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自我归因视角下在线评论的用户参与意愿研究

自我归因视角下在线评论的用户参与意愿研究

作者：崔发生桂林理工大学

学位级别：硕士

随着电子商务的迅猛发展,用户生成内容(User-Generate Content,UGC)已成为人们网购时的重要参考依据。由于网购的产品具有虚拟性、技术性和不可接触性等特点,消费者通常会阅读已有的在线产品评论间接地获取更多的产品信息,从而降低自己... 详细信息

随着电子商务的迅猛发展,用户生成内容(User-Generate Content,UGC)已成为人们网购时的重要参考依据。由于网购的产品具有虚拟性、技术性和不可接触性等特点,消费者通常会阅读已有的在线产品评论间接地获取更多的产品信息,从而降低自己的购物决策风险。然而,消费者在享受着他人提供的信息便利同时,却较少主动参与在线评论的发表。在线评论信息对于电商平台的发展和电商卖家的营销制定及消费者的购买决策均具有重要意义。因此,研究用户发表在线评论的动机,并采取针对性的激励措施提高其评论积极性具有极高的现实意义。以往学者多集中于在线评论的特征本身对消费者购买决策的影响研究,却在一定程度上忽视了用户本身的特征与属性可能对在线评论意愿的作用。鉴于此,本文基于自我归因理论视角,同时以社会交换理论和社会影响理论为理论依据,从用户的个体特征和外部环境两方面分析在线评论参与意愿的影响机理。本文基于自我归因视角,首先通过文献调研与理论探索,阐述目前在线评论的用户参与意愿的研究现状,并阐明了在线评论用户参与意愿的意义和目的。其次,通过对在线评论用户参与意愿的相关理论和研究成果进行文献回顾,提出相关假设。通过文献梳理提出7个研究变量,分别为:自我效能感、感知难易程度、认知水平、经济回报、社会回报、评论动机和在线评论用户的参与意愿,并构建了在线评论的用户参与意愿形成机理的理论模型。接着,借助成熟量表,设计问卷并采用问卷调查的方法收集数据,利用SPSS 20.0进行数据的分析,应用AMOS 21.0对论文提出的研究假设和构建的理论模型进行拟合指数和路径显著性验证分析,并讨论分析结果。最后,依据实证分析的结果从用户、商家和电商平台这三个层面提出合理可行的建议。本研究提出的7个假设中均通过验证,其中认知水平对评论动机具有负向影响(H6),主要结论如:(1)用户自我效能感与感知难易程度对用户的认知水平具有正向影响;(2)外部环境中的社会回报与经济回报对用户的评论动机具有正向影响;(3)认知水平对评论动机具有负向影响,但对用户参与意愿具有正向影响;(4)评论动机对用户参与意愿具有正向影响。

关键词：自我归因在线评论参与意愿评论意愿

表扬与批评对学生学业表现的异质性影响——教师强化行为与学生自我归因

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浙江大学学报（人文社会科学版） 2022年第12期52卷 88-103页

作者：姚东旻崔孟奇许艺煊赵江威中央财经大学中国财政发展协同创新中心北京102206 中国人民大学经济学院北京100872

有关教师的表扬和批评对学生成绩的影响一直争议不断,初中作为九年义务教育的最后阶段,其教育质量对国民素质提升和人力资本积累具有重要意义.选取初中生为样本,研究发现,班主任频繁表扬和批评都能够显著提升学生成绩,学生的自律努力在... 详细信息

有关教师的表扬和批评对学生成绩的影响一直争议不断,初中作为九年义务教育的最后阶段,其教育质量对国民素质提升和人力资本积累具有重要意义.选取初中生为样本,研究发现,班主任频繁表扬和批评都能够显著提升学生成绩,学生的自律努力在其中发挥了重要的正向中介作用.进一步考虑学生的异质性特征,相比批评,班主任频繁的表扬对不同特征初中生的成绩提升作用差异不大,班主任的批评能显著提升拥有本县户口或自我期望较高的学生的成绩,但对非本县户口和自我期望较低的学生的成绩无影响.考虑班主任任教科目的异质性,语文班主任经常表扬显著提高了学生的各科成绩,但其批评的频率对各科成绩均无显著影响;数学班主任的表扬和批评都只显著提高了学生的数学成绩;英语班主任的表扬和批评则对学生的各科成绩均无显著影响.

关键词：教师强化行为表扬批评学业表现自我归因异质性影响

农民数字化贫困自我归因分析及启示——来自皖甘津的田野调查

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中国图书馆学报 2014年第5期40卷 68-81页

作者：闫慧闫希敏南开大学商学院信息资源管理系

本文通过对安徽东至县、甘肃天祝县和天津静海县农村数字化贫困田野研究的访谈文本数据进行扎根理论研究,归纳出中国农村居民数字化贫困的常见归因类型:数字化能力、数字化努力、数字化情境和社会支持。数字化能力的缺失归纳为四种情况... 详细信息

本文通过对安徽东至县、甘肃天祝县和天津静海县农村数字化贫困田野研究的访谈文本数据进行扎根理论研究,归纳出中国农村居民数字化贫困的常见归因类型:数字化能力、数字化努力、数字化情境和社会支持。数字化能力的缺失归纳为四种情况:数字化生理能力、数字化经济能力、数字化心理能力和数字化素养的缺失,这四种能力的缺失组合起来形成了数字化能力贫困的不同情形。数字化努力包含投入到数字化行为中的时间及基于此积累的使用经验。数字化情境是数字化贫困个体所处的信息基础设施、社会规范(风俗习惯、道德规范及传统认知)和运气。社会支持是数字化贫困个体从社会关系和社会机构中获得的物质支持与情感支持。本文构建了农村居民数字化脱贫动态模型,并有针对性地提出数字化脱贫策略。

关键词：社群信息学数字化贫困数字不平等数字鸿沟自我归因数字化脱贫

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学习困难儿童学业失败自我归因特点研究

心理发展与教育 1992年第2期8卷 47-48,26页

作者：万翼江西省教科研

一、研究目的自我归因指的是人们如何对自己的行为进行解释及成因推论。有关学习困难儿童的研究,涉及到外部特征及学校、家庭、社会对他们的影响的较多,而对内部因素,尤其是他们如何看待、解释自己的学业失败,即对他们学业失败的自我归... 详细信息

一、研究目的自我归因指的是人们如何对自己的行为进行解释及成因推论。有关学习困难儿童的研究,涉及到外部特征及学校、家庭、社会对他们的影响的较多,而对内部因素,尤其是他们如何看待、解释自己的学业失败,即对他们学业失败的自我归因研究较少。自我归因作为主体意识,无论其正确与否,一旦形成都会对个体的情绪、态度、行为及未来的预期产生重大影响,本研究试图探讨学习困难儿童学业失败自我归因的特点。

关键词：学习方法主体意识学习兴趣学习困难儿童自我归因学业失败稳定性学习目的教师显著差异

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大学生英语学习自我归因的心理调查和分析

浙江大学学报（理学版） 2006年第3期33卷 355-358页

作者：谢屏杨丽斌浙江大学城市学院浙江杭州310015

从心理学的角度,以浙江大学城市学院CE3(大学英语3级)本科学生的英语学习成败的心理归因调查数据为主要基础,分析了大学生自我成败归因的特点和趋势,指出了不正确的归因对今后学习动机的激发和保持的负面影响,并提出了解决问题的途径和... 详细信息

从心理学的角度,以浙江大学城市学院CE3(大学英语3级)本科学生的英语学习成败的心理归因调查数据为主要基础,分析了大学生自我成败归因的特点和趋势,指出了不正确的归因对今后学习动机的激发和保持的负面影响,并提出了解决问题的途径和方法.

关键词：心理学分析自我归因英语学习

农村阅读困难群体阅读贫困的自我归因分析与启示——基于黑龙江十村的田野调查

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图书馆 2019年第6期 94-99页

作者：包鑫齐齐哈尔大学图书馆

文章通过对黑龙江省十个农村的田野调查,获得农村阅读困难群体阅读贫困的自我归因分析样本并运用扎根理论归纳出常见的四个归因维度,即阅读能力、阅读努力、阅读环境与社会支持。四个归因维度所涵盖的九种归因构成了错综复杂的阅读贫困... 详细信息

文章通过对黑龙江省十个农村的田野调查,获得农村阅读困难群体阅读贫困的自我归因分析样本并运用扎根理论归纳出常见的四个归因维度,即阅读能力、阅读努力、阅读环境与社会支持。四个归因维度所涵盖的九种归因构成了错综复杂的阅读贫困状态,同时建构了导致该群体阅读贫困的各因素作用机制。对于此,文章建构了农村阅读困难群体阅读脱贫模型并提出了有针对性的阅读脱贫策略。

关键词：农村阅读困难群体阅读贫困自我归因田野调查

我国大学生参与运动的自我归因、自我效能及其锻炼行为间的整合性调查与分析

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南京体育学院学报（社会科学版） 2010年第5期24卷 126-128页

作者：孙兴东淮安信息职业技术学院江苏淮安223003

采用文献资料法、问卷调查法和数据分析法,对自我归因、自我效能与锻炼行为三者之间关系进行研究。结果表明:自我归因不仅能够直接预测锻炼行为,而且还能够通过自我效能对锻炼行为起间接作用,三者之间是一种顺向互动的促进关系;如果把... 详细信息

采用文献资料法、问卷调查法和数据分析法,对自我归因、自我效能与锻炼行为三者之间关系进行研究。结果表明:自我归因不仅能够直接预测锻炼行为,而且还能够通过自我效能对锻炼行为起间接作用,三者之间是一种顺向互动的促进关系;如果把成功归因于内在可控的因素(能力和努力),自我效能感将得到增强,锻炼行为的效果明显,但如果把成功归因于任务或运气等因素,自我效能将得不到增强,锻炼行为的效果不明显。

关键词：自我归因自我效能锻炼行为能力