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艺术设计类学生核心素养框架初探——基于世界技能大赛职业标准的NVivo质性分析

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宁波职业技术学院学报 2023年第5期27卷 82-86,96页

作者：柳玖玲戴潜挺宁波第二技师学院浙江宁波315000 宁波市教育局职成教教研室浙江宁波315100

依托世界技能大赛项目,重新解读新时代艺术设计类学生核心素养内涵要素。采用扎根理论的质性研究思路,以世界技能大赛创意艺术与时尚领域共六份技术说明文本,通过NVivo12分析软件对文本中职业标准进行三级编码,以文技兼修、职业素养、... 详细信息

依托世界技能大赛项目,重新解读新时代艺术设计类学生核心素养内涵要素。采用扎根理论的质性研究思路,以世界技能大赛创意艺术与时尚领域共六份技术说明文本,通过NVivo12分析软件对文本中职业标准进行三级编码,以文技兼修、职业素养、生涯发展为理论维度建构成包括九个核心素养和二十五个基本要点的艺术设计类专业学业核心素养框架,并明确框架构建的三个内在要求:一是坚持立德树人,推进个体发展与社会发展;二是深化职业属性,兼顾领域一般性与专业特殊性;三是强调价值转型,落实教学评价的客观性与可行性。

关键词：艺术设计类核心素养世界技能大赛

红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育研究

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包装工程 2023年第S01期44卷 617-620页

作者：高媛李心愿桂林理工大学广西桂林541004

目的红色文化饱含着深厚的历史文化内涵,同时也蕴藏着丰富的革命精神,可以为大学生的理想信念教育提供素材。对于艺术设计类大学生来说,红色文化作为宝贵的教育资源,可以为其理想信念教育提供非常重要的指南,可以帮助艺术设计类大学生... 详细信息

目的红色文化饱含着深厚的历史文化内涵,同时也蕴藏着丰富的革命精神,可以为大学生的理想信念教育提供素材。对于艺术设计类大学生来说,红色文化作为宝贵的教育资源,可以为其理想信念教育提供非常重要的指南,可以帮助艺术设计类大学生明确政治方向,能够为大学生提供更为多元的实践载体。方法以艺术设计类大学生为例,将红色文化与高校思想政治教育相结合,阐述加强艺术设计类大学生理想信念教育的重要意义,探讨红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育存在的问题。结果提出红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育的有效路径。结论将红色文化融入课堂教学过程、融入校园文化建设、融入社会实践活动、融入网络平台建设。将红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育,是培养艺术设计类大学生爱国主义情怀和传承革命精神的有效路径。

关键词：红色文化艺术设计类大学生理想信念教育

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艺术设计类实训室综合管理系统设计研究

西安文理学院学报（自然科学版） 2017年第3期20卷 42-46页

作者：汪慧安徽工商职业学院艺术设计系合肥230041

在对艺术设计类实训室需求分析的基础上设计开发了综合管理系统,该综合管理系统主要包括实验室耗材使用管理子系统、实验室基础管理子系统和实验室综合展示子系统.最后结合当前大学生中智能手机普遍应用的实际情况,重点设计了实训室手... 详细信息

在对艺术设计类实训室需求分析的基础上设计开发了综合管理系统,该综合管理系统主要包括实验室耗材使用管理子系统、实验室基础管理子系统和实验室综合展示子系统.最后结合当前大学生中智能手机普遍应用的实际情况,重点设计了实训室手机版的管理系统客户端.

关键词：艺术设计类实训室综合管理系统

艺术设计类数码摄影课程混合式教学方法改革与实践

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教育观察 2020年第26期9卷 95-97+105页

作者：李继红桂林理工大学艺术学院

在"5G"信息化浪潮下,高等教育课程改革将在信息技术与教育教学深度融合的方向上快速推进。但是,高校艺术设计类专业摄影课程还存在教学手段单一等突出问题。对此,高校应该加强和促进数码摄影课程利用融合信息技术进行混合式教学方法改... 详细信息

在"5G"信息化浪潮下,高等教育课程改革将在信息技术与教育教学深度融合的方向上快速推进。但是,高校艺术设计类专业摄影课程还存在教学手段单一等突出问题。对此,高校应该加强和促进数码摄影课程利用融合信息技术进行混合式教学方法改革与实践。

关键词：艺术设计类摄影课程混合式教学方法

基于开放式自主学习的艺术设计类智慧课堂教学模式的研究与实践

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西部皮革 2022年第16期44卷 61-63页

作者：梁瑛桂林信息科技学院

智慧课堂是学校教育信息化的必然产物，是以互联网+时代为中心的教学、注重课堂、注重师生活动的必然产物。我们应该利用“互联网+”思维模式和大数据、云计算等新一代信息技术，创造智能高效的课堂，实现课前、课后、课后的全过程，促... 详细信息

智慧课堂是学校教育信息化的必然产物，是以互联网+时代为中心的教学、注重课堂、注重师生活动的必然产物。我们应该利用“互联网+”思维模式和大数据、云计算等新一代信息技术，创造智能高效的课堂，实现课前、课后、课后的全过程，促进学生智力的发展。与传统的课堂教学过程结构相比，智能课堂的实践教学过程可以采用“三阶段十步骤”的结构模式，即课前阶段以学习情境分析为核心，课内阶段以师生互动为重点课余阶段的重点是个性化指导。本文基于智能教室信息技术平台，设计了教学目标和教学计划，实现了交互式教学，创新了智能教室的教学设计和实施策略。

关键词：艺术设计类智慧课堂教学模式策略

刘珽:“双高计划”将促进艺术设计类职教形成品牌

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设计 2022年第6期35卷 72-75页

作者：刘珽苏州工艺美术职业技术学院

《设计》:2019年,“双高计划”开启了高职院校发展的新阶段,请您从自己的专业角度就以上内容和大家分享一下您对“双高计划”的理解和分析,以及院校面临的机遇与挑战。刘珽:“双高计划”将促进艺术设计类职教形成品牌,提升国际竞争力。... 详细信息

《设计》:2019年,“双高计划”开启了高职院校发展的新阶段,请您从自己的专业角度就以上内容和大家分享一下您对“双高计划”的理解和分析,以及院校面临的机遇与挑战。刘珽:“双高计划”将促进艺术设计类职教形成品牌,提升国际竞争力。近年来,随着文创产业的蓬勃发展,设计师已成为一个比较热门的职业,越来越受到社会的关注。高职艺术设计类专业是培养设计师的主要渠道之一,这类专业越来越受到学生和家长的青睐,现已发展为全国专业布点数多、在校学生量大、招生就业两旺的专业。但由于我国艺术设计教育起步较晚,特别是高职艺术设计教育的发展只有短短二十余年,还存在区域发展不均衡、品牌效应不突出、国际影响力不明显等问题,亟需具有示范作用的“领头羊”带动艺术设计职业教育高质量发展。2019年教育部启动了“双高计划”第一轮建设,56所高职学校入选高水平学校建设项目,141所高职学校入选高水平专业群建设项目。其中艺术设计类专业群有7个,分别是广东轻工职业技术学院的产品艺术设计专业群,广州番禺职业技术学院的艺术设计专业群,上海工艺美术职业学院的工艺美术品设计专业群、产品艺术设计专业群,湖南工艺美术职业学院的刺绣设计与工艺专业群,苏州工艺美术职业技术学院的工艺美术品设计专业群,青岛职业技术学院的服装与服饰设计专业群。

关键词：专业群建设高职学校艺术设计类上海工艺美术招生就业艺术设计职业教育品牌效应职教

艺术设计类大学生创新创业教育目的与培养模式研究

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大观（论坛） 2019年第10期 179-180页

作者：朱晓亮苏州工业园区职业技术学院

文章主要以艺术设计类大学生创新创业教育目的与培养模式为核心进行阐述.先从艺术设计类大学生创新创业教育目的和中西方之间创新创业教育的对比方面进行简述,然后针对艺术设计类大学生创新创业教育现状展开较为深入的分析,并以此为依据... 详细信息

文章主要以艺术设计类大学生创新创业教育目的与培养模式为核心进行阐述.先从艺术设计类大学生创新创业教育目的和中西方之间创新创业教育的对比方面进行简述,然后针对艺术设计类大学生创新创业教育现状展开较为深入的分析,并以此为依据,提出发挥创新创业优势、完善教育课程体系、构建"双师型"队伍等有效方法,旨在基于创新创业教育背景,开展有效的创新创业培养模式,进而促进我国教育业实现可持续发展.

关键词：艺术设计类大学生创新创业教育目的培养模式

艺术设计类人才培养质量评价模式改革实践研究

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经济研究导刊 2019年第17期 114-115,126页

作者：于解放黄河科技学院

随着社会的进步及整个经济结构的逐步调整,高等教育培养出来的人才仍有相当数量和比例的不能适应社会发展的需要;同时,我国的高等教育已经走出培养精英式人才的阶段进入大众化阶段,而高等教育大众化追寻的是一种素质教育的诉求。这些客... 详细信息

随着社会的进步及整个经济结构的逐步调整,高等教育培养出来的人才仍有相当数量和比例的不能适应社会发展的需要;同时,我国的高等教育已经走出培养精英式人才的阶段进入大众化阶段,而高等教育大众化追寻的是一种素质教育的诉求。这些客观因素为包括教育评价在内的多项高等教育改革提供了土壤。从学校层面来说,为了进一步提高教育教学质量,培养出被社会充分认可与高度赞扬的毕业生,需要学校在人才培养和教学质量提高方面积极推行教育教学改革。对艺术设计类学生的“三基”测试工作就是在这样的背景和条件下开展的。

关键词：艺术设计类人才培养评价模式

艺术设计类高职英语整合文化素质教育资源的方法探索

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校园英语 2017年第33期 61-62页

作者：郭保云上海工艺美术职业学院

本文通过问卷调查的方式,对艺术设计类高职生的文化素质教育现状进行了分析,以高职英语教学为载体,提出通过沉浸式的第一课堂,"互联网+"拓展第二课堂,参与校园文化建设营造文化素质教育氛围等方式,整合文化素质教育资源,以提高学生的文... 详细信息

本文通过问卷调查的方式,对艺术设计类高职生的文化素质教育现状进行了分析,以高职英语教学为载体,提出通过沉浸式的第一课堂,"互联网+"拓展第二课堂,参与校园文化建设营造文化素质教育氛围等方式,整合文化素质教育资源,以提高学生的文化素质教育。

关键词：艺术设计类高职英语教学文化素质教育资源整合方法