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高师音乐学（师范）钢琴方向学生“自弹自唱”技能培养的可行性研究

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高师音乐学（师范）钢琴方向学生“自弹自唱”技能培养的可行性研...

作者：张婉仪华中师范大学

学位级别：硕士

对于广大的中小学音乐教师群体来说,自弹自唱属于必须要掌握的核心技能。客观来看,自弹自唱的水平能够在很大程度上体现教师的教学技能。高师音乐学（师范）钢琴方向的自弹自唱涉及的内容更加丰富,一方面涉及到了音乐学科中的演唱,另一... 详细信息

对于广大的中小学音乐教师群体来说,自弹自唱属于必须要掌握的核心技能。客观来看,自弹自唱的水平能够在很大程度上体现教师的教学技能。高师音乐学（师范）钢琴方向的自弹自唱涉及的内容更加丰富,一方面涉及到了音乐学科中的演唱,另一方面还涉及到了音乐学科中的钢琴弹奏。为了实现培养目标,必须得具备足够的学科底蕴作为支撑。除此以外,还得具备足够的创新精神。对于高师院校来说必须得充分理解提高钢琴方向学生自弹自唱能力的意义与价值。近年来,高师音乐学（师范）已经把自弹自唱作为一项具有核心价值的音乐专业必修课程。自弹自唱除了属于音乐学钢琴方向的核心课程以外,还属于钢琴课程与声乐课程的延伸,是相互协调高度统一的整体。对钢琴方向的学生而言,培养其自弹自唱技能,不仅有利于培养学生的钢琴方向能力和舞台演奏能力,同时对高师学生未来的就业也具有十分重要的影响。基于此,本文针对研究高师音乐学（师范）钢琴方向学生“自弹自唱”技能培养,旨在推动高师在课程教学中更加注重加强钢琴方向学生自弹自唱专业应用能力的提升与教学方法的改革,从而为自弹自唱教学工作的开展可行性提供借鉴。江西师范大学自2011年起率先在音乐教育钢琴方向的学生中进行自弹自唱的教改实验,并取得了卓越的成效①。本文借鉴了各地师范大学中,音乐学（师范）类自弹自唱教学的先进经验,对高师音乐学（师范）钢琴方向关于“自弹自唱”课程上的授课模式存在的问题和对策进行研究。这对于为我国新课程改革背景下培养适合音乐学（师范）教学要求的音乐学教师存在着切实的价值。本研究由如下部分组成:第一部分:研究自弹自唱的源头,结合高师音乐学（师范）钢琴方向学生“自弹自唱”教学现状进行分析,认为高师自弹自唱技巧培养有利于高师学生强化对作品的理解,有利于高师学生增强协调配合能力,有利于高师学生增强多声部思维能力和提升音乐表演的表现力。第二部分:通过对高师音乐学（师范）钢琴方向学生“自弹自唱”教学培养、设置现状和教材使用进行分析,总结了高师在培养学生自弹自唱方面存在的能力培养强调均衡却难以突破;自弹自唱课程教学体系构建不明确;教师专业性不足使得教学实践与目标相背离;学生自弹自唱缺少课后练习和艺术实践等问题。第三部分:针对高师音乐学（师范）自弹自唱教学存在的问题,论文在借鉴江西师范大学自弹自唱教学的先进经验基础上,针对性地提出增强弹唱基本功训练和配合训练;增强简谱视唱和即兴伴奏能力的培养;重视自弹自唱课程内容,改善课程设置等教学对策。论文以《渔光曲》和《题西林壁》为具体课例,进行高师音乐生“自弹自唱”的教学实验,以教学设计的形式对教学过程中的“自弹自唱”实践环节进行分析和反思,并从教学成效进行反思。第四部分:对自弹自唱课程培养符合“高师”培养方案和与中小学音乐课程相对接进行了展望,认为师范学院一般对于钢琴基础课、钢琴自弹自唱课程的重视程度较高,既是为学生的专业能力打下基础,也是为日后走向教师岗位时,与之要求的能力素养相匹配,此外把唱和弹同音乐课堂教学相结合,如此不仅能够展现艺术美感,还能够营造更加良好的课堂教学环境。同边弹边唱,这种多要素结合的音乐形式,能吸引学生注意力,调动其参与课堂的积极性,培养学生的音乐素养。

关键词：高等师范院校钢琴方向自弹自唱

自弹自唱在小学音乐教育中的应用 ——以传统民歌的传承为例

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自弹自唱在小学音乐教育中的应用 ——...

作者：张璐华中师范大学

学位级别：硕士

我国民歌历史发展悠久、种类繁多,其中传统民歌是其重要组成部分,也是我国优秀传统文化的部分之一,通过学校课程对其的传播极大的促进了民歌的发展。在中小学音乐课程中,老师一般采用自弹自唱的形式对学生进行传授,一名合格的中小学音... 详细信息

我国民歌历史发展悠久、种类繁多,其中传统民歌是其重要组成部分,也是我国优秀传统文化的部分之一,通过学校课程对其的传播极大的促进了民歌的发展。在中小学音乐课程中,老师一般采用自弹自唱的形式对学生进行传授,一名合格的中小学音乐老师必须掌握这一技能,当老师对学生进行歌曲的示范演奏或者教唱时,这一技能尤其重要。因此,如果老师熟练掌握自弹自唱这一技能,直接影响学生对歌曲的理解,从而直接影响传统民歌的传承。民歌不仅在中国得到重视与发展,在世界各地,各国均开始注重本民族传统民歌的发展与教育活动,希望通过大规模的鼓励,能促进本国优秀民歌的发扬光大。传统民歌以其篇幅短小、形式多样、可以渗透到各种教育活动中的特点,从而得到快速的传承与发展,同时也缔造出许多杰出的民族音乐家,他们通过自己的学习,运用民歌给青少年儿童编写了很多作品,其中的代表作品有《学校歌曲唱集》、《二声部练习》等等,这些作品已近成为中小学学生学习的参考教材。根据我国部分人士对匈牙利的调查发现,目前匈牙利的中小学音乐教材中总共有歌曲110首,而其中本国民歌占了 27%,由此可见,传统民歌是其重要组成部分。使用本民族的传统民歌作为中小学学生的音乐教材,不仅可以传承优秀文化,还能培养中小学生的爱国情感,以及对祖国传统民歌的热爱。目前国内义务教育阶段教材分为很多地区版本,本文以人民音乐出版社的教材为主要例子进行分析。1—12册教材中,每一册基本都会涉及到传统民歌的教学,所占的比重较大,但由于传统民歌的年代久远性以及其特殊音乐体裁不容易被学生所理解,如果教师教唱不到位,学生就更加排斥这种类型的音乐,所以教师如何在课堂教唱中渗透教材,教师的自弹自唱能力尤其重要。本文从传统民歌现实生态境况谈起,同时以人民音乐出版社的音乐教材为媒介,通过研究中小学音乐课堂对传统民歌传播的作用,来阐述在民歌传播过程中,老师的作用至关重要,同时阐述自弹自唱在课堂教学中的重要作用。通过对义务教育阶段的音乐教材分析,阐述自弹自唱在教学过程中的重要性,对传统民歌的教授有极大的影响。由于学生的不感兴趣,老师教授的不重视,传统民歌的教学效果每况愈下,通过研究希望能让音乐老师对传统民歌引起重视,对自弹自唱能力进行加强。

关键词：传统民歌中小学音乐教育自弹自唱小学音乐教材

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自弹自唱是提升传统民歌教学的重要手段

自弹自唱是提升传统民歌教学的重要手段

作者：景华天津音乐学院

学位级别：硕士

传统民歌是我国传统文化的重要组成部分，中小学音乐课堂是其传承的重要途径。在音乐课堂当中，教师大多采用自弹自唱的形式对传统民歌进行教学。自弹自唱，是中小学音乐教师一项必备的教学技能，其主要在歌曲的范唱、教唱以及为学生进... 详细信息

传统民歌是我国传统文化的重要组成部分，中小学音乐课堂是其传承的重要途径。在音乐课堂当中，教师大多采用自弹自唱的形式对传统民歌进行教学。自弹自唱，是中小学音乐教师一项必备的教学技能，其主要在歌曲的范唱、教唱以及为学生进行歌唱伴奏的教学当中得到运用。可见，教师自弹自唱的能力会直接影响着传统民歌在课堂教学中的质量，从而也影响了传统民歌的传承。本文从传统民歌现实生态境况谈起，继而谈到中小学音乐课堂对其传承的重要性，目的是为了引起广大音乐教师对传统民歌的高度重视。由于在音乐课堂当中，教师大多采用自弹自唱的形式对传统民歌进行教学，所以第三章作为本文的核心部分，针对这一教学技能展开了具体论述，从而得出一些传统民歌自弹自唱的特点，希望具有现实参考价值。

关键词：传统民歌音乐课堂自弹自唱

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自弹自唱的特点性质及其能力培养过程探究

自弹自唱的特点性质及其能力培养过程探究

作者：蒋诗瑶天津音乐学院

学位级别：硕士

本文从自弹自唱专业出发,试图从音乐教育与教学及其学科建设、课程设置与教学实施这一特定的领域（音乐教育和教学）和角度（学科建设教学实施）,通过本人在本科期间参加的“2011年全国音乐院校音乐教育专业自弹自唱邀请赛”、“2010、2... 详细信息

本文从自弹自唱专业出发,试图从音乐教育与教学及其学科建设、课程设置与教学实施这一特定的领域（音乐教育和教学）和角度（学科建设教学实施）,通过本人在本科期间参加的“2011年全国音乐院校音乐教育专业自弹自唱邀请赛”、“2010、2012年四川省高校音乐教育专业大学生基本功比赛”、“2011年第七届四川音乐学院.武汉音乐学院.西安音乐学院三院校音乐教育专业五项全能展演交流活动”“2011年全国高校音乐教育专业自弹自唱研讨会”,研究生期间参加的“2013全国高校音乐教育专业自弹自唱研讨会”、“国家教育部2014‘国培计划’小学音乐教师新课程歌唱教学策略专项培训”、“华侨大学音乐舞蹈学院自弹自唱教学培训”、“2014、2015全国高校音乐骨干教师自弹自唱培训”等比赛与教学活动,及其积累下来的成果和经验,以及本人研究生三年来在自弹自唱专业上的学习和感悟的基础上,做一次扼要的理论与实践相结合的梳理和研究。本文分为四个部分,第一部分是自弹自唱的性质、特点及其专业价值,第二部分是自弹自唱能力的构成及其独特艺术魅力,第三部分是自弹自唱能力的培养方法与途径,第四部分是把相关音乐知识的传授和艺术修养的提高融入技能训练主线,培养自弹自唱优质人才。在自弹自唱特点性质的部分,主要谈了自弹自唱专业的基本性质和学科界定、自弹自唱的专业价值和自弹自唱课程设置与能力培养的现实意义。通过对自弹自唱的学科特点和专业价值等的论述,更加肯定了自弹自唱在音乐教育中的重要地位,它是音乐教育专业的学生及教师不可缺少的技能之一。在自弹自唱能力构成与艺术魅力的部分,主要谈了学习自弹自唱需要哪些音乐单项能力和综合能力,以及学习自弹自唱能感受到的独特的艺术魅力。在自弹自唱能力培养方法与途径的部分,主要从歌唱与伴奏如何良好融合、如何提高自弹自唱整体技能的角度,对自弹自唱能力培养的过程与方法进行了较细致全面的阐述和总结。在最后一部分中,主要谈到培养弹唱能力,还要重视相关音乐知识的学习和其他文化知识的积累,只有使自身的综合知识更广泛,才能更好的学习自弹自唱,学习音乐。这里要探讨、研究的自弹自唱,不是以人们“自发”“自在”的音乐生活现象为对象,而是以作为一种专业性的音乐活动和能力为对象的,它是集合了多种表演形式和多种音乐能力于一身的综合艺术表达形式,也是一种综合性的音乐能力。虽然我个人的学养、能力极为有限,但作为这门专业与课程的创建者周荫昌先生在天津音乐学院从事本专业教学的最后一名学生,我觉得有责任、有义务、也有勇气把上述研究任务承担起来,以作为我三年来学习心得、体会的一次比较系统的提升和总结。并把它献给我尊敬的导师周荫昌先生。

关键词：音乐教育自弹自唱钢琴伴奏即兴伴奏歌唱与伴奏

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视唱学习中自弹自唱的练习与探索

艺术家 2023年第5期 94-96页

作者：张佳琪江苏师范大学音乐学院

自弹自唱作为视唱练耳学习中非常重要的一部分,它既是音乐素养及综合音乐能力的体现,也是音乐教师必须具备的能力之一。通过不断的练习,音乐学习者既能锻炼协调能力、反应速度,并建立客体的多声性思维,又能提升及拓展音听觉能力,准确把... 详细信息

自弹自唱作为视唱练耳学习中非常重要的一部分,它既是音乐素养及综合音乐能力的体现,也是音乐教师必须具备的能力之一。通过不断的练习,音乐学习者既能锻炼协调能力、反应速度,并建立客体的多声性思维,又能提升及拓展音听觉能力,准确把握音乐风格。自弹自唱最显著的特点是与多门相关的音乐课程结合起来,实现学科之间的交叉与渗透。弹与唱既可相互融合,也可以互补。自弹自唱是建立在一定的音乐理论、钢琴演奏、声乐演唱等音乐基本实践能力的基础之上的,并将音乐的内涵完美地展现给听众或观众。

关键词：视唱练耳声乐演唱音乐风格听觉能力自弹自唱音乐素养音乐学习者音乐课程

高校音乐自弹自唱教学改革对学生审美提升的意义

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戏剧之家 2023年第34期 167-169页

作者：王晓萌青岛大学音乐学院山东青岛266071

在我国高校的音乐教学中,自弹自唱有着重要的地位,其是学生展现自己的音乐功力,增强审美想象力以及审美创造力的重要方式,深受广大青年学生的喜爱。但是,在我国高校中,自弹自唱教学存在着众多问题,亟须改革。每个致力于音乐发展的教学... 详细信息

在我国高校的音乐教学中,自弹自唱有着重要的地位,其是学生展现自己的音乐功力,增强审美想象力以及审美创造力的重要方式,深受广大青年学生的喜爱。但是,在我国高校中,自弹自唱教学存在着众多问题,亟须改革。每个致力于音乐发展的教学者都应该为自弹自唱教学模式的变革贡献自己的力量。在过往的研究中,学者大多从音乐技能提升的角度阐释高校自弹自唱教学改革,而本文从审美提升的角度来论述这个问题。

关键词：自弹自唱教学改革审美

新时代创新型人才培养的高师音乐课程改革与实践——以钢琴即兴伴奏与自弹自唱为例

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中国音乐教育 2023年第6期 36-40页

作者：王宇航福建师范大学音乐学院

党的二十大报告对实施人才强国战略和加快创新驱动发展战略作出重要部署。为担负起为国家和社会培养创新型音乐专业人才的历史使命与时代重任，深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，笔者对所授钢琴即兴伴奏与自弹自唱课程进行了长期... 详细信息

党的二十大报告对实施人才强国战略和加快创新驱动发展战略作出重要部署。为担负起为国家和社会培养创新型音乐专业人才的历史使命与时代重任，深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，笔者对所授钢琴即兴伴奏与自弹自唱课程进行了长期的改革与实践，取得了较显著的成效。在以创新型音乐专业人才培养为核心的改革理念下，依托多元化教学目标、实用性教学内容、智慧化教学模式、经验化教学引导方式，以及综合性评价机制，不断改革与探索，力争为培养“多能一专、全面发展”的师范教育复合型创新人才发挥积极作用。

关键词：高师课程改革创新型人才培养即兴伴奏自弹自唱

自弹自唱课程中的性别差异影响——以湖北第二师范学院为例

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艺术教育 2020年第10期 46-49页

作者：李雯睿武汉音乐学院湖北武汉430060

自弹自唱技能是中小学音乐教师基本必备技能之一,国内学者围绕自弹自唱这一主题展开了相当多的研究,但是各类研究均围绕课程、教学以及教材展开,而较少关注学习者。文章以湖北第二师范学院音乐教育专业本科生为研究对象,以性别这一维度... 详细信息

自弹自唱技能是中小学音乐教师基本必备技能之一,国内学者围绕自弹自唱这一主题展开了相当多的研究,但是各类研究均围绕课程、教学以及教材展开,而较少关注学习者。文章以湖北第二师范学院音乐教育专业本科生为研究对象,以性别这一维度为主要变量,比较男生和女生在即兴伴奏的学习中,有关自信、焦虑和自弹自唱的学习态度这三个方面的差异,并对未来的自弹自唱研究相关方向进行展望。

关键词：自弹自唱学习性别差异

湖南省高校音乐学专业自弹自唱课程教学现状调查与研究

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湖南省高校音乐学专业自弹自唱课程教学现状调查与研究

作者：龚平湖南师范大学

学位级别：硕士

在高校音乐学专业的学科建设中,正越来越重视自弹自唱这门集技艺性、实用性为一体的基础课程。为了了解湖南省高校音乐学专业自弹自唱课程教学的现状,笔者用分层抽样法抽取了湖南师范大学、湖南第一师范学院、湖南科技大学、湖南城市学... 详细信息

在高校音乐学专业的学科建设中,正越来越重视自弹自唱这门集技艺性、实用性为一体的基础课程。为了了解湖南省高校音乐学专业自弹自唱课程教学的现状,笔者用分层抽样法抽取了湖南师范大学、湖南第一师范学院、湖南科技大学、湖南城市学院、邵阳学院与湖南工业大学等六所高校,对这六所高校自弹自唱课程的开设情况与教学现状进行了深入的调查与研究。本研究致力于通过目前的教学现状来分析教学中的问题,促进自弹自唱课程的完善与发展,提升自弹自唱课程的教学效果。第一章,从理论与实践两方面阐述本研究的背景与意义,通过对自弹自唱课程相关文献的读取与分析,确定本研究的思路与方法。在对自弹自唱的概念进行界定之后,说明本调研抽取调研对象的具体方法。第二章,对弹唱课学生与教师所填写的问卷进行数据统计与分析,从课程名称及教材、教学目标、课时及相关课程安排、评价考核等四个方面有针对性地对六所学校的教学大纲进行梳理,以此来了解自弹自唱课程的现状。通过进驻课堂实地观察与记录,借用崔允漷教授的四维度课堂观察法,分析每所学校自弹自唱课程教学的现状。第三章,在上文对湖南省六所高校自弹自唱课程的教学现状的调查的基础上,本章从课程设置、教师教学、学生学习三个方面对六所学校的自弹自唱课进行对比与分析,以求发现问题、分析问题。课程设置上,从教学内容、能力培养以及考核评价这三点出发,找到六所学校的个性与共性、优势与劣势。教师教学上,对六位教师的专业背景与技能基础、教学互动与应变能力、教学思维与课堂驾驭进行深入研究,从教师的教学行为分析教师的教学特点及其与教学效果的关联。学生学习上,本文站在学生的视角从学生的学习基础与能力培养、课堂实践与参与展示、课后练习与艺术实践等三个方面对学生的学习期待与学习现状进行论述。第四章,在前文的观察与分析中,提出解决方案。从明确自弹自唱的学科内涵、调整自弹自唱的课程内容、完善自弹自唱的评价体系三个方面出发,对自弹自唱学科的建设提出具有针对性的建议,使本文关于自弹自唱课程教学现状的调研,更具有实践指导的作用。总之,本文在对高校自弹自唱课程教学现状进行研究的基础上,展开了灵活的课程建设研究思路,从一定程度上丰富了自弹自唱课程建设的研究理论,具备了较强的应用与实践指导意义。

关键词：湖南高校音乐学自弹自唱现状调查课程建设