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农村初中英语“学困生”现状及转化策略研究

农村初中英语“学困生”现状及转化策略研究

作者：鲁桂芬湖南师范大学

学位级别：硕士

素质教育是教育部对当今中小学教育提出的要求。而在实施素质教育的过程中,一些学校尤其是一些农村地区,仍在拼命追求升学率,忽视学生的全面发展,忽视“学困生”的教育,这些问题如不尽早解决,将严重影响素质教育的实施。本文对益阳市桃... 详细信息

素质教育是教育部对当今中小学教育提出的要求。而在实施素质教育的过程中,一些学校尤其是一些农村地区,仍在拼命追求升学率,忽视学生的全面发展,忽视“学困生”的教育,这些问题如不尽早解决,将严重影响素质教育的实施。本文对益阳市桃江县桃花江镇花果山中学的英语“学困生”进行了实地调查,把被试两个班级的两次期末成绩进行对比,通过对农村初中英语的教学现状、“学困生”特点的介绍,分析造成农村初中英语“学困生”的原因,并尝试提出相应的对策。在整个调查研究过程中,本文作者运用了多元智力理论、建构主义理论和国内学者关于“学困生”问题的研究成果,采用了问卷法、访谈法、实证研究法等方法,得到有关农村初中英语“学困生”学习态度、学习状况方面的情况。其次,本文作者针对所任教学校初二年级英语“学困生”的调查,分析出农村初中英语“学困生”的原因。通过实验前后的对比分析,对农村初中英语“学困生”转化提出了以下建议和策略:1、运用多元智能理论进行分层教学,使基础参差不齐的学生都产生学习兴趣;2、指导“学困生”的英语学习方法,从而提高学习效率;3、对农村初中英语教师进行各种有效的、持续的培训;4、发挥教师的主观能动性,提高教师素质,端正教学态度,讲究授课艺术;5、依据建构主义理论,让初中英语教学中学生和教师角色发生转变;6、开展各种形式的英语活动;7、加强“学困生”家长的配合作用。全论文在引言中首先界定了“学困生”的定义,然后指出研究农村初中英语“学困生”的意义和重要性。接着对该问题的研究现状和理论依据进行了概述和说明。然后对农村初中英语“学困生”的成因作了详尽的分析,对实验班和对比班的差异进行了实验以揭示出将农村初中英语“学困生”转化的有效策略。最后在结语部分中重申了意义与价值。

关键词：英语“学困生” 建构主义理论多元智力理论转化策略

中职电商专业英语“学困生”学习提升策略研究

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中职电商专业英语“学困生”学习提升策略研究

作者：汪丽芳浙江工业大学

学位级别：硕士

经济腾飞的现代化社会需要全面发展的人才。职业教育更应该培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,为更好地适应社会需求提供储备人才。在职业教育普及素质教育的大前提下,英语教学作为职业教育的重要环节,在培养人才方面承担着不可推... 详细信息

经济腾飞的现代化社会需要全面发展的人才。职业教育更应该培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,为更好地适应社会需求提供储备人才。在职业教育普及素质教育的大前提下,英语教学作为职业教育的重要环节,在培养人才方面承担着不可推卸的责任。然而传统的英语教学却无法满足日益变化的社会对人才的需求。虽然英语教育工作者一直在苦苦探索教学改革,却很难有突破性发展。以多元智能理论为基础的教学改革研究为中职英语教学的突破性进步提供了思路。在中职英语教学中,如何提高学生的学习积极性和主观能动性,提高学习兴趣,改进教学方法,优化教学设计,尤其是对中职英语“学困生”的学习提升策略,这是教育工作者一直以来追求的理念。而对多元智能理论的深入研究,以及该理论在英语教学中的科学合理地的运用,能为中职英语教学提供有力的理论基础。本文主要分析以多元智能理论为基础,研究中职电商专业英语“学困生”的提升策略。研究目的在于以多元智能理论为基础,促进中职英语教学改革,改进中职电商专业英语“学困生”学习方法,转变学习思路,提高学习积极性和主动性,提高学习兴趣。本研究以多元智能理论为研究基础,重新审视中职电商专业英语“学困生”的智能结构,优化强势智能,促进弱势智能转化,探索有效提升学习策略。教师转变教学模式和教学思路,提升教学效率,从而优化教学质量。“学困生”从害怕英语学习转变为对英语学习有主动性和积极性,全面提升英语学习成果,实现人生价值。本研究主要内容包括:第一章提出了本论题的研究背景、研究意义、国内外的研究综述、研究目标、研究思路、研究内容、研究方法以及研究创新点和难点。第二章在多元智能理论的基础上,重新审视中职电商专业英语“学困生”的综合素质。分析“学困生”的群体特点,并根据特点提出电商专业“学困生”在英语学习方面存在的主要问题。第三章对嘉兴市某中职学校电商专业学生英语学习现状做抽样调查并分析形成的原因。第四章根据实施策略,对中职电商专业英语“学困生”进行个案分析,并根据个案特点实施提升策略,记录提升过程和结果。第五章从抽样调查分析和个案提升分析得出教学启示,并从课前教学策略、课堂教学对策、教学环境优化、评价方式多元化和“学困生”自身能力培养这几方面提出对“学困生”的提升策略。第六章对本研究进行总结,得出结论,并提出展望。

关键词：中职电商专业英语“学困生” 学习提升策略

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英语“学困生”学习焦虑调查研究

英语教师 2018年第6期18卷 31-35页

作者：陈璐浙江省余姚市第七中学浙江宁波315400

以浙江省余姚市第七中学高一年级的30名英语"学困生"为研究对象,采取问卷调查法,调查英语"学困生"的成因、现状和焦虑水平。经过为期一年半的跟踪、了解和研究,发现情感态度和学习策略对英语"学困生"的学习焦虑有重要影响。针对英语"学... 详细信息

以浙江省余姚市第七中学高一年级的30名英语"学困生"为研究对象,采取问卷调查法,调查英语"学困生"的成因、现状和焦虑水平。经过为期一年半的跟踪、了解和研究,发现情感态度和学习策略对英语"学困生"的学习焦虑有重要影响。针对英语"学困生"产生的原因,提出减轻学习焦虑的有效措施。

关键词：英语“学困生” 学习焦虑情感态度学习策略

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农村小学高年级英语“学困生”成因的研究

农村小学高年级英语“学困生”成因的研究

作者：梁晶晶苏州大学

学位级别：硕士

小学是英语学习的启蒙阶段,小学英语教育对学生未来的英语学习起着至关重要的作用。在小学教育阶段,英语学习困难现象普遍存在,它阻碍小学生英语学习成绩的进步。随着年级的升高,农村英语学习困难学生（以下简称“学困生”）的数目有上... 详细信息

小学是英语学习的启蒙阶段,小学英语教育对学生未来的英语学习起着至关重要的作用。在小学教育阶段,英语学习困难现象普遍存在,它阻碍小学生英语学习成绩的进步。随着年级的升高,农村英语学习困难学生（以下简称“学困生”）的数目有上升的趋势。如何有效转化这些“学困生”,真正落实“面向全体学生”的课程理念,促进学生后续的英语学习及他们的未来发展,是摆在每个英语老师面前的一个重大课题。基于此,本文以YZ镇中心小学及各村小五六年级的英语“学困生”为研究对象。通过问卷调查、访谈和观察法,本文在分析现状的基础上,分析了农村小学高年级英语“学困生”形成的主、客观原因。调查结果显示造成“学困生”的因素是多方面的,主观原因包括学生自身学习方法不当、学习习惯差等;客观原因包括教师、家庭等方面的影响,如低效的教学方法、不良的师生关系、片面的家庭教育观念。针对这些成因分析,本文从农村高年级英语“学困生”自身、教师、家庭等不同方面提出了相应的转化对策。首先,教师应采用先进的教学方法提高课堂效率、激发学生的自信心和学习兴趣。其次,教师应提升自身素质包括个人品质、教育观、教育教学能力及科研能力。此外,建立融洽的师生关系是转化“学困生”的重要条件。同时本文建议家长与教师合作为孩子创造良好的学习环境并采取恰当的教育方式教育孩子。本文的研究结果表明:关注农村小学高年级英语“学困生”、分析他们的具体问题,才能有针对性地转化他们,促进他们全面和谐地发展。

关键词：农村小学英语“学困生” 成因