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自我反思对翻译教师发展影响的历时个案研究

外语与外语教学 2020年第4期 51-59,148页

作者：吴迪 ZHANG Jun Lawrence 奥克兰大学教育学院新西兰奥克兰1023

本研究运用历时个案研究方法,通过考察翻译教师自我反思对教学信念和教学实践的影响,探讨翻译教师发展问题。我们通过跟踪调查一名高校翻译教师一年的教学,发现她的自我反思直接对其教学信念的树立和转变产生了积极影响,同时也使她的教... 详细信息

本研究运用历时个案研究方法,通过考察翻译教师自我反思对教学信念和教学实践的影响,探讨翻译教师发展问题。我们通过跟踪调查一名高校翻译教师一年的教学,发现她的自我反思直接对其教学信念的树立和转变产生了积极影响,同时也使她的教学实践方式更加多样化。研究表明,自我反思对翻译教师发展有着积极作用,翻译教师应该结合自身所处的教学环境对自己的教学进行反思。鉴于当前翻译教师队伍的不断壮大以及其在翻译教学中的重要地位,本研究认为翻译教师研究应该获得更多关注。

关键词：翻译教师发展教学信念教学实践自我反思

新任管理者的工作挑战、自我反思与领导力发展之间的影响关系

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管理工程学报 2021年第4期35卷 14-28页

作者：井润田孔祥年耿菊徽上海交通大学安泰经济与管理学院上海200030

当前组织环境中,工作经历成为管理者发展领导能力的重要来源。本文以新任管理者培训计划为研究情景,通过内容分析方法对其学习周记进行编码以获取纵向的量化数据。在此基础上,文章基于经历驱动的领导力发展理论,分析管理者个体间初始水... 详细信息

当前组织环境中,工作经历成为管理者发展领导能力的重要来源。本文以新任管理者培训计划为研究情景,通过内容分析方法对其学习周记进行编码以获取纵向的量化数据。在此基础上,文章基于经历驱动的领导力发展理论,分析管理者个体间初始水平与变动率的差异,构建潜增长模型检验新任管理者面临的工作挑战和自我反思与自愿离职、领导能力发展等结果变量的关系,揭示出新任管理者如何通过主动行为完成对领导角色的认同和适应。研究结果发现:(1)工作挑战初始水平通过自我反思的初始水平间接影响主动行为的初始水平,并且工作挑战在个体内部增长率通过自我反思的增长率间接影响主动行为的增长率与自愿离职;(2)自我反思的初始水平通过主动行为的初始水平间接影响领导行为的初始水平,并且个体内部自我反思的增长率通过主动行为的增长率间接影响领导行为的增长率。本研究对于从个体的自我反思角度认识领导力发展过程具有理论启示价值。

关键词：工作挑战自我反思主动行为领导力发展内容分析

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自我反思对智慧的影响:有调节的中介模型

心理科学 2021年第1期44卷 23-29页

作者：陈浩彬董海燕汪凤炎江西科技师范大学教育学院南昌330038 南京师范大学心理学院南京210097

采用问卷法对1019名大学生进行调查,考察意义寻求在自我反思与智慧之间的中介作用以及生活事件对这一中介过程的调节作用。结果显示:(1)自我反思显著正向预测智慧;(2)意义寻求在自我反思与智慧之间起部分中介作用;(3)意义寻求的中介作... 详细信息

采用问卷法对1019名大学生进行调查,考察意义寻求在自我反思与智慧之间的中介作用以及生活事件对这一中介过程的调节作用。结果显示:(1)自我反思显著正向预测智慧;(2)意义寻求在自我反思与智慧之间起部分中介作用;(3)意义寻求的中介作用受到生活事件的调节,生活事件调节了自我反思通过意义寻求影响智慧这一中介过程的后半路径。因此,自我反思对智慧的影响是有调节的中介效应。

关键词：自我反思智慧意义寻求生活事件

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自我反思:编辑专业成长的行为向度

编辑之友 2006年第2期 44-45页

作者：李维齐齐哈尔大学学报

编辑的自我反思是一个从发现问题到解决问题的过程,也是一个编辑专业素质持续发展的过程。

关键词：自我反思专业成长编辑向度行为持续发展专业素质

高边缘性人格障碍特质者负性沉浸的自我反思倾向

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心理科学 2017年第5期40卷 1195-1201页

作者：张英俊樊富珉张逸梅清华大学心理学系北京100084

采用自我参照范式考察边缘性人格障碍(BPD)的自我反思特点。实验1对比高、低BPD特质被试在自我和姓名参照条件下正负性词汇的再认成绩,发现高BPD特质者在自我参照条件下的负性词汇记忆成绩显著高于低BPD特质组。实验2对高BPD特质被试进... 详细信息

采用自我参照范式考察边缘性人格障碍(BPD)的自我反思特点。实验1对比高、低BPD特质被试在自我和姓名参照条件下正负性词汇的再认成绩,发现高BPD特质者在自我参照条件下的负性词汇记忆成绩显著高于低BPD特质组。实验2对高BPD特质被试进行正念自我反思训练,结果发现相对于对照组,训练组在自我参照条件下负性词汇的记忆成绩显著降低。高BPD特质者的自我反思存在负性沉浸倾向,且正念自我反思训练可以改善该倾向。

关键词：边缘性人格障碍自我反思自我抽离自我沉浸正念自我反思训练

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自我反思与员工创造力:被调节的中介作用

企业经济 2018年第12期37卷 115-122页

作者：王智宁刘丹丹叶新凤中国矿业大学管理学院

基于社会认知理论、创造力成分理论和自我肯定理论,本文构建了一个被调节的中介作用模型,探讨自我反思、个体智力资本、感知面子威胁与员工激进/温和创造力之间的关系。结果表明:自我反思对个体智力资本及员工激进/温和创造力均具有正... 详细信息

基于社会认知理论、创造力成分理论和自我肯定理论,本文构建了一个被调节的中介作用模型,探讨自我反思、个体智力资本、感知面子威胁与员工激进/温和创造力之间的关系。结果表明:自我反思对个体智力资本及员工激进/温和创造力均具有正向影响;个体智力资本在自我反思和员工激进/温和创造力之间发挥部分中介作用;感知面子威胁调节上述中介作用(Ⅰ阶段)。最后,提出相应建议:企业可通过培育自我反思氛围、提升员工个体智力资本、消除员工感知面子威胁等方式提高员工创造力水平。

关键词：自我反思个体智力资本感知面子威胁员工创造力

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自我反思是促进语文教师专业成长的重要途径

教育探索 2008年第4期3卷 98-99页

作者：段香菊新疆兵团警官高等专科学校新疆五家渠市831300

自我反思是教师对自身的教学实践进行批判和反省的过程。语文教师正是借助这种对自己教学实践的研究,更新教学理念,改进教学方法,不断总结,不断学习,不断创新,从而提升自己教学实践的合理性,使自己成为一名专家型教师的。

关键词：自我反思语文教师专业成长重要途径

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自我反思对促进教师素质持续发展的作用

江西教育科研 2005年第3期 33-34,39页

作者：曹南洋吴华南上饶师范学院

我国已经启动的新一轮基础教育课程改革,它不是一次单纯的教材更新,而是在教学观念、教学方式、评价标准等各个方面的全方位改革,也必然对教师素质提出更多、更高的要求.在这种背景下,重视教学中的自我反思,寻找促进教师素质不断提高的... 详细信息

我国已经启动的新一轮基础教育课程改革,它不是一次单纯的教材更新,而是在教学观念、教学方式、评价标准等各个方面的全方位改革,也必然对教师素质提出更多、更高的要求.在这种背景下,重视教学中的自我反思,寻找促进教师素质不断提高的有效途径,以推动教师专业的持续发展,无疑成了一个热门课题.

关键词：教师素质持续发展自我反思基础教育课程改革全方位改革教材更新教学观念教学方式评价标准重视教学教师专业

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自我反思:教师专业化成长的必然选择

教育与职业 2004年第12期 28-31页

作者：吴天武宜宾学院教育系

教师专业化是21世纪教师成长的必然趋势，促进教师专业化成长的动力主要不是来自外部的物质刺激、经济社会地位的提高，而是来自教师工作本身对教师个人的自我实现的价值，关键取决于教师自身的觉醒，这就需要教师不断反思自身的教育行... 详细信息

教师专业化是21世纪教师成长的必然趋势，促进教师专业化成长的动力主要不是来自外部的物质刺激、经济社会地位的提高，而是来自教师工作本身对教师个人的自我实现的价值，关键取决于教师自身的觉醒，这就需要教师不断反思自身的教育行为以及由此而获得的教育经验。其公式为：教师专业化成长=教育行为+教育经验+自我反思。

关键词：教师专业化自我反思教育行为教育经验反思策略