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指向深度学习的英文名著阅读教学实践

初中生世界（初中教学研究） 2024年第4期 44-48页

作者：万红红江苏省镇江市教育科学研究院

英文名著是学生阅读的优秀素材,为培育学生的思维提供了载体、创造了机会。深度学习是指在教师带领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在进行英文名著阅读教学时,教师需要在深度... 详细信息

英文名著是学生阅读的优秀素材,为培育学生的思维提供了载体、创造了机会。深度学习是指在教师带领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在进行英文名著阅读教学时,教师需要在深度学习理念的指引下,设计能够触发学生思考的问题和活动,驱动学生领悟学习内容的寓意、感知英文名著的魅力及其对自身发展的意义。

关键词：初中英语深度学习阅读教学英文名著

初中英文经典名著阅读教学中培养学生思维品质的实践

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中小学外语教学 2024年第5期47卷 36-41页

作者：舒晓辉肖丽武汉东湖高新区教育发展研究院武汉光谷为明实验学校

思维品质是英语学科核心素养之一。文学名著是学生学习语言、运用语言的重要资源,它不仅能拓宽学生的知识面,而且能促进学生思维品质的发展。本文结合教学实例及相关教学理论,阐述了在初中英文经典名著阅读教学中培养学生思维品质的策略... 详细信息

思维品质是英语学科核心素养之一。文学名著是学生学习语言、运用语言的重要资源,它不仅能拓宽学生的知识面,而且能促进学生思维品质的发展。本文结合教学实例及相关教学理论,阐述了在初中英文经典名著阅读教学中培养学生思维品质的策略,即进入文本,深入研读内容,培养学生的逻辑性思维;突破文本,从已知推导未知,培养学生的批判性思维;超越文本,创造性诠释内涵,培养学生的创新性思维。

关键词：思维品质英文名著阅读教学逻辑性思维批判性思维创新性思维

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英文名著在高中英语教学中的应用

教育艺术 2023年第10期 39-40页

作者：刘维环甘肃省白银市艺术中学

高中阶段是激发学生英语知识学习热情的关键阶段,较之前的学习,高中学生已经具有了一定的知识储备,能够对英文名著的文化含义进行理解。所以,教师可以将英文名著导入英语课堂教学环节,以此激发学生的英语学习兴趣,拓宽学生视野,让学生... 详细信息

高中阶段是激发学生英语知识学习热情的关键阶段,较之前的学习,高中学生已经具有了一定的知识储备,能够对英文名著的文化含义进行理解。所以,教师可以将英文名著导入英语课堂教学环节,以此激发学生的英语学习兴趣,拓宽学生视野,让学生能够对西方文化知识形成进一步认知。一、结合学情,挑选名著内容英文名著的历史文化价值深厚,而这也是英文名著能够流传至今的重要因素。在高中英语课堂教学环节,将英文名著融入课堂教学中,能够简化英语知识学习,从形象化角度为学生剖析英语知识。

关键词：课堂教学环节英文名著高中英语课堂教学学生视野知识储备文化含义学情高中学生

基于英语课堂教学条件的高中英文名著阅读教学实践研究

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基础教育外语教学研究 2023年第5期 89-94页

作者：孙明伟宋言山东省北镇中学山东滨州256600 首都师范大学滨州附属中学山东滨州256600

目前,高中英语教学的碎片化特点不利于高中英语课程标准的落实。因此,笔者在阅读并综合国内外相关研究文献的基础上,结合自己的实践教学经验,以“克拉申输入假说”为基础,“建构主义理论”为依托,将英文名著阅读教学与国家英语课程相结... 详细信息

目前,高中英语教学的碎片化特点不利于高中英语课程标准的落实。因此,笔者在阅读并综合国内外相关研究文献的基础上,结合自己的实践教学经验,以“克拉申输入假说”为基础,“建构主义理论”为依托,将英文名著阅读教学与国家英语课程相结合,以阅读圈的模式进行了为期一年的教学实验。文章通过对实验班四次英语测试的定量分析证实了英文名著阅读与学生的英文测试成绩提升呈正相关关系。实践证明,英文名著阅读是英语课堂教学的有效补充和延伸,不但对学生的核心素养提升有重大意义,而且为学生的终身英语学习奠定了良好的基础。

关键词：英文名著阅读圈输入假说

Alice’s Adventures in Wonderland英文名著导读教学设计

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英语教师 2022年第1期22卷 72-77,87页

作者：杜颖妮鲁子问(指导) 温爱英(指导) 高友明(指导) 江西省南昌市阳明学校江西南昌330000 中国教育技术协会外信工委中国民族师范教育研究中心江西省教育厅教学教材研究室江西省南昌市东湖区教师发展中心

一、教学背景(一)教学内容Alice’s Adventures in Wonderland(《爱丽丝梦游仙境》)一书于1865年出版,是一本儿童、青少年成长小说。作者刘易斯·卡罗尔(Lewis Carroll)是一位数学教师,也是一位逻辑学家、艺术家。

关键词：逻辑学家导读教学教学背景英文名著教学内容数学教师

英文名著辅助教学对高中生英语阅读能力的影响 ——基于贵州省六盘水市第三中学的实证研究

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英文名著辅助教学对高中生英语阅读能力的影响 ...

作者：张潇月西南大学

学位级别：硕士

高中英语教学中阅读教学占据重要地位,文学与语言教学的关系一直是国内外中学教学界争论的话题之一。随着交际法的盛行,文学名著的比率明显下降。高中学生英语阅读量少且面窄,英文名著作为地道的语言材料,内容丰富有趣、语言灵活多变,... 详细信息

高中英语教学中阅读教学占据重要地位,文学与语言教学的关系一直是国内外中学教学界争论的话题之一。随着交际法的盛行,文学名著的比率明显下降。高中学生英语阅读量少且面窄,英文名著作为地道的语言材料,内容丰富有趣、语言灵活多变,为学生学习英语创设了良好的环境,促进对于国外文化的了解、增加对其他语篇类型的自信,但在高中阶段并没有得到合理的应用。鉴于此,本文以贵州省六盘水市第三中学为例,针对高中阶段采用英文名著阅读教学对学生英语阅读兴趣和阅读能力的影响进行了实证研究。本研究的理论基础是输入假设、人本主义理论、情感过滤假设、文化语言学,本研究采用定性与定量相结合的实证研究方法,运用问卷调查、试卷前后测、访谈等实验方法收集数据,并采用SPSS26.0统计软件进行数据分析。研究对象为贵州省六盘水市第三中学高一学生。本文的研究问题主要是,英文名著阅读对高中学生阅读兴趣的影响以及英文名著阅读对高中学生阅读能力的影响。研究发现,英文名著激发了高中生的阅读兴趣,提升了学生综合语言运用能力和英语教学效果。然而,对不同层次的学生的效果有差异,对于英语基础良好的学生来说兴趣提升更为明显。基础较好的学生更倾向于阅读英文原著,基础较弱的学生更希望读名著简读本。同时,实验结束后,实验班的阅读水平提高更为显著,说明英文名著阅读能够有效地提高学生的阅读能力,这为将适合学生学习程度的英文名著广泛应用到高中英语阅读教学中提供了参考。

关键词：英文名著高中英语阅读能力

核心素养下英文名著阅读培养高中生英语阅读品格的调查研究

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文科爱好者(教育教学) 2022年第2期 24-25页

作者：邓书鹃全南中学

核心素养下英文名著阅读培养高中生英语阅读品格的调查研究，关系到当前高中生阅读品格的形成与正确人生观的树立。文章结合当前高中生英语阅读品格培养中存在的主要问题，提出了通过英语名著阅读培养高中生阅读品格的方法：学生要以兴... 详细信息

核心素养下英文名著阅读培养高中生英语阅读品格的调查研究，关系到当前高中生阅读品格的形成与正确人生观的树立。文章结合当前高中生英语阅读品格培养中存在的主要问题，提出了通过英语名著阅读培养高中生阅读品格的方法：学生要以兴趣为基础主动阅读英语名著；加强合作学习，组建文学阅读圈；思考批判性问题，树立积极的人生观。以期为相关人员提供参考，有效培养学生的阅读品格。

关键词：核心素养高中英语英文名著阅读品格

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润物细无声——英文名著与电影欣赏课探析

时代文学 2009年第15期 189-190页

作者：黄家峰临沂师范学院外国语学院

文学名著历来受到影视制作人的青睐,改编文学名著成为影视制作的一条重要途径。对于大学英语教学来说,英文电影欣赏与英语文学名著阅读是两种重要的语言输入途径,对英语学习具有很好的促进作用。为了在教学中最大限度地开发利用好这些资... 详细信息

文学名著历来受到影视制作人的青睐,改编文学名著成为影视制作的一条重要途径。对于大学英语教学来说,英文电影欣赏与英语文学名著阅读是两种重要的语言输入途径,对英语学习具有很好的促进作用。为了在教学中最大限度地开发利用好这些资源,本文试图在英语课堂中把两者更好地结合起来,这一授课方法与传统法相比具有很大的优势,在大学英语教学中具有很大的可操作性,但应遵循一些准则,以便更好地帮助学生理解、分析英文名著及鉴赏所改编的电影,并提高其英语阅读和分析评价能力。

关键词：英文名著改编电影英语学习

将英语学习活动观落实在英文名著读后教学中——以The Adventures of Huckleberry Finn为例

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江苏教育 2019年第75期 15-18页

作者：杨益红江苏省扬州市宝应县教育局教研室

在英文名著读后教学中践行英语学习活动观,有助于促进核心素养的有效形成。本文以英文名著The Adventures of Huckleberry Finn读后教学活动设计为例,探究了在英文名著读后教学中落实英语学习活动观的有效策略,并指出了活动设计时要开... 详细信息

在英文名著读后教学中践行英语学习活动观,有助于促进核心素养的有效形成。本文以英文名著The Adventures of Huckleberry Finn读后教学活动设计为例,探究了在英文名著读后教学中落实英语学习活动观的有效策略,并指出了活动设计时要开展主题探究、关注人物分析、鼓励多元思维、展示阅读产出等。

关键词：英文名著学习活动观读后教学核心素养