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小学至高中阶段学生自我调节学习的发展特点

心理与行为研究 2013年第4期11卷 490-496页

作者：苏丹宋娟方平天津师范大学研究生院天津300387 天津师范大学心理与行为研究院天津300074 首都师范大学心理系北京100048

采用问卷调查的方法,对小学到高中阶段学生的自我调节学习能力进行纵向研究。对每个年龄阶段学生的自我调节学习过程进行了模型匹配。发现在四个模式中:(1)模式二比较适合小学生的自我调节学习能力发展模式,模式一和模式四比较适合初中... 详细信息

采用问卷调查的方法,对小学到高中阶段学生的自我调节学习能力进行纵向研究。对每个年龄阶段学生的自我调节学习过程进行了模型匹配。发现在四个模式中:(1)模式二比较适合小学生的自我调节学习能力发展模式,模式一和模式四比较适合初中年级学生的自我调节学习能力发展模式,模式四拟合程度最佳。模式四适合高中生。(2)初中阶段,是学生自我调节学习发展较为迅速和逐渐成熟的重要时期。(3)对于高年级学生的自我调节学习模式主要以元认知为调节变量,随着年龄的增加,元认知能力也逐渐发展。

关键词：自我调节学习元认知发展.

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中学生自我调节学习量表的编制

心理与行为研究 2008年第3期6卷 229-234页

作者：张锦坤佟欣杨丽娴福建师范大学教育科学与技术学院福州350007 天津理工大学天津300191 华东师范大学心理系上海200062

综合自我调节学习理论的新近研究,构建了自我调节学习的7个维度,即目标设定、自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略。通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析等方法对量表的结构效度、外部效... 详细信息

综合自我调节学习理论的新近研究,构建了自我调节学习的7个维度,即目标设定、自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略。通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析等方法对量表的结构效度、外部效度和信度进行了检验。结果表明,中学生自我调节学习量表符合心理测量学的要求,可作为测评中学生自我调节学习能力的测量工具。

关键词：自我调节学习量表结构信度效度

不同学业水平学生化学自我调节学习策略的比较研究

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化学教育 2017年第1期38卷 42-47页

作者：吴晗清方平首都师范大学化学系北京100048 首都师范大学心理学系北京100048

利用自编的《化学自我调节学习策略量表》对北京市684名高中生的调查研究显示：自我调节学习策略与学业成绩优、差显著性相关，与成绩中等几乎不相关。动机策略维度上：优等生内在动机较强；学困生缺乏基本学习兴趣；中等生动机不明确... 详细信息

利用自编的《化学自我调节学习策略量表》对北京市684名高中生的调查研究显示：自我调节学习策略与学业成绩优、差显著性相关，与成绩中等几乎不相关。动机策略维度上：优等生内在动机较强；学困生缺乏基本学习兴趣；中等生动机不明确。认知策略维度上：优等生主动性较强，思维方法多元，知识结构性较强；学困生没有良好学习习惯，方法单一，知识点零散；中等生对知识加工深度不够。管理策略维度上：优等生对时间、“纠错本”、实验操控等管理能力较强；学困生各方面管理能力都欠缺；中等生管理能力有待提高，并对此提出了相应的教学对策。

关键词：高中化学自我调节学习学习策略科学素养

自我调节学习理论视角下大学生混合学习的质性研究

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中国教育信息化 2020年第23期26卷 7-13页

作者：高子砚陆霞徐州幼儿师范高等专科学校江苏徐州221004 中国矿业大学公共管理学院江苏徐州221116

文章通过对某高职院校34名学生进行线上访谈,以自我调节学习理论的“个体”、“行为”与“环境”三维模型为分析框架,借助Nvivo11软件对访谈数据进行实证研究。文章通过Pearson相关系数分析,剖析学生在混合学习过程中的三维互动作用;应... 详细信息

文章通过对某高职院校34名学生进行线上访谈,以自我调节学习理论的“个体”、“行为”与“环境”三维模型为分析框架,借助Nvivo11软件对访谈数据进行实证研究。文章通过Pearson相关系数分析,剖析学生在混合学习过程中的三维互动作用;应用词频分析工具,将跟踪访谈数据材料生成矩形式树状结构对比图,揭示学生在混合学习背景下的自我调节学习的策略调整过程;借鉴情报分析学科中的趋势分析,生成学生的自我调节学习行为识别趋势图,帮助教师了解学生的学习行为偏好,从而引导学生进行学习调控。

关键词：自我调节学习混合学习大学生高职院校

自我调节学习和ICT如何预测数学素养:基于上海PISA2012数据库的SEM模型

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心理学进展 2016年第8期6卷 864-874页

作者：杨洁台湾政治大学教育学院台湾台北

本研究以上海PISA2012年的数据为研究对象,探究ICT和自我调节学习对数学素养的影响。根据上海PISA的原始数据,运用潜在变项模式对三者间的关系进行探究发现,越常使用计算机的学生,数学素养越差;越会自我调节学习的学生,数学素养越佳。... 详细信息

本研究以上海PISA2012年的数据为研究对象,探究ICT和自我调节学习对数学素养的影响。根据上海PISA的原始数据,运用潜在变项模式对三者间的关系进行探究发现,越常使用计算机的学生,数学素养越差;越会自我调节学习的学生,数学素养越佳。自我调节学习与计算机使用之间因果关系显著,但因系数偏小,极有可能是大样本统计造成。

关键词： ICT 自我调节学习 PISA 数学素养

维普期刊数据库评论

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大学生自我调节学习模型的构建及应用

中国成人教育 2010年第13期 99-101页

作者：毛成詹雪芳赵春鱼蔡玲丽宋茜中国计量学院计测学院浙江杭州310018

本文采用实证分析的方法,编制了大学生自我调节学习量表,构建了大学生自我调节学习模型。大学生自我调节学习包含动机、方法、时间、行为、环境、合作学习和资源利用七个维度,各个维度存在显著相关。七个维度中,动机是主要的前因变量,... 详细信息

本文采用实证分析的方法,编制了大学生自我调节学习量表,构建了大学生自我调节学习模型。大学生自我调节学习包含动机、方法、时间、行为、环境、合作学习和资源利用七个维度,各个维度存在显著相关。七个维度中,动机是主要的前因变量,对其他几个维度均存在显著的回归效应,时间管理在动机和行为之间存在部分的中介效应。

关键词：大学生自我调节学习心理结构

远程教育中自我调节学习的困境与出路——基于远程教育信息交互模式的思考

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现代远距离教育 2013年第2期 33-38页

作者：戴妍陕西师范大学陕西西安710062

远程教育是一种基于计算机网络的以学习者为中心的学习环境的教育形式,这种环境下的学习是一种更加充分体现自我调节学习特点的学习。自我调节学习是对学习过程进行自主性的控制和调节,有计划地学习并采取必要的学习步骤,而且能自我调... 详细信息

远程教育是一种基于计算机网络的以学习者为中心的学习环境的教育形式,这种环境下的学习是一种更加充分体现自我调节学习特点的学习。自我调节学习是对学习过程进行自主性的控制和调节,有计划地学习并采取必要的学习步骤,而且能自我调节、自我反馈和自我评价。本文在对远程教育中信息交互模式和自我调节学习循环模型分析的基础上,指出学习者在远程教育中进行自我调节学习所面临的三大困境,并针对性地提出解决的策略。

关键词：远程教育自我调节学习信息交互模式

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超文本环境下大学生自我调节学习的特征

心理学探新 2014年第6期34卷 505-510页

作者：范丽恒孙启帆河南大学心理与行为研究所开封475004 郑州牧业工程高等专科学校郑州450011

随着计算机网络技术的出现和普及,超文本也开始逐渐成为人们阅读和学习的主要信息呈现方式。为了深入地了解大学生在超文本环境下的自我调节学习特点,采用口语报告的方法,使用修订的自我调节学习的过程模型对75名大学生进行研究。结果表... 详细信息

随着计算机网络技术的出现和普及,超文本也开始逐渐成为人们阅读和学习的主要信息呈现方式。为了深入地了解大学生在超文本环境下的自我调节学习特点,采用口语报告的方法,使用修订的自我调节学习的过程模型对75名大学生进行研究。结果表明,超文本学习环境中大学生自我调节学习表现出对目标、区分有效信息、时间分配、选择新的信息资源、对情境的利用等过程的使用偏好。优生在目标、学习判断、略读过程上的使用率显著高于差生,差生在求助和无效搜索过程上的使用率显著高于优生。超文本学习环境下大学生自我调节学习存在着过程使用偏好,优差生在自我调节过程中表现出不同的使用偏好。

关键词：超文本环境自我调节学习大学生使用偏好

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大学生在线学习自我调节能力及干预建议

电脑知识与技术 2023年第32期19卷 177-180页

作者：薛以胜宋春晖陈焕东海南师范大学信息科学技术学院海南海口571158 海南师范大学教务处海南海口571158

自我调节学习能力是学习者获得在线学习成功的重要因素,也是保证在线学习效果的重要前提。研究通过海南师范大学大学生在线学习自我调节能力的调查,发现大学生自我调节能力整体水平一般,特别是在设定学习目标计划和运用学习策略方面不... 详细信息

自我调节学习能力是学习者获得在线学习成功的重要因素,也是保证在线学习效果的重要前提。研究通过海南师范大学大学生在线学习自我调节能力的调查,发现大学生自我调节能力整体水平一般,特别是在设定学习目标计划和运用学习策略方面不够理想。从教师的视角出发,针对自我调节学习的计划、执行和反思这三个循环阶段过程提出了干预建议,期望能帮助学生提升在线自我调节学习能力,增强自我效能感。

关键词：在线学习自我调节学习教师干预学习策略