检索结果-南通市图书馆

大学英语习得模式的构建——以克拉申理论为视角

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社会科学战线 2012年第10期 271-272页

作者：王聪吉林大学公共外语教育学院

尽管中国进行了多年的大学英语教学改革的尝试，但是教学模式还相对落后，基本以课堂教学为主，教师普遍使用“满堂灌”的教学方式，师生在课堂上缺少互动；教学内容主要是词汇讲解和课文分析，教学过程中非常重视语法结构的学习，对学... 详细信息

尽管中国进行了多年的大学英语教学改革的尝试，但是教学模式还相对落后，基本以课堂教学为主，教师普遍使用“满堂灌”的教学方式，师生在课堂上缺少互动；教学内容主要是词汇讲解和课文分析，教学过程中非常重视语法结构的学习，对学生的口语训练很少。

关键词：大学英语教学改革英语习得克拉申教学模式教学为主教学方式课文分析教学内容

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少数民族学生英语习得的文化障碍及对策

贵州民族研究 2016年第4期37卷 238-241页

作者：杨晓燕河南理工大学外国语学院河南焦作454000

由于民族文化心理制约、民族和英语文化语境的差异、民族和英语文化知识不对等,民族学生在英语习得中往往对英语文化比较陌生,且容易产生文化不适应,影响其对英语的学习,因此对于民族学生英语习得的文化障碍克服可以通过增加英语文化知... 详细信息

由于民族文化心理制约、民族和英语文化语境的差异、民族和英语文化知识不对等,民族学生在英语习得中往往对英语文化比较陌生,且容易产生文化不适应,影响其对英语的学习,因此对于民族学生英语习得的文化障碍克服可以通过增加英语文化知识了解、加强英语文化适应能力培养等方面来推进。

关键词：少数民族学生英语习得文化障碍民族文化心理

基于网络资源的自主阅读与大学英语习得可行性研究

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外语学刊 2009年第2期 130-132页

作者：邓跃平长沙理工大学长沙410076

本文根据卡拉申的二语习得理论分析"二语习得"、"二语学习"与可理解性阅读之间的关系,并结合大学英语教学大纲和大学生英语学习现状,提出基于网络资源的自主阅读的大学英语习得模式。基于网络资源的可理解性自主阅读建基于学习者已有的... 详细信息

本文根据卡拉申的二语习得理论分析"二语习得"、"二语学习"与可理解性阅读之间的关系,并结合大学英语教学大纲和大学生英语学习现状,提出基于网络资源的自主阅读的大学英语习得模式。基于网络资源的可理解性自主阅读建基于学习者已有的英语水平,不仅能有效提高词汇量和英语阅读能力,而且能有效提高已知词汇和语法的运用能力,更深入了解英语国家文化和英语思维,增强口语和写作语感,即加速英语的习得过程。以网络为媒体,以提高语言能力为目标的英语习得模式,具有切实可行的操作性、学习指导性和学习时效性。

关键词：网络资源英语学习英语习得可理解性输入习得模式

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隐性学习与英语习得

云南行政学院学报 2013年第6期15卷 112-113页

作者：彭皋丽耿延宏燕山大学外国语学院

语言习得是幼儿在语言环境中凭借语言习得机制自然发展出复杂的听说技能的过程。这种技能不需要刻意的教导，不是因特意的学习而来的。这种“不刻意、不特意”的学习方式被称为“隐性学习”，获得的是隐性语言知识。Reber认为，显性学... 详细信息

语言习得是幼儿在语言环境中凭借语言习得机制自然发展出复杂的听说技能的过程。这种技能不需要刻意的教导，不是因特意的学习而来的。这种“不刻意、不特意”的学习方式被称为“隐性学习”，获得的是隐性语言知识。Reber认为，显性学习是“通过各种记忆术、启发方式、策略而产生一个表征系统的更显性的过程”；隐性学习则是“一种通过注意到频率提示而理解结构的原始过程”。显性学习与隐性学习是人类学习语言的两种必然途径。但幼儿习得母语的过程表明隐陛学习先于显性学习，而且在语音语感、词汇句型、听说能力方面有着显性学习所难以达到的境界。如VanPatten指出“熟练的语言学习者最终依赖的是这种隐性语言系统，而不是显性语言系统。”

关键词：隐性学习英语习得语言习得机制显性学习听说技能语言系统语言学习者自然发展

影响宁夏南部山区回族女童英语习得的因素探析

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宁夏大学学报（人文社会科学版） 2009年第6期31卷 231-233页

作者：姜克银宁夏大学外国语学院宁夏银川750021

回族女童英语习得受环境、学习动机、性别等因素的制约。针对回族女童进行英语教育,要遵循以学生发展为本的原则,从学校实际出发,发挥师生的主体作用;优化山区英语学习的条件和教育环境,因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习英语的... 详细信息

回族女童英语习得受环境、学习动机、性别等因素的制约。针对回族女童进行英语教育,要遵循以学生发展为本的原则,从学校实际出发,发挥师生的主体作用;优化山区英语学习的条件和教育环境,因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习英语的情境,选择丰富多彩的教学方式,培养学生英语学习的兴趣;在教材选择、教法设计、评估体系上充分体现女童在言语功能、形象记忆、语言理解方面的优势;不受固定的教材、教法约束,进一步对山区女童英语学习方面存在的问题进行深入探讨。

关键词：宁夏回族女童英语习得环境因素

汉英语法演变的共性特征及其对英语习得的意义

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教学与管理（理论版） 2007年第9期 78-79页

作者：查爱霞广东揭阳学院

一、汉英语法演变的共性特征当代语言学家Chomsky认为,普遍语法存在于每个人的大脑中,人们能够掌握任何一种语言的可能性证实了这一点.正是由于普遍语法是所有人类语言由于生物遗传而必备的共同特征,因此人类语言必定与普遍语法一致,... 详细信息

一、汉英语法演变的共性特征当代语言学家Chomsky认为,普遍语法存在于每个人的大脑中,人们能够掌握任何一种语言的可能性证实了这一点.正是由于普遍语法是所有人类语言由于生物遗传而必备的共同特征,因此人类语言必定与普遍语法一致,如果哪一种语言违反了普遍语法,人类就不可能掌握它.

关键词：共性特征语法演变英语习得 Chomsky 普遍语法语言学家人类语言共同特征

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对影响高一学生英语习得因素的研究

对影响高一学生英语习得因素的研究

作者：刘文辉辽宁师范大学

学位级别：硕士

英语是迄今为止在世界上使用最广泛的一门语言,许多的科学、商务、财经、技术等方面的成果或信息传递都是用英语描述或出版的,因此英语就成为现代人准确快速地获取信息的一个必备的工具。尤其是在中国加入世界贸易组织后,中国人又一次... 详细信息

英语是迄今为止在世界上使用最广泛的一门语言,许多的科学、商务、财经、技术等方面的成果或信息传递都是用英语描述或出版的,因此英语就成为现代人准确快速地获取信息的一个必备的工具。尤其是在中国加入世界贸易组织后,中国人又一次充分认识到了学习英语的重要性,再次掀起了学习英语的高潮。那么,如何学习英语?怎样才能学好英语呢?这就涉及到英语语言习得的问题了。多年来,英语语言的习得一直是学者们研究的问题。学者们认为:动机、认知方法、学习策略、社会文化、教学方法等等因素都会对英语的学习产生影响。那么,这些因素对于中国学生,尤其是高中阶段的学生的英语学习是否有影响,这是本文要着重探讨的一个问题,以期为今后能更好地进行英语教学提供参考。本文通过对大连市第一中学的一百名高一学生的问卷调查结果的分析,表明上述因素同样对于高中生的英语习得产生影响。因此,在今后的教学过程中,应注意对于这些因素的控制,使之发挥积极的、正面的影响。

关键词：高中学生英语习得影响因素

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高中生英语习得情感问题调查与应对策略

高中生英语习得情感问题调查与应对策略

作者：朱世俊南京师范大学

学位级别：硕士

情感是影响语言学习行为和效果的重要因素，发展积极情感是语言教学的目的之一。教师的情感教育直接影响学生的学习动机、学习兴趣和学习效果。教学过程是一个始终以教师的情感因素为主导的师生情感双向交流的过程。高中学生在英语习得... 详细信息

情感是影响语言学习行为和效果的重要因素，发展积极情感是语言教学的目的之一。教师的情感教育直接影响学生的学习动机、学习兴趣和学习效果。教学过程是一个始终以教师的情感因素为主导的师生情感双向交流的过程。高中学生在英语习得过程中突出的两大情感问题是焦虑和脆弱的自尊。在英语教学中实施情感教育应该转变教师观念，培养和激发学生的动机，建立和谐平等的师生关系，组织教学力求贴近学生的情感特征，培养学生良好的学习心理素质，适当运用体态语言，用教师的人格魅力感染学生，以形成情知并茂的教学局面，促进学生的全面发展。

关键词：情感认知英语习得策略

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中国与日本英语习得和英语教学比较研究

中国与日本英语习得和英语教学比较研究

作者：姬晋敏西北大学

学位级别：硕士

English is a global language used most extensively. As a result, English teaching and learning arouses increasing attention from all over the world. Japan is one of the developed countries, highly acclaimed for its advanced education. However, it has achieved little success so far in English teaching, although much national effort has been given to reform and renovation. Contrasted to Japan, China has done a better job obtained better effects in the matter, though with its own drawbacks. Hitherto a significant and practical research comes to the attention of this paper:What are the possible hindrances in English education in Japan? Mirrored by cases in Japan, what potential problems we have and aspects to be improved in China? Longitudinal method employed and education patterning and national features being the axle, the paper tracks down and compares stages of English teaching, characteristics and causes between the Japan and China;Using theories of Language acquisition as explaining framework, the author makes synchronological analysis of elements in learning English from the perspectives of linguistics and culturology. Through exemplifications, discussions and analysis, the paper has arrived at some conclusions:positive and negative transfers from Japanese language for learning English;positive and negative transfers from Chinese language for learning English;causes behind poor oral English by Japanese students and deficient command of vocabulary by Chinese students, etc. In conclusion, some generalizations and inductions are made as revelation. In addition, some solutions are proposed to difficulties encountered by Chinese and Japanese students alike. All these together are designated to help those learners of English as second language across cultures, especially the Chinese students in learning English. It is also expected that such research will be of significance in future studies in the field.

关键词：英语习得英语教学国际通用语言教育体制民族特征正负迁移