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为自己点赞——九年级自我认识活动设计

中小学心理健康教育 2024年第19期 44-47页

作者：李淑蕾山东省济南市商河县春晖实验学校济南251616

【活动理念】品格优势指通过个体的认知、情感和行为反映出来的积极人格特质。每个人都有自己的优势品格,它能够增强一个人在面临逆境时的复原力,减少压力感,增强自尊和自信,提高生活满意度和主观幸福感。本节课以积极心理学为指导,引... 详细信息

【活动理念】品格优势指通过个体的认知、情感和行为反映出来的积极人格特质。每个人都有自己的优势品格,它能够增强一个人在面临逆境时的复原力,减少压力感,增强自尊和自信,提高生活满意度和主观幸福感。本节课以积极心理学为指导,引导学生发现并运用品格优势理论,促进其积极的自我认识,帮助学生悦纳自我,提高自尊与自信,增强学生的幸福能力。

关键词：自我认识品格优势理论探索自我

建设一个健康的自我——《自我认识是痛苦的》导读

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读写月报 2024年第7期 15-18页

【阅读导引】“自我意识”是“意识”的一种形式,指的是主体对自身的意识。它包括对自身机体及其状态的意识、对自身肢体活动状态的意识和对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识,包括自我观念、自我知觉、自我评价、自我体验、自我... 详细信息

【阅读导引】“自我意识”是“意识”的一种形式,指的是主体对自身的意识。它包括对自身机体及其状态的意识、对自身肢体活动状态的意识和对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识,包括自我观念、自我知觉、自我评价、自我体验、自我监督和自我调节控制等。

关键词：自我监督自我观念自我体验自我认识自我知觉自身机体自我意识心理活动

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时间标志及其效应：研究述评与展望

外国经济与管理 2024年

作者：尚子琦张静钟科海南大学国际商学院

在整个人类文明的演变进程中，时间扮演着重要的角色，然而因其具有无形、流动且抽象的属性使得准确认识时间成为诸多学科的共识难题。时间标志作为划分时间区间的新兴概念，近些年对其效应的探索逐渐引起国内外学者的广泛关注，相应的... 详细信息

在整个人类文明的演变进程中，时间扮演着重要的角色，然而因其具有无形、流动且抽象的属性使得准确认识时间成为诸多学科的共识难题。时间标志作为划分时间区间的新兴概念，近些年对其效应的探索逐渐引起国内外学者的广泛关注，相应的研究结论也分别在微观与宏观层面对个人及社会产生重要影响。本文通过回顾心理学及营销学范畴内与时间标志相关的国内外研究，明确了时间标志的概念起源与内涵、类别划分与实证操纵方式；梳理了现有时间标志的研究效应，且在此基础上总结归纳了三类与自我意识相关的心理过程对时间标志效应的解释框架及相关后效；并进一步剖析了未来的研究方向，以期推动学界时间标志的研究和业界相关实践的发展。

关键词：时间标志效应自我意识自我认识自我体验自我控制

化工专业学生心理教育管理及教学改革的策略研究

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同方期刊数据库

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塑料工业 2024年第2期52卷 177-178页

作者：庞超波张东霞陈卓广西职业师范学院教育学院广西南宁530007 河南工业大学研究生院河南郑州450001 河南工业大学外语学院河南郑州450001

1学生心理教育管理的理论基础学生心理教育管理的理论基础主要包括以下几个方面:1)心理健康是指个体在认知、情感、意志、人格等方面达到一定的水平,能够适应社会环境,实现自我价值,享受生活的一种心理状态。心理健康的标准包括主观幸... 详细信息

1学生心理教育管理的理论基础学生心理教育管理的理论基础主要包括以下几个方面:1)心理健康是指个体在认知、情感、意志、人格等方面达到一定的水平,能够适应社会环境,实现自我价值,享受生活的一种心理状态。心理健康的标准包括主观幸福感、人际关系和社会适应能力、心理功能和素质等。心理健康的评价可以通过心理测量、心理诊断、心理咨询等方法进行。2)心理健康教育是指通过系统的教育活动,帮助学生掌握心理健康知识,培养积极的心理品质,提高心理素质和应对能力,预防和解决心理问题,促进个人成长和发展的一种教育过程。心理健康教育的目的是提升学生的心理健康素养,促进学生的全面发展。心理健康教育的内容包括自我认识、自我调节、人际交往、恋爱情感、学习压力、职业规划等方面。心理健康教育的方法包括课堂教学、个别咨询、团体辅导、生命教育、挫折教育等形式。3)心理健康管理是指通过科学有效的组织和制度,对学生进行全方位、多层次、多渠道的心理健康服务,实现心理健康教育与咨询辅导相结合,源头管理与过程管理相协调,预防性干预与危机性干预相衔接,家校协同与社会支持相配合的一种管理过程。心理健康管理的原则包括以人为本、尊重个体差异、分类指导、综合协作等。心理健康管理的机制包括责任机制、预警机制、协作机制等。心理健康管理的模式包括“四级网络”模式、“一生一策”模式、“阳光热线”模式等。

关键词：家校协同个别咨询挫折教育心理诊断心理测量心理健康管理自我认识协作机制

《男孩、鼹鼠、狐狸和马》:青春期自我认识的隐喻

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中学生博览 2024年第12期 74-74页

作者：陈婧怡福州鳌峰学校

电影简介:第95届奥斯卡最佳动画短片《男孩、鼹鼠、狐狸和马》描述了男孩遇见鼹鼠、狐狸和马,并一同踏上寻找答案之旅的故事。短片中的男孩在迷茫中不断发问,也在遇见中寻找答案,逐渐认识自我,找到生命的意义。该片采用隐喻技术阐述了... 详细信息

电影简介:第95届奥斯卡最佳动画短片《男孩、鼹鼠、狐狸和马》描述了男孩遇见鼹鼠、狐狸和马,并一同踏上寻找答案之旅的故事。短片中的男孩在迷茫中不断发问,也在遇见中寻找答案,逐渐认识自我,找到生命的意义。该片采用隐喻技术阐述了青春期孩子的特点,画风优美梦幻、温暖治愈,角色间对话富含哲理、引人深思。

关键词：自我认识动画短片认识自我青春期生命的意义狐狸发问男孩

“服务学习”在大学生创新素养培育中的应用研究

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泰山学院学报 2024年第1期46卷 127-133页

作者：吴伟李向福泰山学院马克思主义学院泰山学院学工处山东泰安271021

在加强新时代学生创新素养培育体系建设的背景下,结合以自我认识与成长为主题的“大学生成长训练营”这一服务学习实践项目,探讨在大学生创新素养培育中服务学习模式的影响效果与作用机制。研究发现,服务学习对大学生创新素养的提升效... 详细信息

在加强新时代学生创新素养培育体系建设的背景下,结合以自我认识与成长为主题的“大学生成长训练营”这一服务学习实践项目,探讨在大学生创新素养培育中服务学习模式的影响效果与作用机制。研究发现,服务学习对大学生创新素养的提升效果明显,其作用机制包括建立环状沟通互助网络、创新运用社会工作方法以及通过结果反馈与改进来推进创新。未来的研究与实践可以从扩大样本差异化、增强实践导向的学习体验、心理健康与创新能力培养双轨并行以及善于运用社会工作技术等方面进行努力。

关键词：服务学习创新素养自我认识训练营

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双创背景下职业生涯规划对大学生就业的影响

黑龙江科学 2024年第7期15卷 101-103页

作者：王拓辉西安交通工程学院西安710300

从自我认识、自我提升、职业探索及人际关系四个方面探究双创背景下职业生涯规划对大学生就业的影响。结果表明,学生能够充分了解自身的性格特点,深刻地认识自己、了解自己,将未来的职业发展趋势与自身的性格特点及所学专业知识相结合,... 详细信息

从自我认识、自我提升、职业探索及人际关系四个方面探究双创背景下职业生涯规划对大学生就业的影响。结果表明,学生能够充分了解自身的性格特点,深刻地认识自己、了解自己,将未来的职业发展趋势与自身的性格特点及所学专业知识相结合,提升职业认知水平。当学生了解到就业形势时,会对自身的情况进行判断,选择合适的方式增强自身在职场上的核心竞争力,以此获得更多的就业机会。经统计分析方法对比发现,大学生职业生涯规划得越早、越长远,就业质量越高,说明职业生涯规划便于大学生了解更多的就业市场信息,从而在就业市场中占据优势。当学生有了职业生涯发展规划时会利用身边的资源优势对职业进行了解和选择,及时弥补自身的不足,完善对未来的职业生涯规划,丰富未来的职业选择。职业生涯规划可以促进大学生提高自我认知、增加就业机会、提升就业质量、丰富就业选择,对大学生就业有显著的正向影响。

关键词：职业生涯规划大学生就业创新创业自我认识自我提升人际关系

园艺管家招聘会——初中生生涯探索心理辅导课

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中小学心理健康教育 2024年第19期 48-51页

作者：王苑君广东省珠海市第四中学珠海519000

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出初中生涯教育的目标是:把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标。这一目标的实现需要指导学生从自我和职业两方面展开探索,做到知己知彼。其中,能力是... 详细信息

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出初中生涯教育的目标是:把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标。这一目标的实现需要指导学生从自我和职业两方面展开探索,做到知己知彼。其中,能力是决定我们未来职业道路走得多远的关键因素,也是学生未来选择职业方向的重要参考指标。但初中学生正处于生涯发展的探索期,对能力和职业的概念还相对模糊,对树立职业目标更是一筹莫展。

关键词：生涯规划模拟招聘自我认识

经历多重辩论实现深度学习--“认识周长”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第3期 32-35页

作者：孔忠伟浙江省杭州市钱江湾小学

课前思考,美国辩论界权威奥斯丁·J.弗里莱(Austin J.Freeley)认为,“辩论是人们通过争辩阐发不同意见和主张,在竞争环境中进行批判性交流的语言形式”。从教学的角度来说,实施辩论就是强化学生在原有经验的基础上进行自我认识的拓展活... 详细信息

课前思考,美国辩论界权威奥斯丁·J.弗里莱(Austin J.Freeley)认为,“辩论是人们通过争辩阐发不同意见和主张,在竞争环境中进行批判性交流的语言形式”。从教学的角度来说,实施辩论就是强化学生在原有经验的基础上进行自我认识的拓展活动,也可以说是一种自我建构的学习。我们称之为“以辩促学”(以下简称“辩学”)。

关键词：深度学习拓展活动自我建构自我认识奥斯丁辩论教学实践与思考