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《吐鲁番木卡姆》节奏模式研究——以《潘吉尕木卡姆》为例

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中央音乐学院学报 2012年第3期 81-92,105页

作者：王慧中央音乐学院音乐学系

"维吾尔木卡姆"的节奏模式丰富多样,决定着木卡姆音乐结构的整体布局。它是形成其音乐风格的重要因素之一,亦是维吾尔族民间艺人辨认木卡姆内部结构的文化标识。本文以《潘吉尕木卡姆》为例,考察和分析局内人对《吐鲁番木卡姆》音乐节... 详细信息

"维吾尔木卡姆"的节奏模式丰富多样,决定着木卡姆音乐结构的整体布局。它是形成其音乐风格的重要因素之一,亦是维吾尔族民间艺人辨认木卡姆内部结构的文化标识。本文以《潘吉尕木卡姆》为例,考察和分析局内人对《吐鲁番木卡姆》音乐节奏模式的文化认知模式,结合其唱词中阿鲁孜韵律、巴尔玛克韵律的具体运用情况及音乐旋律特点,分析了其节奏模式由深层至表层的转换生成原则,进而反观其深层的文化思维模式。《吐鲁番木卡姆》唱词诗体中不同格律的使用,是产生形态各异的节奏模式的主要因素,并决定了音乐的整体风格。节奏模式变体的产生,是民间艺人积极主动适应唱词格律和旋律节奏的结果。《吐鲁番木卡姆》的节奏模式亦是维吾尔族二元对立文化观在音乐文化中的反映。

关键词：吐鲁番木卡姆节奏模式阿鲁孜韵律巴尔玛克韵律

试析梅西安节奏模式对许常惠音乐创作的影响——以三首作品为例

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南京艺术学院学报（音乐与表演版） 2010年第2期 105-110页

作者：许扬宁南京艺术学院音乐学院江苏南京20013

许常惠是台湾二十世纪六十年代以后在推动现代音乐创作方面最有影响力的作曲家之一。他早年曾在巴黎上过梅西安的音乐分析课,但晚年常公开表示梅西安对其创作并无太大影响,这与作曲家的学习过程有一定的矛盾。因此,本文试图通过对许常... 详细信息

许常惠是台湾二十世纪六十年代以后在推动现代音乐创作方面最有影响力的作曲家之一。他早年曾在巴黎上过梅西安的音乐分析课,但晚年常公开表示梅西安对其创作并无太大影响,这与作曲家的学习过程有一定的矛盾。因此,本文试图通过对许常惠三首作品节拍节奏的分析,将其与梅西安的节奏模式进行比照,以探求两者之间的联系,并总结许常惠留法后的创作倾向及其原因。

关键词：许常惠梅西安节奏模式民族化

高校预科生普通话朗读节奏模式实验研究——以新疆师范大学为例

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高校预科生普通话朗读节奏模式实验研究——以新疆师范大学为例

作者：张莹雪新疆师范大学

学位级别：硕士

语言节奏是指语言的时间组织形式,是自然语言加工过程中一个重要的韵律特征。根据特定事件或特定言语成分在语流中周期性复现的听感,语言可划分为重音计时型语言、音节计时型语言和莫拉计时型语言。通过测量一系列不同的节奏量化指标,... 详细信息

语言节奏是指语言的时间组织形式,是自然语言加工过程中一个重要的韵律特征。根据特定事件或特定言语成分在语流中周期性复现的听感,语言可划分为重音计时型语言、音节计时型语言和莫拉计时型语言。通过测量一系列不同的节奏量化指标,不同语言之间的节奏分类得到了量化研究的证实。然而,以往的研究大多只关注语言的节奏模式分类,针对语言对比的研究很少,有关普通话学习者节奏模式的研究也少有涉及。鉴于节奏在语言学习口音评测中的重要性,了解普通话学习者的节奏模式是十分必要的。因此,本研究以新疆师范大学的10名预科生为研究对象,采用七种使用最广泛的节奏量化指标,考察了三种不同语速(快速、常速、慢速)中普通话朗读语篇的节奏模式。此外,选取了新疆师范大学的10名普通话发音人作为对照组。本研究拟回答的研究问题如下:(1)预科生在朗读语篇中产出什么样的普通话节奏模式,多大程度上与维吾尔语的节奏模式相似?(2)预科生与普通话发音人在朗读语篇中的节奏模式有哪些相似和不同之处?他们产出的节奏模式在多大程度上与语速相关?(3)哪一类节奏声学参数能够区分普通话,预科生产出的普通话以及维吾尔语?本文的主要研究发现如下:(1)从节奏类型上来看,预科生所产出的普通话和维吾尔语均归于音节计时型语言。常速中辅音时长标准差ΔC和慢速中语速归一化辅音时长指标Varco C受到维吾尔语的影响。然而,语速并没有受到维吾尔语的影响。(2)预科生产出的普通话节奏中元音时长标准差ΔV特征与普通话对照组没有显著性差异。但是,与对照组相比,元音时长占比%V的值较高;归一化时长指标Vacro V,Vacro C,辅音时长标准差ΔC以及成对变异指标rPVI,nPVI的值较低。与普通话对照组的朗读速度及预科生朗读维吾尔语的速度相比,预科生朗读普通话的语速最慢。此外,在常速与慢速中,对照组产出的ΔC,ΔV,Varco C,rPVI和nPVI均与语速相关,而预科生产出的普通话节奏模式与语速相关性弱。(3)本研究中采用的韵律指标可以用来区分语言的节奏类型。与成对变异指标rPVI和nPVI的相比,音段尺度指标ΔC和%V能够更有效地区分重音计时型和音节计时型语言。本研究的结论有助于培养少数民族大学生普通话的节奏感,从而进一步提升国家通用语言能力。

关键词：节奏模式朗读语篇预科生普通话

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中国大学生英语节奏模式研究

中国大学生英语节奏模式研究

作者：石慧延边大学

学位级别：硕士

节奏在《现代语言学词典》(沈家煊译)中定义为“言语中可感知的单位突显的规律性”。英语和汉语表现出不同的节奏特征,英语被认为是重音计时型语言,而汉语是音节计时型语言。由于汉语和英语在节奏上存在着很大差异,因此习得英语的节奏... 详细信息

节奏在《现代语言学词典》(沈家煊译)中定义为“言语中可感知的单位突显的规律性”。英语和汉语表现出不同的节奏特征,英语被认为是重音计时型语言,而汉语是音节计时型语言。由于汉语和英语在节奏上存在着很大差异,因此习得英语的节奏特征对汉语为母语的英语学习者来说具有一定的困难。基于这种节奏特征,本文首先对比了汉语和英语的节奏模式,在此基础上,研究了以汉语为母语的中国大学生在连续语流中的英语节奏特征。本文以汉语为母语的中国大学生英语学习者为主要研究对象,利用节奏时长量化指标分析中国大学生英语学习者的节奏模式。本研究包括两个实验,实验一对比了汉语和英语的节奏特征,实验二分析了中国大学生英语节奏模式。其中,实验一的受试者为十名以汉语为母语的中国大学生以及四名以英语为母语的美国发音人;实验二的受试者同时为实验一中汉语母语者,也是实验二的研究对象——以汉语为母语的中国大学生英语学习者。本研究首先进行英汉节奏模式的对比,这一方面说明英汉节奏模式之间的确存在差异;另外一方面,由于汉语发音人一致,因此,他们所产出的汉语的节奏与英语的节奏更具有可对比性。实验一对比汉语和英语的节奏时长量化指标,研究发现英语和汉语的音段指标和成对变异指数都存在较大的差异。英语的元音时长百分比明显低于汉语,元音的总时长较低,而辅音时长标准差却高于汉语;同时,英语的元音成对变异指数和辅音成对变异指数皆明显高于汉语。通过对声学参数的分析可以发现,与英语相比,汉语的相邻元音或相邻辅音的时长更趋于等时,说明汉语每个音节的时长大致相等。由于两种语言在节奏上存在较大的差异,那么中国大学生英语学习者的节奏模式可能会受到母语的影响,呈现出区别于母语和目标语的节奏特征。基于这个假设,实验二研究了中国大学生英语学习者的英语节奏特征,而本实验的数据结果为实验二提供数据参考。实验二通过对中国大学生英语学习者的节奏时长量化指标分析,发现中国大学生英语学习者的辅音时长标准差高于汉语和英语,但更接近英语本族语者;与之相比,其元音时长百分比以及经过语速归一化处理的元音时长标准差和辅音时长标准差处于两者中间;而成对变异指数指标高于汉语稍低于英语,但更接近英语。研究说明：(1)中国大学生英语学习者的辅音时长标准差的值较高是由于受到语速的影响,语速越慢,其数值越高;(2)在区分中国大学生英语学习者、英语本族语者、汉语母语者的节奏模式中,基本不受语速影响的元音时长百分比以及经过语速归一化处理的辅音时长标准差和元音时长标准差,能够较好地起到区分每种语言节奏模式的作用;(3)中国大学生英语学习者的辅音成对变异指数与英语本族语者相近而元音成对变异指数却低于英语本族语者,这是由于中国大学生英语学习者在习得英语的元音时受到汉语音节结构和元音弱化不到位导致的。最后,中国大学生英语学习者的节奏模式处于汉语母语者和英语母语者之间。而中国大学生英语学习者的这种节奏模式,是由于中国大学生英语学习者对于英语中的元音弱化以及复杂的音节结构较难掌握,学生会在辅音与辅音之间插入弱化元音,而在非重读音节中元音弱化不到位等原因导致的,因此其表现出的节奏时长量化指标往往会低于英语本族语者。学生在语言习得中往往会受到母语与目标与之间存在差异的影响,使其二语呈现出一定的中介语特征。

关键词：节奏模式节奏时长量化指标元音弱化音节结构

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中国英语学习者朗读语流中节奏模式的研究

中国英语学习者朗读语流中节奏模式的研究

作者：朱培培徐州师范大学

学位级别：硕士

英语的节奏被认为是英语学习者最难习得的特征之一。但是,英汉两种语言被认为是属于不同节奏类型的语言,英语为重音节拍而汉语为音节节拍。因此,本项研究假设了中国人说的英语由于受到母语,即汉语的影响,其产出的英语节奏有可能是音节... 详细信息

英语的节奏被认为是英语学习者最难习得的特征之一。但是,英汉两种语言被认为是属于不同节奏类型的语言,英语为重音节拍而汉语为音节节拍。因此,本项研究假设了中国人说的英语由于受到母语,即汉语的影响,其产出的英语节奏有可能是音节节拍而非重音节拍。本研究目的在于探讨在朗读语流中中国英语学习者和英语本族语者的节奏差异。基于此,本研究采取了实证研究的方法。研究中所用的语料录音来源是四名本族语者和九十二名英语专业一年级硕士研究生,根据Nunn (2000)的语音语调评分标准从硕士研究生的朗读语料中选取最好的与最差的各十五个录音语料,把其分别定位为学习者高水平组与低水平组。录音语料在Praat程序的TextGrid界面中进行六层标注,在经脚本程序将数据导入到Excel 2003中之后,对所得数据进行定量及定性分析。在节奏类型的判断上,主要依据Rumus et al. (1999)的节奏测量方法;此外,对于影响节奏类型的具体变量进行了深入的分析。研究结果表明,在朗读语流中,英语学习者低水平组、英语学习者高水平组和英语本族语者在节奏类型和特点上存在着不同之处。首先,英语学习者高水平组产出的朗读语流中的节奏更倾向于类似于本族语者的重音节拍,而英语学习者低水平组则更趋向于类似于母语的音节节拍。本族语者和英语学习者高水平组的元音时长占有量相对于英语学习者低水平组低;而辅音时长的标准误差相对较高。原因主要是本族语者和英语学习者高水平组多使用元音缩减区分轻读与重读,而英语学习者低水平组重读每个音节,重读、弱读不明显。其次,凸显是节奏的一个重要参数。在凸显上,本族语者恰当地使用时长这一语音特征,即缩减降低凸显,延长增加凸显;英语学习者高水平组有类似于本族语者的倾向,但存在一些差异,例如缩减不足、较少延长,而英语学习者低水平组在使用时长上存在很多缺点,诸如错误缩减、错误延长。再次,停顿是影响节奏的一个重要因素。在停顿方面,研究发现英语学习者低水平组在语调短语内部和单词内部有过多过长的不恰当或者错误停顿,这种情况也存在于英语学习者高水平组的朗读语流中,但数量长度上相对较少;而本族语者没有出现此类不恰当停顿。此外,研究发现了在英语学习者低水平组产出的朗读语流中经常出现添加音素的现象,诸如,爆破音后添加/?/等,使其清晰发出声来,这种现象频率很高,音素很长。英语学习者高水平组也会出现一些类似的现象,数量相对较少,长度相对较短。而本族语者没有出现此类添加音素的现象。音素的添加会导致音节的增多,因此对于节奏存在一定的影响。最后,音速或者语速也会在一定程度上对于节奏产生影响。在音速和语速方面,本族语者和英语学习者高水平组明显的高于英语学习者低水平组。因此,低水平组产出的过慢的语流在节奏上与正常语流存在差异。总之,本项研究对中国英语学习者高低分组的朗读的节奏模式进行了归纳性研究,找出了与本族语者的节奏模式的异同点;对于英语学习者高低分组的对比研究揭示出英语学习者可以习得近似重音节拍的语言节奏。此外,本项研究也对英语教学给予了一些启示,诸如,在学习过程中,学习者不仅需要注重词重音的学习而且需要注重句子重音的学习。

关键词：节奏模式音节节拍重音节拍凸显停顿误读音速/语速

诗歌节奏和音节结构——试论中国古诗体节奏模式

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时代文学（下半月） 2011年第11期 182-184页

作者：杨春锦盐城纺织职业技术学院

不同语言诗体都有自己独特的节奏模式。中国古诗体依托音节结构完全重复(或再现),通过诵读时对节奏点的刻意强调和多种格律技术获取节奏,并借音节结构的对称性以提高诗体的音乐品质。这一模式近于法语诗,因此,中国古诗体可归类"音节诗"... 详细信息

不同语言诗体都有自己独特的节奏模式。中国古诗体依托音节结构完全重复(或再现),通过诵读时对节奏点的刻意强调和多种格律技术获取节奏,并借音节结构的对称性以提高诗体的音乐品质。这一模式近于法语诗,因此,中国古诗体可归类"音节诗"或"音顿诗"。

关键词：中国古诗体音节结构重复对比节奏模式

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论非洲音乐的节奏模式及其文化阐释

北方文学(下旬) 2012年第2期 205-207页

作者：董云南京师范大学教育科学学院

在非洲传统音乐中,节奏模式除了表层的形式-结构特征外,其形成和发生方式还蕴藏着深层文化结构的烙印。本文试图从文化人类学的角度出发,观审构成非洲人深层文化结构中的世界观、语言和时间观等方面,对非洲节奏模式的发生与形成进行文... 详细信息

在非洲传统音乐中,节奏模式除了表层的形式-结构特征外,其形成和发生方式还蕴藏着深层文化结构的烙印。本文试图从文化人类学的角度出发,观审构成非洲人深层文化结构中的世界观、语言和时间观等方面,对非洲节奏模式的发生与形成进行文化性的阐释,引发我们有益的思考。

关键词：节奏模式 Ubuntu世界观时间观语言

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新课程下课堂教学节奏模式及价值分析

成都大学学报（教育科学版） 2007年第12期21卷 25-26,30页

作者：熊建新湖南文理学院湖南常德415000

课堂教学节奏既是一门科学,又是一种艺术。文章结合音乐和美学知识,探讨其节奏模式,并从科学和艺术的角度分析其价值,其旨意是揭示课堂教学的深刻内涵,提升教育教学质量,体现新课程理念。

关键词：课堂教学节奏节奏模式价值分析

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中巴大学生英语通用语节奏模式实验研究

英语广场（学术研究） 2023年第22期 59-63页

作者：徐苏怡周卫京扬州大学外国语学院

本文通过实验语音学方法,研究中巴大学生和英语本族语者的英语节奏模式。结果显示:(1)中国大学生元音发得不够饱满,在掌握英语“不完全爆破”方面有些困难,还存在吞辅音的现象,容易插入央化元音。(2)巴基斯坦大学生元音发得不够饱满,产... 详细信息

本文通过实验语音学方法,研究中巴大学生和英语本族语者的英语节奏模式。结果显示:(1)中国大学生元音发得不够饱满,在掌握英语“不完全爆破”方面有些困难,还存在吞辅音的现象,容易插入央化元音。(2)巴基斯坦大学生元音发得不够饱满,产出的朗读语流中会出现添加音素的现象,区分重读音节与非重读音节意识模糊。(3)相比于辅音标准误ΔC,Varco C在区分中国大学生和巴基斯坦大学生的表现更佳。(4)中国大学生的停顿主要出现在句法单位的边界处,其次是句法单位的内部,而巴基斯坦大学生的停顿则主要出现在句法单位的内部,其次是句法单位的边界处。

关键词：中巴大学生英语通用语节奏模式实验研究