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英文电影和英美文学的逻辑关系研究

电影文学 2017年第11期 94-96页

作者：段亚莉聊城大学东昌学院山东聊城252000

文学是电影植根之处,是电影的创作沃土,供养电影枝繁叶茂、生机盎然;电影是文学的艺术延续,延展了文学艺术的生命力和表现力,促进文学葱郁发展。英美文学与英文电影作为两种不同的艺术表现形式,二者密不可分,相辅相成。英美文学结合英... 详细信息

文学是电影植根之处,是电影的创作沃土,供养电影枝繁叶茂、生机盎然;电影是文学的艺术延续,延展了文学艺术的生命力和表现力,促进文学葱郁发展。英美文学与英文电影作为两种不同的艺术表现形式,二者密不可分,相辅相成。英美文学结合英文电影能够在很大程度上促进其知名度与感染力,英文电影添加了文学元素,便提升了电影的基本格调和自身魅力。本文以美国女作家哈珀·李的知名小说——《杀死一只知更鸟》为例,浅析英文电影和英美文学的逻辑关系。

关键词：英文电影英美文学逻辑关系

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英文电影融入大学英语课堂教学的实践研究

海外英语 2023年第11期 174-176页

作者：阎耀斌沈阳城市学院公外教学部辽宁沈阳110112

大学英语课程的目的之一是要提高学生的语言综合素质,然而,并非所有高校在此都能够得到理想的效果。英文电影给观众提供了生动的语言和画面,真实地反映了异域文化,能有效地在发挥思政作用前提下辅助大学英语教学。本文从英文电影给大学... 详细信息

大学英语课程的目的之一是要提高学生的语言综合素质,然而,并非所有高校在此都能够得到理想的效果。英文电影给观众提供了生动的语言和画面,真实地反映了异域文化,能有效地在发挥思政作用前提下辅助大学英语教学。本文从英文电影给大学英语教学带来的积极作用,教学内容的选材标准,应用策略,应注意的问题几个方面做出了具体阐述,力求使英语教学的质量和效果得到进一步的提升。

关键词：英文电影大学英语教学

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英文电影对大学英语教学的影响及启示

品位·经典 2022年第18期 147-149页

作者：曹亚军咸阳职业技术学院基础部陕西咸阳712000

大学英语教学过程中,需要让学生接触越来越多的英语知识,促使其素养的提高,以便学生适应社会的发展。但现实中,很多高校的英语教育效果不理想,不仅会阻碍大学英语教学改革,还会阻碍学生英语素质的提高。将英文电影与大学英语教学结合起... 详细信息

大学英语教学过程中,需要让学生接触越来越多的英语知识,促使其素养的提高,以便学生适应社会的发展。但现实中,很多高校的英语教育效果不理想,不仅会阻碍大学英语教学改革,还会阻碍学生英语素质的提高。将英文电影与大学英语教学结合起来,是一条推进大学英语教学改革的创新思路。

关键词：大学英语英文电影创新思路

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英文电影主题的多元解读——以《阿甘正传》为例

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名家名作 2023年第6期 65-67页

作者：金小淇辽宁师范大学海华学院外语系

《阿甘正传》自上映以来，作为一种流行的娱乐艺术方式，受到大众的喜爱。电影给观众带来的感受更直观，特别是随着计算机和数字影像技术的快速发展，电影的影响力越来越大。以《阿甘正传》为例，从故事情节的叙述方式、电影主题、文学... 详细信息

《阿甘正传》自上映以来，作为一种流行的娱乐艺术方式，受到大众的喜爱。电影给观众带来的感受更直观，特别是随着计算机和数字影像技术的快速发展，电影的影响力越来越大。以《阿甘正传》为例，从故事情节的叙述方式、电影主题、文学成就、映射的社会文化等方面，探讨了该电影的文化内涵。

关键词：《阿甘正传》英文电影多元解读主题分析

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英文电影在初中英语教学中的应用研究

英文电影在初中英语教学中的应用研究

作者：陈廷婷西南大学

学位级别：硕士

虽然国家大力推行素质教育,但在中考的压力下,初中英语教学仍旧无法完全摆脱传统的应试教育模式,应付考试仍是其主要目的。英语学习变成了机械化的死记硬背,学生对英语的学习兴趣和跨文化意识更是无从谈起。这种过分重视语法和知识点讲... 详细信息

虽然国家大力推行素质教育,但在中考的压力下,初中英语教学仍旧无法完全摆脱传统的应试教育模式,应付考试仍是其主要目的。英语学习变成了机械化的死记硬背,学生对英语的学习兴趣和跨文化意识更是无从谈起。这种过分重视语法和知识点讲解、忽略对学生实际语言运用能力的培养,造成了教学投入大、时间长而实际收效甚微的结果。为了改变当前初中英语教学现状,当务之急就是要“丰富课程资源,扩展英语学习渠道”,给学生提供真实的语言环境。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出,丰富多彩的课程资源对英语学习尤为重要,语言学习需要大量的输入,英语课程应积极利用音像、广播、电视等,拓展学生学习和运用英语的渠道。并指出要“帮助学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识”。基于这样的背景下,英文电影则成为一种非常优秀的教学资源。电影作为文化的传播者,是生活的浓缩,人生的艺术再现,有着丰富的文化内涵,是一种反映社会生活的现代综合艺术。将英文电影应用于初中英语教学,打破了传统的英语教学模式,调动起学生的视觉和听觉,为学生创造了理想的语言环境,使学生能够接触到丰富的语言和地道的表达,接触和了解外国文化,有利于跨文化意识的培养。近年来国内外对电影应用于英语教学的研究呈上升趋势,然而大部分研究主要是基于大学生,而中学阶段,尤其是以初中生作为研究对象则相对较少。本研究通过将英文电影应用于初中英语教学,拟解决下列三个问题:1.将英文电影应用于初中英语教学,对初中生的语言能力有什么影响?2.将英文电影应用于初中英语教学,对初中生的学习动机有什么影响?3.将英文电影应用于初中英语教学,对初中生的跨文化意识有什么影响?本研究在国内外相关研究成果的基础上,以建构主义理论、输入假说理论、情感过滤假说理论和马林诺夫斯基语境理论四大理论为支撑,采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验研究法等研究方法。本研究以笔者所任教的重庆市两江新区某中学八年级的两个班级的学生为实验对象,展开为期一学期的英文电影教学实验研究。选定一个班为实验班,另一个班为对照班。在教学实验前,对两个班进行英语水平前测。在教学实验过程中,对实验班进行英文电影教学实验,对照班采取传统的教学模式。在教学实验后,对两个班进行英语水平后测,并对实验班进行问卷调查,选取实验班若干名学生进行访谈。实验结束后,笔者收集前后测成绩和调查问卷的数据,使用SPSS软件进行数据分析。研究发现:1.实验班和对照班的前测成绩无显著性差异,两个班在实验前英语水平相当;实验班和对照班的后测成绩存在显著性差异,实验班显著高于对照班。说明将英文电影应用于初中英语教学,能有效提高初中生的语言能力。2.调查问卷结果显示,大部分学生认为英文电影对自己英语学习有帮助,激发了自己的学习兴趣,且自己在这个过程中获得了进步,并表示以后的学习中会主动观看英文电影学习英语。说明英文电影有效激发了初中生的英语学习动机和学习兴趣。3.访谈结果显示,学生均表示自己对西方国家的文化有了更深的了解。说明英文电影培养了学生的跨文化意识。综上所述,将英文电影应用于初中英语教学,能有效提高初中生的语言能力,激发初中生的英语学习动机和学习兴趣,培养初中生的跨文化意识。

关键词：英语课程标准英文电影英语教学初中生

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英文电影在高中英语教学中的运用

社会科学前沿 2022年第7期11卷 2589-2595页

作者：陈双罗珊珊柳鑫姚蓉湖北师范大学外国语学院湖北黄石

英文电影在高中英语教学中的运用的研究成果丰硕,但对细节上的听、说教学和写作教学中的论及较少,这对于帮助一线教师将英文电影运用于英语教学中来说是一个问题,对此,笔者根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称新课... 详细信息

英文电影在高中英语教学中的运用的研究成果丰硕,但对细节上的听、说教学和写作教学中的论及较少,这对于帮助一线教师将英文电影运用于英语教学中来说是一个问题,对此,笔者根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称新课标)中的相关导向性话语和英文电影的教学意义,提出了三个英文电影实践的教学原则,一是主题意义建构原则,二是真实语言和语境原则,三是语篇类型教学原则,并分析了当前英文电影教学在运用于实践中的现状,并提出了具体的英文电影选取的主题教学、听、说教学和写作教学的实践步骤。希冀为一线教师的英文电影教学的运用提供教学思路。

关键词：英文电影高中英语教学运用

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英文电影辅助初中英语听力教学的应用研究

英文电影辅助初中英语听力教学的应用研究

作者：汤培信阳师范学院

学位级别：硕士

听力在初中英语教学中占据非常重要的地位。河南省初中学业水平《说明与检测》(2019)版对英语听力的要求是:学生在社会情景中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。然而,在我国初中英语听力教学过程中,大部分英语教师将... 详细信息

听力在初中英语教学中占据非常重要的地位。河南省初中学业水平《说明与检测》(2019)版对英语听力的要求是:学生在社会情景中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。然而,在我国初中英语听力教学过程中,大部分英语教师将更多地将精力放在语言知识的传授上,忽视了语言应用能力的培养,并且传统听力教学采用比较单一的教学模式收效甚微,直接影响到初中生英语听力水平的提高。本论文以建构主义理论和克拉申假说为理论基础,尝试把英文电影引进初中听力教学中,系统的设计了应用英文电影进行听力教学的流程。此应用分为四个阶段进行探讨。课前准备阶段:教师引领学生查询与电影相关的背景知识,学生在主动获取知识的过程中提高可理解性语言输入;课堂电影介绍阶段:教师引导学生通过“头脑风暴”的方式对相关背景知识进行介绍从而形成新的知识经验;播放电影阶段:教师选择与本单元主题高度关联的电影片段在课堂上进行播放并讲解,教师利用直观的语言和生动形象的画面给学生创造低情感过滤环境;练习阶段:教师将影片的播放与引导学生的练习和组织课堂活动相互结合,把影片的信息输入与学生掌握的知识点输出相互结合起来,从而形成对所学知识的意义建构。本论文主要探究两个问题:(1)英文电影如何辅助初中英语听力教学?(2)英文电影辅助教学在哪些方面有助于提升初中生的听力能力?为了进一步验证英文电影在初中英语听力教学中的有效性,本论文以信阳市羊山中学九年级两个平行班的学生作为实验对象开展为期18周的对比教学实验。其中九(1)班为实验班,采用英文电影辅助听力教学;九(3)班为参照班,采用传统教学法。通过听力测试、问卷调查、访谈的方式获取相关实验数据并通过SPSS20.0软件对所得数据进行统计分析。结果发现:第一,“英文电影辅助初中英语听力教学”的教学流程和步骤具有可操作性;第二,“英文电影辅助初中英语听力教学”不仅能够激发学生的英语听力学习动机,而且能够拓宽学生的中西方文化知识,并且能在一定程度上提高初中生的听力成绩,英文电影辅助听力教学较传统听力教学在提升学生听力水平上效果更好。针对研究结论,笔者分析了此次实验的不足并对以后的教学研究提出建议与展望。

关键词：英文电影英语听力教学学习动机教学效果