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用“三论”探讨语文教改规律

中学语文 1986年第4期 1-3页

作者：钱家珏

能不能用系统论、控制论、信息论来研究语文教学呢?我想应该是能的。因为“三论”共同构成了当代横跨多种学科的综合性科学,它不仅可用来研究自然科学,也可应用来研究社会科学。“三论”是什么?简言之,控制论是用来研究关于生物系统和... 详细信息

能不能用系统论、控制论、信息论来研究语文教学呢?我想应该是能的。因为“三论”共同构成了当代横跨多种学科的综合性科学,它不仅可用来研究自然科学,也可应用来研究社会科学。“三论”是什么?简言之,控制论是用来研究关于生物系统和机器系统间的控制和通讯的学科,通过反馈实现有目的的活动就是控制。信息论是关于研究

关键词：语文教改 “三论” 作文训练语文教学自读能力语文学科

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语文教学“自读文”浅探

快乐阅读 2011年第17期 32-33页

作者：薛迪军河南省孟州市教研培训中心

自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节。在这一教学环节中,经常出现两种倾向:一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重缓急,必然会削弱自读能力,影响学习效果。自读文... 详细信息

自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节。在这一教学环节中,经常出现两种倾向:一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重缓急,必然会削弱自读能力,影响学习效果。自读文与讲读文是有着严格区别的,讲读文是语文训练

关键词：语文教学自读能力读文教学联想力

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阅读教学四步法的可行性论证

内蒙古教育 1999年第10期 40-41页

作者：秦文茂

初中阅读教学:从“这一篇”到“这一类”——以《名家笔下的父亲形象》一课为例

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教育研究与评论（中学教育教学） 2019年第2期 18-22页

作者：李江华江苏省苏州市胥江实验中学校 215004

初中阅读教学应当引领学生在立足教材、掌握相应阅读方法的基础上,举一反三地自主阅读课外同类作品。简言之,学好课内这一篇,自读课外这一类。《名家笔下的父亲形象》一课教学,从充分挖掘教材中"这一篇"的标本价值、着力形成教材外"这一... 详细信息

初中阅读教学应当引领学生在立足教材、掌握相应阅读方法的基础上,举一反三地自主阅读课外同类作品。简言之,学好课内这一篇,自读课外这一类。《名家笔下的父亲形象》一课教学,从充分挖掘教材中"这一篇"的标本价值、着力形成教材外"这一类"的自读能力、多角度搭建由此及彼的拓展桥梁三个方面入手,做一些切实可行的探索。

关键词：阅读教学这一篇标本价值这一类自读能力

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浅论自读课的意义和教师的作用

语文教学通讯 1990年第4期 10-11页

作者：陶永铭

新修订的中学语文教材有一个显著的特点,每个教学单元都由讲读和自读两类课文组成,两类课文的数量也大体相当。教材这样安排,目的在于培养学生的自学能力、最大限度地调动“教”与“学”两方面的积极性:教师的讲读是为学生的自读服务,... 详细信息

新修订的中学语文教材有一个显著的特点,每个教学单元都由讲读和自读两类课文组成,两类课文的数量也大体相当。教材这样安排,目的在于培养学生的自学能力、最大限度地调动“教”与“学”两方面的积极性:教师的讲读是为学生的自读服务,学生通过自读验证自已从讲读课中获得的知识与方法,让举一反三,触类旁通的能力得到培养。这完全符合马克思主义认识论和现代系统论、信息论和心理学的有关原理。但是,从这套教材一年来的实际使用情况来看,不少同志从实用、功利主义出发,重讲读、轻

关键词：自读课文讲读课教师的作用自读能力

知行并举彰显自主——初中语文阅读课教学的尝试与实践

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新作文(教育教学研究) 2011年第12期 94-95页

作者：赵宗兴河南省济源市轵城镇实验中学

阅读课文作为讲读课文的补充和延续,是阅读训练有益的组成部分,在语文教学中占有非常重要的位置。语文教育家叶圣陶先生讲:"语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’;到能够‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。""语文教材无... 详细信息

阅读课文作为讲读课文的补充和延续,是阅读训练有益的组成部分,在语文教学中占有非常重要的位置。语文教育家叶圣陶先生讲:"语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’;到能够‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。""语文教材无非是‘例子’,凭这个

关键词：自读课文教学语文阅读课语文教师自读能力

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人教版高中语文教科书助读系统研究

现代语文（中旬．教学研究） 2017年第8期 149-150页

作者：满堂东北师范大学文学院

语文教科书既能为教师的“教”提供指导，又能为学生的“学”提供范本。教师的“教”最终目标是为了引导学生更好地“学”。从这个角度来看，教科书的助读系统具有更为重要的价值。刘淼教授指出“助读系统是指为帮助学生解读范文、培养... 详细信息

语文教科书既能为教师的“教”提供指导，又能为学生的“学”提供范本。教师的“教”最终目标是为了引导学生更好地“学”。从这个角度来看，教科书的助读系统具有更为重要的价值。刘淼教授指出“助读系统是指为帮助学生解读范文、培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。”

关键词：语文教科书系统研究助读人教版引导学生高中自读能力 “教”

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“读、品、议、写”课堂阅读教学模式再探

福建基础教育研究 2017年第4期 49-50页

作者：章庭洋龙岩市第二中学

“读、品、议、写”课堂阅读教学模式较好地实现了叶圣陶提倡的“教是为了达到不需要教”的目的。文本解读一直是中学语文教学的难点，文章力图通过笔者的教学实践经验和切身感受，进行“读、品、议、写”课堂阅读教学模式探索，以期帮... 详细信息

“读、品、议、写”课堂阅读教学模式较好地实现了叶圣陶提倡的“教是为了达到不需要教”的目的。文本解读一直是中学语文教学的难点，文章力图通过笔者的教学实践经验和切身感受，进行“读、品、议、写”课堂阅读教学模式探索，以期帮助学生提高自读能力，实现文本解读难点的突破。

关键词：课堂阅读教学模式提高自读能力

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浅谈自读课

林区教学 2000年第5期 19-20页

作者：崔晓平黑龙江省山河屯林业局曙光学校 150234

目前培养学生自读能力的意义已被广大教师所认识。如果在教学中注意使学生养成良好的自读习惯,那么,它对学生自读能力的培养将起着决定性的作用。至今还有一些教师,对学生自读能力的培养重视不够,甚至感到困难。学生总离不开教师这个"拐... 详细信息

目前培养学生自读能力的意义已被广大教师所认识。如果在教学中注意使学生养成良好的自读习惯,那么,它对学生自读能力的培养将起着决定性的作用。至今还有一些教师,对学生自读能力的培养重视不够,甚至感到困难。学生总离不开教师这个"拐棍",教师对学生"嚼了喂,扶着走",教师讲什么,学生听什么;教师教多少,学生学多少。基于这种情况,现行的九年义务教育初中语文新教材,对自读课在内容和形式上,都作了新的编排。课文篇目有所增加,尤其是自读课文增加更多,几乎占全册教材二分之一以上。增加自读课文,目的在于适当增加学生的阅读量并扩大知识面。每课前还增加了"

关键词：自读能力学生自读自读课文语文教师培养学生语文教学语文新教材自读习惯分析课文九年义务教育