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学科分类号

  • 81 篇 教育学
    • 51 篇 教育学
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    • 10 篇 公共管理
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  • 15 篇 文学
    • 12 篇 外国语言文学
    • 2 篇 新闻传播学
    • 1 篇 中国语言文学
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    • 6 篇 社会学
    • 5 篇 马克思主义理论
    • 1 篇 法学
    • 1 篇 政治学
  • 7 篇 经济学
    • 7 篇 应用经济学
  • 5 篇 医学
    • 3 篇 临床医学
    • 2 篇 护理学（可授医学、...
    • 1 篇 公共卫生与预防医...
  • 4 篇 哲学
    • 4 篇 哲学
  • 2 篇 理学
    • 2 篇 数学
  • 2 篇 工学
    • 1 篇 建筑学
    • 1 篇 土木工程
    • 1 篇 轻工技术与工程
  • 1 篇 历史学
    • 1 篇 中国史

主题

  • 136 篇 自我归因
  • 12 篇 归因理论
  • 9 篇 大学生
  • 8 篇 自我效能感
  • 7 篇 归因训练
  • 7 篇 学习能力
  • 7 篇 教师
  • 6 篇 英语学习
  • 6 篇 学生
  • 5 篇 韦纳
  • 5 篇 体育行为
  • 5 篇 自我概念
  • 5 篇 学习动机
  • 5 篇 任务难度
  • 5 篇 成就动机
  • 4 篇 归因研究
  • 4 篇 学习活动
  • 4 篇 成功归因
  • 4 篇 归因方式
  • 4 篇 归因风格

机构

  • 3 篇 西北师范大学
  • 3 篇 重庆建筑工程学院
  • 2 篇 内蒙古师范大学
  • 2 篇 兰州市外国语高级...
  • 2 篇 浙江公安高等专科...
  • 2 篇 华东师范大学
  • 2 篇 湖北经济学院
  • 2 篇 浙江大学
  • 2 篇 温州师范学院
  • 2 篇 湘潭大学
  • 2 篇 广州医学院
  • 2 篇 中南大学
  • 2 篇 东北大学
  • 1 篇 齐齐哈尔大学
  • 1 篇 河南财经政法大学
  • 1 篇 中央司法警官学院
  • 1 篇 西南大学
  • 1 篇 金陵科技学院
  • 1 篇 暨南大学
  • 1 篇 江都市宗村小学

作者

  • 6 篇 胡红
  • 3 篇 倪晓峰
  • 2 篇 崔艳霞
  • 2 篇 王宁霞
  • 2 篇 肖水源
  • 2 篇 闫希敏
  • 2 篇 唐勇
  • 2 篇 朱爱萍
  • 2 篇 张佩丽
  • 2 篇 周亮
  • 2 篇 唐艳
  • 2 篇 傅卓华
  • 2 篇 李丹
  • 2 篇 冯珊珊
  • 2 篇 闫慧
  • 2 篇 杨春鹏
  • 1 篇 元明顺
  • 1 篇 毛毛
  • 1 篇 朱燕
  • 1 篇 王阳

语言

  • 136 篇 中文
检索条件"主题词=自我归因"
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依棉人的行为导则
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政工研究动态 2002年 第11期 19-19页
作者： 陈宝忠
近年来,保定依棉集团坚持以人为本,把企业文化作为企业发展的基础性工作来抓,促进了职工整体素质的提高,推动了企业的全面发展,适应了加入世贸后的国际形势,产品畅销国内外,取得年仅创汇达3000万美元的好成绩。 在加强企业文化的建设中... 详细信息
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家长读刊知识测试题
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家庭教育（幼儿版） 2000年 第6期 44-44页
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归因理论及其在小学校长管理中的应用价值
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教育艺术 2016年 第7期 35-35页
作者： 蒋玉琴 江苏省常州市花园小学
随着社会的不断发展,现代教育改革随之加快步伐,新的课程改革呼唤着一种富有生命活力的、健康的个体出现,这种需求在小学教育中尤为突出。小学校长作为综理全校校务的核心行政负责人,是小学教育管理中的重要参与者,小学校长管理科学性... 详细信息
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归因训练与幼儿成就动机的培养
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幼儿教育 1999年 第1期 8-8页
作者： 王育培
成就动机是指一个人乐意去做自己认为是重要的、有价值的事,并力求成功的一种内在动因。研究表明,具有成就动机的人积极进取,自信心强,勇于接受挑战,面对挫折和困难能表现出极大的韧性和毅力。培养幼儿的成就动机,有助于幼儿在未来的人... 详细信息
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如何优化课堂教学
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成才之路 2014年 第27期 79-79页
作者： 王胜稳 河北省冀州市码头李学区第一小学
优化课堂教学对于减轻学生负担，提高教学效率至关重要。在多年的小学数学教学中，我抓住三个环=审，进行了有效的尝试。在每节课的开始，是学生注意力最集中、大脑思维最活跃的时候，好好把握这一关键时间点，巧妙地引入，把学生的学... 详细信息
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全力帮扶 消除外来插班生的负性学习认知
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学校管理 2010年 第1期 34-34页
作者： 瞿汉忠 南通市通州开发区小学
我国幅员辽阔,教材版本较多,教师风格、教法迥异,势必造成外来插班生文化知识的断层与学习上的脱节,故许多外来插班生的学习成绩常常落后于班级一般学生一大截。
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