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主题

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机构

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作者

  • 2 篇 邓昊熙
  • 1 篇 王帅
  • 1 篇 袁鑫
  • 1 篇 田正玲
  • 1 篇 李文玉
  • 1 篇 刘英
  • 1 篇 沈雨
  • 1 篇 胡蓉
  • 1 篇 何高大
  • 1 篇 高芸
  • 1 篇 唐红梅
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  • 1 篇 刘府

语言

  • 33 篇 中文
检索条件"主题词=英语写作课堂"
33 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
过程教学法在高中英语写作课堂上的应用研究
过程教学法在高中英语写作课堂上的应用研究
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作者: 李文玉 东北师范大学
学位级别:硕士
近年来,英语写作教学一直受到教学界的普遍关注。然而,英语写作教学一直存在束缚学生思维、费时低效、学生厌学等弊端。为了实现高效课堂,达到教学效率的最大化,笔者在实际教学中引进了过程写作教学法,并进行了实验研究。本论文是在国... 详细信息
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支架式教学在高中英语写作课堂中的调查研究
支架式教学在高中英语写作课堂中的调查研究
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作者: 袁鑫 四川师范大学
学位级别:硕士
支架式教学倡导教师遵循“学生中心”的课堂教学模式,并根据学生的最近发展区和学习需要进行支架搭建,从而促进学生的自我知识建构和有意义的主动学习。随着支架式教学方法的逐步成熟完善,其应用研究也吸引着许多研究者,此外,高中教师... 详细信息
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英语写作课堂中的个性化教学
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考试周刊 2007年 第12期 115-116页
作者: 胡蓉 南方医科大学外国语与国际交流学院 广东广州510000
英语写作教学在英语教学中是一个比较难的部分。学生通常通过背诵大量的范文来得到高分,但写出来的文章千篇一律,缺少个性化。本文分析了不同的英语写作教学方法存在的问题,讨论了如何用好范文以及小组写作的重要性。
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英语写作课堂上思辨能力培养的教学实践探索——从教材评价、任务设计和习作评价说起
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英语广场(学术研究) 2020年 第36期 101-104页
作者: 邓昊熙 梧州学院外国语学院
思辨能力的培养是英语专业教学的重要目标之一,也是英语写作教学的核心问题。笔者就英语写作课堂中,教师如何引导学生客观地评价教材、如何设计写作任务以及如何引导学生进行课堂习作评价这三个方面,做了一些初步探索,目的是在英语写作... 详细信息
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基于社会文化理论的英语写作课堂研究:以支架为切入点
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浙江外国语学院学报 2020年 第3期 70-76页
作者: 唐红梅 何高大 广东白云学院外国语学院 广东广州510450
在外语教学研究领域,基于社会文化理论视角的研究颇受关注。就其中的支架研究而言,已有研究大多聚焦于教师支架和同伴支架,甚少关注其他支架。本研究在文献回顾的基础上,探讨了英语写作课堂中教师支架、同伴支架、自我支架和课堂环境支... 详细信息
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表象性评价在英语写作课堂上的影响
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课程教育研究 2018年 第40期 83-84页
作者: 孟雯 浙江省桐庐分水高级中学
在如今新课改的大背景驱动下,人们对教学质量有着更高的标准,同时也对精神文化提出更高要求。英语作为一门国际性学科,在国内越来越受到各大学校的重视,且作为提高学生综合素养的重要方式,对人的身心培养有着至关重要的作用。英语写作... 详细信息
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协作写作英语写作课堂中的应用研究
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大学 2020年 第10期 15-16页
作者: 田正玲 王月 王俊英 唐山学院外国语学院
本研究在社会文化理论框架下,研究协作写作英语写作课堂中的应用及效果。研究以商务英语专业学生为研究对象,在英语写作课堂进行为期15周的协作写作教学实验。对学习者的文本分析表明,协作写作对学习者的句法复杂性有一定的影响;... 详细信息
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利用网络批改平台打造“教赛学”一体的信息化高职英语写作课堂
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武汉工程职业技术学院学报 2019年 第3期31卷 76-80页
作者: 张学津 武汉工程职业技术学院
现代大学英语课堂离不开科学技术的支持。从学情分析入手,将网络批改平台融入高职高专英语写作课堂--建立信息化英语写作课堂,并通过对比实验法,从写作次数、作文数量、修改次数、作文质量四个方面来展示其在大学英语写作课堂中的应用... 详细信息
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合作学习法在中外合作班英语写作课堂的应用初探
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上海中医药大学学报 2010年 第2期24卷 13-15页
作者: 高芸 上海中医药大学外语教学中心 上海201203
结合中外合作班英语写作教学实践,应用"以小组学习为基础,突出写作过程"的写作教学模式,阐述在写作活动的每个阶段合作学习的实施要点,以促进学生的写作方式转变和推进中外合作班的英语写作教学。
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教师课堂话语策略对思辨型英语写作课堂的构建
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新西部 2020年 第17期 176-176,171页
作者: 翟文婧 郑州轻工业大学外国语学院 河南郑州450014
本文分析了教师课堂话语策略在思辨型英语写作课堂中存在的问题,探讨教师课堂话语策略在思辨型英语写作课堂中的构建措施:通过重新定位教授者与学习者的身份,课程设计者通过观察和思考,以各种设计活动引出待掌握的知识模块,通过讨论、... 详细信息
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