检索结果-南通市图书馆

小学科学 2020年第3期 184-184页

作者：路焕常州市新北区孟河中心小学江苏

学者齐莫曼提出,自主学习是一种不断进行自我反馈的过程,学习者通过自我反馈的结果调节学习的策略.由于信息技术强调了实践操作、解决实际问题的能力,具有网络性、开放性和可操作性等特点,因此在小学信息技术教学中引导学生展开自主学... 详细信息

学者齐莫曼提出,自主学习是一种不断进行自我反馈的过程,学习者通过自我反馈的结果调节学习的策略.由于信息技术强调了实践操作、解决实际问题的能力,具有网络性、开放性和可操作性等特点,因此在小学信息技术教学中引导学生展开自主学习是一个好方法.通过自主学习,学生调动了学习的积极性,产生了自觉学习信息技术的心理需求,能促使其信息技术核心素养得到全面提升.

关键词：自我反馈小学信息技术教学自觉学习信息技术自主学习实践操作解决实际问题的能力培养自主学习能力

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文问题式教学模式的思考

引用

语文教学与研究（大众版） 2014年第7期 60-60页

作者：李筛梅

问题式教学以问题为载体,旨在加强师生之间、生生之间的交流和互动,让学生在自主、合作的学习过程中,发现问题、提出问题、思考问题进而解决问题.问题的提出和解决过程,同时也是学生思维能力培养的过程,在学生语言的积累、语言的理解及... 详细信息

问题式教学以问题为载体,旨在加强师生之间、生生之间的交流和互动,让学生在自主、合作的学习过程中,发现问题、提出问题、思考问题进而解决问题.问题的提出和解决过程,同时也是学生思维能力培养的过程,在学生语言的积累、语言的理解及应用,思想情感的领悟及语文素养的提高等方面发挥着巨大作用.一.问题式教学模式的特点较之于传统教学模式,“问题式”教学模式的优点尤为突出,具体表现为:(1)自主性.“问题式”教学强调的是学生的自觉学习、自行探索及自我提高,学生的学习主体地位更为突出,具有较强的自主性.教师的作用更多的是引导,为学生创建良好的学习环境,引导学生发现问题、提出问题和解决问题,从而提高学生的语文水平和学习能力.