 详细信息

写作是外语教学的一个重要环节,也是中国教师与学习者颇感头疼的一项任务。外语写作的研究对象包括写作过程与写作结果。国内外对于外语写作的研究多集中在对写作结果的分析与推断,对写作过程的研究触及较少,有待进一步挖掘与验证。本文通过有声思维、问卷调查、回顾性访谈等实证研究方法,对母语为汉语的24名不同英语水平的中国大学生包括高职高专生、非英语专业本科生、英语专业本科生、英语专业研究生等四组学生的英语写作过程进行研究,目的在于调查英语写作过程中的母语使用情况及其与英语写作质量之间的关系,以及英语写作过程中的困难。研究中,24名受试者用有声思维法完成一篇命题式英语文章的写作,研究人员对写作过程全程录音并用文字转录。然后用SPSS统计软件对有声思维报告、问卷调查、回顾性访谈等实验数据进行定性与定量分析,做横向与纵向对比。研究结果表明:1)中国大学生的英语写作过程是一个包含母语和英语的复杂认知过程,母语被包括二语水平较高的英语专业研究生等所有受试者广泛使用。具体来说,母语被用于审题、内容构思、结构构思、文本输出、过程管理等思维活动。在过程管理、内容构思、结构构思、审题等非语言输出思维活动中母语使用的比例超过英语,而在文本输出环节则以英语思维为主。2)总体来说,随着英语水平的提高,学生英语写作过程中母语思维量下降。然而,母语使用的变化情况在不同思维活动中是不同的。在内容构思、结构构思、文本输出和过程管理等思维活动中母语使用随着英语水平的提升而下降,而在审题思维活动中母语使用的变化情况不明显。3)总体上看,母语使用量与英语写作质量成显著负相关,但是不同思维活动中的母语使用与作文成绩之间的负相关关系不显著。4)所有受试者都认为他们在英语写作过程中会使用母语思维,虽然他们对于英语写作过程中母语使用的作用持不同看法。5)学生在英语作文内容、结构、语言三个方面都有可能遇到困难,同时学生感觉结构方面的困难最大。总体来说,学生对写作困难的认识与英语水平的关联度不大。基于以上研究结果,作者对英语课堂教学及英语写作教学提出了一些建设性建议。首先,在英语课堂教学中应当提倡学生使用英语思维,但是对于母语在英语学习中所起的作用不能一概否定,学生的英语使用是一个循序渐进的过程。其次,教师应增强对学生英语写作困难的认知,加强写作指导与练习,重视词汇与句式结构等基础性语言教学,提升学生的英语写作水平。

关键词：英语写作过程母语使用有声思维写作困难中国大学生

英语专业研究生的思辨技能对英语写作过程的影响

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英语专业研究生的思辨技能对英语写作过程的影响

作者：琚楠楠曲阜师范大学

学位级别：硕士

思辨能力作为一种对研究生非常重要的思维能力,早在20世纪60年代就已经成为许多西方国家的研究热点。随着素质教育的实施,国内越来越多的研究者开始关注思辨能力。英语写作是体现学生思辨能力最有效的方式,不仅涉及单词、短语和句子顺... 详细信息

思辨能力作为一种对研究生非常重要的思维能力,早在20世纪60年代就已经成为许多西方国家的研究热点。随着素质教育的实施,国内越来越多的研究者开始关注思辨能力。英语写作是体现学生思辨能力最有效的方式,不仅涉及单词、短语和句子顺序的组织,也涉及复杂的思维过程,包括审题、立意、布局和描述四个阶段。目前国内研究者更多关注思辨能力和写作水平的相关性研究,且对研究生的思辨技能研究相对较少,针对前期研究的不足,本研究尝试探究英语专业研究生的思辨技能对英语写作过程的影响,以期为英语专业研究生的思辨技能的培养与英语写作教学提供启示和建议。本研究中,受试为山东省某综合性大学的90名英语专业研究生,采用《华生和格拉泽批判性思维技能量表》对受试的思辨技能进行测量。之后,采用文秋芳和刘润清的写作任务及评分标准来测量英语写作过程。通过SPSS 20.0中相关分析和回归分析来检测思辨技能对四个子过程(审题、立意、布局和描述)的影响。根据子过程得分情况,把学生分成高中低三组,通过单因素方差分析,检验学生的思辨技能对高中低组的影响是否显著。实验结束后,对三名学生进行半结构化访谈。研究结果如下:第一,英语专业研究生的思辨技能具有以下特点:1)从水平分布来看,按照华生和格拉泽的评分标准,样本中无人达到高水平,23%的学生达到中等水平,其余学生处于低水平;2)从思辨技能得分来看,最高分为58分,平均分为46分(总分80分);3)从五个子技能来看,假设认可和演绎的最高分和平均分显著高于其他三个技能,推理的最低分、最高分和平均分均显著低于其他四个技能。第二,思辨技能与写作过程的相关分析结果如下:思辨技能与写作过程总分显著正相关(r=.616),与四个写作子过程(审题、立意、布局、描述)均呈正相关,相关系数分别为.611、.539、.560和.516。第三,思辨技能对写作过程的影响如下:1)写作过程总分在38%的程度上受思辨技能影响(R2=.380),思辨技能对审题、立意、布局和描述均有显著正向影响,影响系数分别为.261、.291、.313和.266,其中,思辨技能对布局和立意的影响最大,对审题的影响最小;2)单因素方差分析结果表明,思辨技能对四个子过程中的高中低三组均有显著影响。上述研究结果得到了访谈结果的支持,访谈者对思辨技能理解不全面,认为推理技能部分最难,在写作过程中,审题过程花费时间最少。本研究有助于教师注重培养英语专业研究生的思辨技能,有针对性地通过写作的四个子过程提高学生的写作水平。同时,本研究存在一定的缺陷和不足,比如受试样本数量小,未考虑性别因素,英语写作在课下完成,这些问题期待在后续研究中得到解决。

关键词：思辨技能英语写作过程英语专业研究生

不同水平学习者在英语写作过程中的母语参与量

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不同水平学习者在英语写作过程中的母语参与量

作者：刘缔湖南大学

学位级别：硕士

本篇论文对国内不同水平的英语学习者做了一项有关英语写作过程中母语参与量的研究。其目的在于调查中国英语学习者在英语写作过程中的母语参与量。十二名受试者用有声思维法进行英语看图写作。整个过程进行录音并用文字记录,然后通过S... 详细信息

本篇论文对国内不同水平的英语学习者做了一项有关英语写作过程中母语参与量的研究。其目的在于调查中国英语学习者在英语写作过程中的母语参与量。十二名受试者用有声思维法进行英语看图写作。整个过程进行录音并用文字记录,然后通过SPSS软件分析找出他们在各写作思维活动中的母语参与量。本文通过观察横断组不同英语水平受试者对同一幅图写作和纵深组同水平受试者长期写作的母语参与情况,试图找出中国英语学习者英语写作中母语参与和发展情况。本文主要运用了描述性统计分析和单因变量方差分析方法。通过对实证数据的定量和定性分析,本研究得出以下发现:1)横断研究表明:受试者的英语水平影响他们英语写作中的母语参与量。从母语参与总量和各种写作思维活动的平均值看,英语水平高的受试者较低水平受试者参与的母语量少。横断组中所有的受试者在内容构思和监控上大量使用母语。在寻词和求型中三组受试者使用母语的差异不大,但在其他思维活动中,三组受试者使用母语量有较大差异。2)纵深研究表明:从总体上看,受试者的母语参与量随英语写作次数增多而减少,说明英语写作次数影响母语参与量。和横断组受试者一样,纵深组受试者在内容构思和监控上也大量使用母语,而且寻词和求型中使用的母语量随增多写作次数的变化不大。但是在内容构思和结构构思中,母语随着写作次数的增多减少较快。3)在英语写作过程中,受试者大量借助母语进行内容构思和监控。随着英语水平的提高,他们在内容和结构构思中越来越少地使用母语,但在寻词和求型中变化不大。这说明较之内容和文章结构的写作,英语学习者在词汇和句法形式上更难取得较大的进步。基于以上发现,文章进一步对英语写作的学习和教学提出了一些建设性建议。首先,我们应看到写作中内容和文章结构的学习较词汇和句式结构简单,所以教师和学习者都应把写作重点放在词汇和句式结构学习上。而且我们不能盲目地认为英语写作中使用母语是错误的,相反,我们应看到使用母语是英语写作中的自然过程。随着英语水平的提高,母语参与量的减少,最终达到直接进行英语构建的写作过程。

关键词：母语参与英语写作过程写作思维活动写作策略

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中国学生英语写作过程中的思维媒介研究

中国学生英语写作过程中的思维媒介研究

作者：孙田丰山东大学

学位级别：硕士

写作是一个复杂的认知心理过程,因此,二语写作过程中的思维语言形式对写作者的写作文本有着重要的影响。本文旨在研究中国英语学习者英语写作过程中的思维语言状态,进而从思维语言与写作成绩的关系,影响思维语言使用情况的因素等方面展... 详细信息

写作是一个复杂的认知心理过程,因此,二语写作过程中的思维语言形式对写作者的写作文本有着重要的影响。本文旨在研究中国英语学习者英语写作过程中的思维语言状态,进而从思维语言与写作成绩的关系,影响思维语言使用情况的因素等方面展开探讨。本文主要采用有声思维的研究方法对以上问题进行定性和定量的讨论,其他数据来源包括开放性试卷、激发性回忆和回溯访谈。研究对象为30名来自三所大学的英语专业和非英语专业的英语学习者。要求他们分别在规定时间内完成两篇不同体裁的英语议论文,同时最大限度将写作过程中的思维语言报告出来。结果发现,外语学习环境下的中国写作者在完成二语写作的过程中,思维语言呈现出母语和二语交替的状况。作为思维语言的两种形式,母语和二语在二语写作过程中相互补充共同发挥重要功能。通过对问卷调查、访谈和写作文本结果的调查分析,发现写作者的思维语言模式的选择还受到写作者的二语水平、专业背景、学习经历、写作策略、写作态度及观念等因素的影响,不同的写作任务类型也会对写作者的写作思维语言产生一定的影响。本文针对研究发现进行总结归纳,并对中国外语学习环境下的英语写作教学提出主张和建议。英语写作教师应该结合中国学生写作过程中思维语言的特点,增强学生运用二语思维的意识,积极发挥母语思维的功能作用,针对不同类型的写作任务进行写作思维培训、策略传授,从认知层面上真正提高学生的英语写作能力。本文最后指出了本研究的局限性和今后进一步深入研究的方向及其意义。

关键词：英语写作过程思维语言有声思维认知要求英语水平写作类型

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高中生英语写作过程中的自发修改研究

高中生英语写作过程中的自发修改研究

作者：王晨浙江师范大学

学位级别：硕士

修改作为写作文本产生的一个重要组成过程,在二语写作中受到了广泛的关注。然而,大多数关于写作修改的研究都集中在对写后文本的修改,而不是写作过程中的修改。因此,本研究旨在描述高中生在限时写作过程中自发修改的类型、时间分布以及... 详细信息

修改作为写作文本产生的一个重要组成过程,在二语写作中受到了广泛的关注。然而,大多数关于写作修改的研究都集中在对写后文本的修改,而不是写作过程中的修改。因此,本研究旨在描述高中生在限时写作过程中自发修改的类型、时间分布以及影响其修改行为的因素。本研究通过键盘记录软件和刺激回忆访谈对69名被试的写作过程进行了记录,同时还对他们的词汇和语法水平进行了测试。本文依据Barkaoui(2016)的修改分类,对所有被试在写作过程中出现的3700次修改进行了分类并将所有的写作过程平分为三个相等时段以探讨修改的时间分布特征。最后分析了词汇和语法水平对写作中自发修改的影响以及自发修改与最终文本质量的关系。总的来说,本研究试图对以下三个问题进行全面的回答:1)学生在限时写作过程中的修改类型和时间分布特征如何?2)学生的英语词汇水平和语法水平对写作过程中的自发修改有何影响?3)学生写作过程中的自发修改和最终的作文质量相关性如何?通过Inputlog 8.0,刺激回忆访谈和SPSS 26.0分析发现:1)高中生在写作时做的当下修改(写完后立刻对当下内容所做的修改)比语境修改(在当下落笔以外的其他位置所做的修改)多,语言、打字错误的修改比内容修改多,单词、句间的修改比句子及以上范围的修改多。当下修改较多发生在写作的前三分之二阶段,语境修改在写作的最后三分之一阶段出现的最多。2)学生的二语词汇、语法水平越高,语境修改、语言修改、单词间的修改、替代修改就越多,并且最后写作阶段的语境修改也会更频繁。3)本研究中写作文本质量与语境修改及其中的内容、语言修改存在显著的相关性,还与句间、句子及以上范围的修改,删除和替代修改相关。这说明学生在写作过程中对已写的内容及语言的修改,尤其是在写作的前三分之一和后三分之一阶段做这些修改有助于改善作文的质量。同时,二语写作的质量受益于较大语言单位的修改及删除和替换。

关键词：自发修改英语写作过程键盘记录

大学生英语写作过程中英—汉两种语言学思维相互交叉作用之研究

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大学生英语写作过程中英—汉两种语言学思维相互交叉作用之研究

作者：李晶晶西华大学

学位级别：硕士

中国境内大学生学习外语一般都是在母语的环境下进行的,因此,他们的外语学习信息加工始终存在有两种语言和思维的相互交叉作用,即学习者的大脑中同时存在有母语与外语的知识-认知结构以及与之相对应的母语与外语的语言-思维结构,这四个... 详细信息

中国境内大学生学习外语一般都是在母语的环境下进行的,因此,他们的外语学习信息加工始终存在有两种语言和思维的相互交叉作用,即学习者的大脑中同时存在有母语与外语的知识-认知结构以及与之相对应的母语与外语的语言-思维结构,这四个结构相互影响、相互制约并共同作用于学习者的外语学习信息加工过程,这就是西华大学尹德谟教授提出的“双元结构”理论。而外语写作在外语教学界一直都被认为是教学中的一个重要的心智技能训练,同时,也是二语习得理论研究领域中的一个重大课题,它对学生的重要性不言而喻。因此,本文从写作的角度,结合“双元结构”理论假设,首次选取15名英语专业大三学生和15名艺术学院学生作为研究对象,采用有声思维、调查问卷和回溯性访谈相结合的方法,并借助社会科学统计软件SPSS17.0对学生英语写作过程中母语和英语两种语言和思维相互交叉的作用做了定量与定性的分析。论文分为七个部分,具体内容如下:第一章介绍了该研究的相关背景、研究问题和方法以及研究的意义。第二章就前人有关二语写作过程研究和汉语环境下英语写作过程的相关研究作了概述,并找出这些研究的不足之处,提出本文研究的出发点。第三章主要讨论了该研究的理论基础,包括语言与思维关系的论述,“二语”和“外语”,“学习”与“习得”概念的界定,语言迁移理论以及外语写作过程模型等内容。第四章详细介绍了“双元结构”理论的提出、核心内容及其“语言和思维”观。第五章通过实证研究,对“双元结构”理论假设进行了论证,并对不同水平学生英语写作信息加工过程中英汉两种语言和思维参与程度的差异以及母语思维在写作过程中的作用进行了探索。第六章根据上述理论分析和实证研究,作者首次提出了大学生英语写作心理机制模型图,并对不同英语水平学生英语写作信息加工过程中英汉两种语言和思维的参与量以及母语思维在英语写作过程中的多元作用进行了具体阐释和描写。第七章全文总结,主要涉及本研究的结论、教学启示、研究的不足和今后研究的方向等问题。在理论分析和实证研究的基础上,本文得出如下结论:1)中国大学生英语写作过程是母语和英语两种语言和思维相互交叉、共同作用的过程,这一结果与“双元结构”理论假设是一致的。2)学生运用母语思维主要集中在主题和内容两个层面,而在语言层面运用母语思维比较少,且个体间的差异较大。3)母语思维在英语写作的信息加工过程中不是静态的“非正即负”的作用,而是动态的、多层面的影响,它视不同思维活动而不同。4)艺术院校的学生运用母语思维高出外语专业学生将近26%,而且独立样本T检验结果显示,两组学生在语言层面运用母语思维量具有显著性差异,即艺术院校的学生在遣词造句时要依赖更多的母语思维。而在主题和内容层面上母语思维的使用量与学生的英语水平无关。5)相关分析结果表明:学生的英语词汇量与他们的写作成绩呈正相关,与语言层面运用的母语思维量呈负相关,而与主题和内容层面的母语思维使用量没有关系。

关键词：中国大学生英语写作过程语言思维 “双元结构”