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艺术学门类研究生培养的五项目标--以艺术规律为中心的探讨

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艺术传播研究 2021年第3期 12-20页

作者：张慧喆王珏中国传媒大学艺术研究院北京100024 中国传媒大学科学研究处北京100024

艺术学门类研究生培养目前遇到的最核心的问题在于它和艺术自身发展规律之间的脱节。艺术发展需要的是艺术界的合力,而目前艺术学门类的研究生培养仍未摆脱文学门类的影响,不能满足艺术界结构中的多类别行业所需。因而,此类研究生培养... 详细信息

艺术学门类研究生培养目前遇到的最核心的问题在于它和艺术自身发展规律之间的脱节。艺术发展需要的是艺术界的合力,而目前艺术学门类的研究生培养仍未摆脱文学门类的影响,不能满足艺术界结构中的多类别行业所需。因而,此类研究生培养的创新改革应该以遵循艺术规律为核心,超越"理论-创作"人才培养的二分模式,在此基础上形成涵盖"符合艺术规律、服务国家大局、对接行业动态、助力学科发展、落脚个体幸福"这五项目标的联动机制。

关键词：艺术学门类艺术类研究生培养目标创新改革艺术规律艺术界

艺术学门类学科基础理论与评价标准探究——评《艺术学门类学科专业设置及评价标准研究》

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中国教育学刊 2024年第1期 I0014-I0014页

作者：刘双喜江西师范大学美术学院

艺术学门类学科基础理论和评价标准是艺术研究和创作的重要基石。对不同艺术学门类的基础理论和评价标准进行探讨,有助于丰富人们对艺术的认识,提升艺术研究与教育的水平。笔者在开展江西省社会科学“十三五”规划2019年度项目“新常态... 详细信息

艺术学门类学科基础理论和评价标准是艺术研究和创作的重要基石。对不同艺术学门类的基础理论和评价标准进行探讨,有助于丰富人们对艺术的认识,提升艺术研究与教育的水平。笔者在开展江西省社会科学“十三五”规划2019年度项目“新常态下的江西艺术评价体系研究”(项目编号:19WT117)过程中认真学习了《艺术学门类学科专业设置及评价标准研究》一书,深受启发。该书涵盖了艺术学科宏观理论研究、学科专业设置问题研究以及学科专业评价标准研究三大方面,提出了多个关于中国特色艺术学理论学科建设的观点和建议。

关键词：学科专业设置艺术学科学科基础理论评价标准研究宏观理论艺术学理论艺术学门类 WT1

论中国舞蹈研究生人才培养与学科体系建构——兼及艺术学门类研究生教育学科专业设置

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当代舞蹈艺术研究 2023年第1期8卷 21-40页

作者：刘青弋中国艺术研究院东亚传统宫廷舞蹈国际研究会

按照通识的概念及定义理解,“专业”是指社会的科学和生产分工方面形成的“行业”中的“业务”,“学科”是“相对独立的知识体系”,因此,高校的“学科”建设即是“专业”人才培养所依赖的基础—既包括支撑“专业”人才培养的“相对独立... 详细信息

按照通识的概念及定义理解,“专业”是指社会的科学和生产分工方面形成的“行业”中的“业务”,“学科”是“相对独立的知识体系”,因此,高校的“学科”建设即是“专业”人才培养所依赖的基础—既包括支撑“专业”人才培养的“相对独立的知识体系”及由这一体系形成的课程、教材、教学方法,又包括创新和传授这一体系的科研和师资队伍以及保障这一体系得以贯彻、提升教育质量的相关制度和管理、服务机构。然而,在《研究生教育学科专业目录(2022年)》中,艺术学门类的学科专业设置却将理论人才培养归为“学科”,实践人才培养归为“专业”,显然是对于“学科”和“专业”概念上的误用,不仅导致学科专业设置理论与实践的割裂,逆中国艺术学历史发展的趋势而行,而且导致研究生人才培养目标不明。艺术的功能之一是为提升人民的想象力、创造力服务。艺术家的创新往往不按常理出牌,不受理性约束,以良好的感性思维、逆向思维,想象力和创造力打破传统实现创新,而研究生教育往往以学院派规范和普适的知识以及评价标准对人进行规训,形成人的第二种天性;另外,将博士学位作为高级人才培养的标准,用于艺术,尤其是表演艺术这类不以年龄、学历学位论英雄,极其依赖舞台实践的人才培养领域,既有失公允,又背离人才培养规律,还会破坏艺术行业的生态。因此,中国艺术教育领域应以严谨的学术精神、实事求是的态度,科学设置研究生教育的学科专业学位和人才培养方式,且行且慎重。

关键词：学科建设专业设置舞蹈学科艺术学门类研究生人才培养

试论我国艺术教育的新向度——艺术学成为门类后的艺术教育路径之思考

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中国大学教学 2013年第5期 40-42,10页

作者：朱锦秀罗晓欢重庆师范大学美术学院

艺术学升格为门类,迎来了我国艺术教育一个关键性的历史发展阶段,同时也使之面临着前所未有的机遇和挑战。以此为契机的对艺术教育展开新一轮的系统思考和广泛讨论,以探寻艺术教育的新向度成为不可回避的课题。文章认为,在全面提升国民... 详细信息

艺术学升格为门类,迎来了我国艺术教育一个关键性的历史发展阶段,同时也使之面临着前所未有的机遇和挑战。以此为契机的对艺术教育展开新一轮的系统思考和广泛讨论,以探寻艺术教育的新向度成为不可回避的课题。文章认为,在全面提升国民基本艺术素养的基础上,把艺术教育视为创造性的智性教育、情感表现的技能教育、艺术学学术研究教育的有机整体,在各学科中各有侧重地整体推进成为新的历史时期艺术教育的主要路径。

关键词：艺术学门类艺术教育智性教育

关于在“艺术学门类”视域下构建目录外二级学科“民族艺术”的几点思考

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艺术探索 2011年第4期25卷 79-81,84页

作者：楚卓广西艺术学院民族艺术研究所广西南宁530022

当艺术学科升格为独立的"艺术学门类"后,高校可以依据自身的办学定位,增设目录外二级学科"民族艺术"。"民族艺术"学科具有交叉学科性质,关于它的学科定位和建设思路,包括研究对象和范围、研究内容和重点、科学内涵和体系等,尚在待建中,... 详细信息

当艺术学科升格为独立的"艺术学门类"后,高校可以依据自身的办学定位,增设目录外二级学科"民族艺术"。"民族艺术"学科具有交叉学科性质,关于它的学科定位和建设思路,包括研究对象和范围、研究内容和重点、科学内涵和体系等,尚在待建中,值得讨论。

关键词：艺术学门类民族艺术学科建设

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“艺术学”一级学科之描述

人民音乐 2024年第2期 61-65页

作者：徐元勇南京师范大学

前言。2022年9月13日,国务院学位委员会发布了《研究生教育学科专业目录(2022年)》,指出:“在原有艺术学理论一级学科基础上,设置了‘艺术学’一级学科,包含艺术学理论及相关专门艺术的历史、理论和评论研究。”随即在2023年9月组建了... 详细信息

前言。2022年9月13日,国务院学位委员会发布了《研究生教育学科专业目录(2022年)》,指出:“在原有艺术学理论一级学科基础上,设置了‘艺术学’一级学科,包含艺术学理论及相关专门艺术的历史、理论和评论研究。”随即在2023年9月组建了国务院首届“艺术学”一级学科的学科评议组,成员由2011年原艺术学门类的五个一级学科评议组部分委员组成。

关键词：学科专业目录研究生教育艺术学理论评议组一级学科艺术学门类

时代责任与艺术追求——绘画创作教学与美术人才培养

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美术研究 2023年第6期 124-126页

作者：徐晓伟山东师范大学美术学院 250014

随着2022年《研究生教育学科专业目录》的颁布,艺术学门类下除“艺术学”一级学科外,其他如音乐、美术等一级学科均转为“专业学位”,由此我们可以清晰地看到,目录的修订强化了培养高质量艺术实践人才的导向,体现了“立足国家战略”的理... 详细信息

随着2022年《研究生教育学科专业目录》的颁布,艺术学门类下除“艺术学”一级学科外,其他如音乐、美术等一级学科均转为“专业学位”,由此我们可以清晰地看到,目录的修订强化了培养高质量艺术实践人才的导向,体现了“立足国家战略”的理念,引导艺术类各学科更好地服务于中华优秀传统文化的传承与发展,艺术学科进入了新的变革和建设期。

关键词：学科专业目录中华优秀传统文化研究生教育专业学位艺术学科时代责任绘画创作教学艺术学门类

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学科建设的三重逻辑与内在关联

中国书法 2023年第5期 176-181页

作者：柳红良沈桂婷王艺霖王磊李颖吉林大学郑州大学书法学院兰州交通大学中国书法文化研究所不详西安交通大学人文社会科学学院

作为西方学术话语的“学科”(discipline)概念,其含义包括知识体系的分类与知识劳动的组织。在现代学术转型过程中,“书法学”学科在“知识”层面上归类为艺术学门类中一级学科美术学下面的二级学科,作为特设学科而存在;在“组织”层面... 详细信息

作为西方学术话语的“学科”(discipline)概念,其含义包括知识体系的分类与知识劳动的组织。在现代学术转型过程中,“书法学”学科在“知识”层面上归类为艺术学门类中一级学科美术学下面的二级学科,作为特设学科而存在;在“组织”层面上形成专科、本科、研究生贯通培养的教育教学架构。

关键词：贯通培养书法学二级学科教学架构学科建设美术学艺术学门类研究生

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艺术学成为门类后的艺术教育路径之思考

大众文艺 2017年第14期 223-223页

作者：王鹤太原市文化艺术学校

自2011年3月,我国国务院学位委员会和教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》规定开始,艺术学就成为了我国第13个学科门类。艺术学升格为门类,标志着我国的艺术教育终于迎来了一个重要的历史性发展阶段。今天,本文主... 详细信息

自2011年3月,我国国务院学位委员会和教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》规定开始,艺术学就成为了我国第13个学科门类。艺术学升格为门类,标志着我国的艺术教育终于迎来了一个重要的历史性发展阶段。今天,本文主要就课程研究的基础进行了简要的阐述,而后针对艺术学成为门类后的艺术教育路径之思考进行了深入研究,并结合本次研究提出了相关的教育路径,最终希望借助于本次研究,能够为相关的专家学者,提供一些可供参考的内容。

关键词：艺术学门类艺术教育路径思考