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论我国高等艺术教育存在的问题与艺术大学的建设

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音乐探索 2012年第3期 3-5页

作者：刘立云四川音乐学院四川成都610021

艺术大学的建设有助于解决目前我国高等艺术教育存在的招生、专业设置、学科建设、师资及培养目标等方面的问题,进而提高学生综合素质,推进艺术教育层次化,提升高等艺术教育水平。

关键词：高等教育艺术教育艺术大学艺术院校

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泰国艺术大学中国文化教学现状分析

泰国艺术大学中国文化教学现状分析

作者：陈欣逸（DONRUETHAI KHEMSAKSITH）中央民族大学

学位级别：硕士

一直以来,中国以其悠久的历史与深厚的文化吸引着世界各国的目光。近年来,随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高,中泰经贸与文化往来日益密切,泰国“汉语热”的现象也持续升温。汉语与中国文化紧密相关,互相渗透。文化教学是汉... 详细信息

一直以来,中国以其悠久的历史与深厚的文化吸引着世界各国的目光。近年来,随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高,中泰经贸与文化往来日益密切,泰国“汉语热”的现象也持续升温。汉语与中国文化紧密相关,互相渗透。文化教学是汉语教学中不可或缺的部分。在汉语教学过程当中,应该处理好语言与文化的关系,重视中国文化教学,将其与汉语教学密切结合起来。泰国大学的相关汉语专业担负着为泰国培养高级汉语人才的重任,中国文化教学是其汉语人才培养模式的重要部分,培养目标之一是通过设置中国文化相关的课程及组织实施文化教学,使学生掌握中国文化、社会、生活、地理、经济、政治及国情知识。本文对泰国艺术大学文学院中文专业、文学院亚洲研究专业以及教育学院汉语国际教育专业的汉语教师与学生展开问卷调查并作出分析。从中国文化相关的课程设置、汉语教师的教学情况及一至四年级的学生的学习情况等方面阐述泰国大学中国文化教学的现状,进而在汉语与文化相关理论的指导下,总结其特色及优势。同时,总结泰国艺术大学中国文化教学中还存在的问题,从个人角度分享一些想法并提出建议,指出应针对泰国艺术大学以及其他泰国大学的学生特点,加强泰中教育部门之间的交流与沟通、建立汉语教师的中国文化相关的协会、加强中国文化相关环境的建设、改善中国文化相关的教材供应的渠道,提高中国文化教学效果。本文使用了文献研究、课堂观察、访谈法、问卷调查法、比较分析法五种研究方法。本文共有六章,包括：第一章：绪论：选题意义、文化教学相关研究、研究内容与方法;第二章：泰国艺术大学中国文化教学现状：泰国艺术大学中国文化教学基本情况、艺术大学中国文化教学方法;第三章：中国文化学习目的和对中国的态度调查分析：学习汉语的原因、中国文化学习目的、对中国的态度;第四章：中国文化教学内容、方法及评估方式调查分析：感兴趣的文化内容和文化活动、有效的学习方法及教学方法、中国文化评估方式;第五章：不同水平汉语学习者文化学习方面的差异：文化学习目的及对中国文化态度、感兴趣的中国文化内容及文化活动、文化教学方法及评估方式;第六章泰国艺术大学中国文化教学的问题及建议：中国文化教学中的问题、中国文化教学建议。中国文化教学对汉语教学的重要性不言而喻,但目前针对泰国大学的中国文化教学现状的研究几乎无人涉足,大多是研究泰国大学或中小学的汉语教学状况。泰国艺术大学是泰国五大名校之一,本人作为这所大学的本科毕业生和当教汉语实习生,具有便利的调查条件,因此选定在此进行深入调查,通过调查结果阐述分析本校的中国文化教学现状。希望能以点带面,通过对艺术大学中国文化教学现状的个案分析,为泰国大学的中国文化教学部门提供文化教学值得借鉴的建议。

关键词：泰国大学艺术大学中国文化教学现状分析

泰国艺术大学汉语教育专业4+1模式与2+2+1模式对比研究

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泰国艺术大学汉语教育专业4+1模式与2+2+1模式对比研究

作者：林浩天云南大学

学位级别：硕士

随着汉语在泰国的推广,泰国的汉语师资紧缺。泰国高校陆续开设了“汉语教育专业”,致力于培养泰国本土的汉语师资。目前泰国高校中汉语教育专业的培养模式主要是两种。一种是泰国纯本土培养模式（4+1）;另一种则是中泰合作培养模式（2+2... 详细信息

随着汉语在泰国的推广,泰国的汉语师资紧缺。泰国高校陆续开设了“汉语教育专业”,致力于培养泰国本土的汉语师资。目前泰国高校中汉语教育专业的培养模式主要是两种。一种是泰国纯本土培养模式（4+1）;另一种则是中泰合作培养模式（2+2、3+1或2+2+1等中泰合办项目）。两种模式的教学理论、课程体系、培养目标和教学策略等方面都有显著差异。本文通过对泰国艺术大学汉语教育专业两种（4+1和2+2+1）模式进行调查分析,总结两种培养模式的异同。本文第一章是介绍了研究背景,即泰国艺术大学的学校概况以及泰国艺术大学汉语教育专业的专业概况。本文第二章是对两种模式“4+1”模式和“2+2+1”模式在教学理论、培养目标、教学体系及教学策略四个方面进行对比。培养目标方面,在培养目标方面“4+1”更加偏向于教师培养,“2+2+1”更加偏向于汉语专业知识的提高。汉语教学方法方面,“4+1”模式偏向于语法翻译法,“2+2+1”模式多使用情景教学法。在课程体系方面,“4+1”模式教育专业课较多,“2+2+1”模式汉语专业课较多。在评分模式方面,“4+1”模式偏向于平时成绩、期中考试以及期末考试综合评定等级,而“2+2+1”模式在中国的两个学年偏重于以期末考试为主,其他成绩为辅进行等级评价。本文第三章是师生对两个模式满意度的调查,本文使用调查问卷及访谈的方法对艺术大学的学生及教师进行调查。两种模式的学生对模式基本处于满意状态。学生对班级人数、评分模式等几个方面有所意见,特别是班级人数中,大部分学生认为班级人数应该在15-20人,但是目前班级人数明显大于20人。本文第四章是通过前面的分析对两种模式提出相应的意见和建议。“4+1”模式在教学方法,课程体系以及教师素质提出了相应的意见,“2+1”模式在评分模式、课程体系及教师素质方面提出了相应的意见。

关键词：艺术大学 “4+1”模式 “2+2+1”模式

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至诚的建筑使命——京都造型艺术大学至诚馆

缤纷 2009年第7期 100-103页

作者：葛丽丽隈研吾伦济昀

他在用自己的设计来表达对洋洋得意的世俗建筑的不满,他在用自己的设计来展现他对于建筑与环境的之间的微妙关系的解读。京都造型艺术大学至诚馆是他众多设计中的较新的一个,与他其它的设计一样,都在默默对抗着现代建筑的设计趋势。

关键词：设计趋势建筑性格艺术大学设计过程北立面立面设计当代建筑设计微妙关系学校建筑至真至诚

“原音·梦土” 在音乐中感知台湾少数民族文化——访台南艺术大学教授蔡宗德

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中国民族 2013年第8期 44-47页

作者：沈丽

6月,记者行走台湾省东部,从宜兰一路南下,感受祖国宝岛的少数民族与山、海、峡谷一同织造出的特殊风情。此前,记者在北京采访了前来中央音乐学院客座讲学的台南艺术大学蔡宗德教授。蔡教授是土生土长的台湾汉族,长期关注和研究台湾少数... 详细信息

6月,记者行走台湾省东部,从宜兰一路南下,感受祖国宝岛的少数民族与山、海、峡谷一同织造出的特殊风情。此前,记者在北京采访了前来中央音乐学院客座讲学的台南艺术大学蔡宗德教授。蔡教授是土生土长的台湾汉族,长期关注和研究台湾少数民族的音乐文化,倾其之力奔走推介这些渐渐消失的原生态的旋律和音符。

关键词：艺术大学宗德台湾人中央音乐学院原住民矮灵祭民族歌曲木卡姆乐种赛夏人

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德国柏林艺术大学访学启示

中国音乐教育 2014年第1期 42-45页

作者：曹广壮河北保定学院音乐系

2011—2012年间,笔者非常幸运地获得访学德国柏林艺术大学的机会。由于在国内从事高师声乐教育工作,访学期间考察了德国的声乐教育和教学,尤其重点考察了柏林艺术大学音乐教育系、声乐歌剧系的声乐教学和声乐教育课程设置等相关方面的... 详细信息

2011—2012年间,笔者非常幸运地获得访学德国柏林艺术大学的机会。由于在国内从事高师声乐教育工作,访学期间考察了德国的声乐教育和教学,尤其重点考察了柏林艺术大学音乐教育系、声乐歌剧系的声乐教学和声乐教育课程设置等相关方面的情况。作为一名声乐教育工作者,对比国内的声乐教学工作,在自

关键词：声乐教育学声乐教育专业声乐教学课程设置声乐表演高师声乐艺术大学

关于建设高水平特色型艺术大学之“高水平”的思考

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北京教育（高教） 2020年第10期 31-33页

作者：巴图北京舞蹈学院党委

进入新时代,准确定位有特色的"高水平"和有高度的"特色型"的坐标方位,应是中国顶尖艺术大学继承与发展、改革与创新的重要诉求。高水平特色型艺术大学之"高水平"可以基于四个参照和八个内涵特征,据此助力高水平特色型艺术大学追求高水... 详细信息

进入新时代,准确定位有特色的"高水平"和有高度的"特色型"的坐标方位,应是中国顶尖艺术大学继承与发展、改革与创新的重要诉求。高水平特色型艺术大学之"高水平"可以基于四个参照和八个内涵特征,据此助力高水平特色型艺术大学追求高水平的价值实现。

关键词：高水平艺术大学特色型参照内涵

“双一流”建设背景下我国艺术大学设置问题探讨

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智库时代 2018年第36期 83-85+87页

作者：李志鹏荣霞南京艺术学院文化产业学院南京特殊教育师范马列主义学院

当前在"双一流"建设背景下,我国设置艺术大学势在必行。这既是社会经济发展的必须,是对外文化交流与传播的需要,也是艺术学科自身发展的需求。在双一流"建设背景下设置艺术大学,要彰显"四个注重",即注重因地制宜;注重区域平衡;注重质量... 详细信息

当前在"双一流"建设背景下,我国设置艺术大学势在必行。这既是社会经济发展的必须,是对外文化交流与传播的需要,也是艺术学科自身发展的需求。在双一流"建设背景下设置艺术大学,要彰显"四个注重",即注重因地制宜;注重区域平衡;注重质量优先;注重特色打造等。

关键词： “双一流”建设艺术大学设置

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我国艺术大学的设置标准探析

吉林艺术学院学报 2015年第6期 65-68页

作者：宋显彪邱昌杰冷静四川音乐学院图书馆四川音乐学院流行音乐学院

我国艺术大学的设置具有现实可行性,导致我国至今没有艺术大学的原因是设置标准问题,即教育部《普通本科学校设置暂行规定》以综合类大学标准来用于艺术大学设置。本文以我国高等艺术教育发展现状和高等艺术教育特点为基础,从办学规模... 详细信息

我国艺术大学的设置具有现实可行性,导致我国至今没有艺术大学的原因是设置标准问题,即教育部《普通本科学校设置暂行规定》以综合类大学标准来用于艺术大学设置。本文以我国高等艺术教育发展现状和高等艺术教育特点为基础,从办学规模、学科与专业、师资队伍、教学与科研水平、基础设施五方面作深入的分析,提出专门针对艺术大学的设置标准。

关键词：高等艺术教育艺术大学艺术院校设置标准