检索结果-南通市图书馆

作者：李春芳渤海大学

学位级别：硕士

作为英语习得过程中的重要部分,写作一直受到众多专家和教师的广泛关注。然而在中学学校中,面对众多学生英语教师并未有极大的精力投入到学生英语写作的批改中,因此学生不能及时得到他们英语作文的反馈而他们的英语写作能力也并未有所... 详细信息

作为英语习得过程中的重要部分,写作一直受到众多专家和教师的广泛关注。然而在中学学校中,面对众多学生英语教师并未有极大的精力投入到学生英语写作的批改中,因此学生不能及时得到他们英语作文的反馈而他们的英语写作能力也并未有所提高。然而自动评分系统的出现使这种问题的解决成为了可能。本篇研究试图探索自动评分系统对高中学生英语写作学习的作用,以及解决传统教师写作反馈中存在的实际问题。作者在本篇中尝试解决以下三个问题:1.就准确性而言,学生对自动评分系统反馈和教师反馈有何感受?2.自动评分系统对高中生英语写作方面的自主学习能力有什么影响?3.自动评分系统在多大程度上提高了高中学生的英语写作能力?本篇实证研究在山西省朔州市某高级中学开展,从2019年9月5日开始,到2019年11月25日结束,共持续12周。来自三年级两个平行班的84名学生被选为研究对象。两个平行班中一个班作为实验班,另一个班作为控制班。研究工具包括问卷、前、后测试和访谈。所有收集的数据利用SPSS 19.0系统,采用定性和定量的分析方法来进行分析。分析结果表明学生们的写作自主性由低级提高到中级,并且能提高学生的写作成绩。因此通过使用自动评分系统来获得反馈能使学生的英语写作有所提高。而且,研究的结果显示使用自动评分系统的学生对其持有积极的感受认为就准确性而言它能提高学生的英语写作。最后,作者讨论了研究得到的启示和建议,希望能够对学生的学习、教师的教学以及今后的研究有所启示。

关键词：自动评分系统反馈教师反馈英语写作

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教师反馈与自动评分系统反馈对高中英语写作影响的对比研究

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作者：吕媛媛江西师范大学

学位级别：硕士

反馈在二语学习中起着关键作用,有效的写作反馈形式有助于提高学生英语写作的质量。由于班级人数较多,教师的时间和精力有限,教师不能对所有学生的作文进行详细反馈。随着科学技术的发展,自动评分系统应运而生。自动评分系统能够对作文... 详细信息

反馈在二语学习中起着关键作用,有效的写作反馈形式有助于提高学生英语写作的质量。由于班级人数较多,教师的时间和精力有限,教师不能对所有学生的作文进行详细反馈。随着科学技术的发展,自动评分系统应运而生。自动评分系统能够对作文快速评分并给出诊断性反馈,成为很多教师的教学辅助工具。已有研究分别探讨教师反馈和自动评分系统反馈,但鲜有研究对这两种反馈方式进行对比。因此,本研究尝试对比教师反馈和自动评分系统反馈。本研究将回答以下研究问题:(1)教师反馈与自动评分系统反馈的特征有哪些?(2)教师反馈与自动评分系统反馈是否会对学生英语写作的准确性产生影响?(3)教师反馈与自动评分系统反馈是否会对学生英语写作中错误的变化产生影响?(4)学生对教师反馈与自动评分系统反馈的态度如何?本研究以高中两个平行班的100名学生为研究对象,研究工具包括前测,后测,四次写作任务,问卷调查和访谈。研究结果表明:第一,教师反馈以直接反馈和焦点式反馈为主。自动评分系统反馈则以间接反馈和非焦点式反馈为主。第二,两种反馈方式都能提高学生的写作准确性,但是,自动评分系统反馈更能有效地提高学生写作准确性。第三,两种反馈方式对不同写作错误的变化均有积极影响。较之教师反馈,自动评分系统反馈的效果更加显著。第四,学生对这两种反馈的态度都比较积极。

关键词：教师反馈自动评分系统反馈准确性

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教师反馈与自动评分系统反馈对高中英语写作影响的对比研究

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作者：王梦军淮北师范大学

学位级别：硕士

写作作为语言学习的一项基本技能,是语言学习者综合能力的集中体现。随着过程教学法的兴起,教师反馈一直作为传统的写作批改方式出现在高中英语写作教学中。但近年来,科学技术迅猛发展,计算机技术被逐渐应用到英语写作教学中,其中基于... 详细信息

写作作为语言学习的一项基本技能,是语言学习者综合能力的集中体现。随着过程教学法的兴起,教师反馈一直作为传统的写作批改方式出现在高中英语写作教学中。但近年来,科学技术迅猛发展,计算机技术被逐渐应用到英语写作教学中,其中基于语料库和云计算的自动评分系统得到诸多英语教师和研究者的青睐。国内外学者已经对教师反馈在写作教学中的作用做了大量的研究,但对计算机反馈的相关研究相对较少,且研究的对象主要集中在大学,对高中的研究较少。自动评分系统反馈是否能在高中普及,学生是否认可该反馈方式,需要进一步研究。本研究主要基于输出假说、注意假说、互动假说等理论,采用定量和定性相结合的研究方法,对淮北师范大学附属实验中学的高一年级的两个班级进行教学实验、问卷调查与访谈,收集两个班级84名学生5次作文样本,共420份,实验历时13周,旨在分析教师反馈与自动评分系统反馈的特征,两种反馈对学生英语写作的有效性对比以及学生对不同反馈的态度和期望。研究结果表明,第一,教师反馈以直接反馈和焦点式反馈为主。评语以肯定、商讨和鼓励式为主。自动评分系统反馈则以间接反馈和非焦点式反馈为主。评语客观,但维度较单一,较程序化,只关注语法知识,缺乏人文关怀。第二,教师反馈和自动评分系统反馈对学生英语写作水平的提高都有一定的作用,但教师反馈更加有效。第三,学生对这两种反馈的态度都比较积极,对教师反馈的认同度相对更高,但在缓解学生压力,激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力方面,自动评分系统更胜一筹。基于相关理论和上述教学实验研究结果,本研究建议在高中英语教学条件允许的情况下,教师应尝试把自动评分系统应用到英语写作教学中,充分结合教师反馈和自动评分系统反馈的优点,以教师反馈为主,自动评分系统反馈为辅,构建教师反馈和自动评分系统反馈相结合的写作反馈模式,以全面提高学生的英语写作水平。

关键词：教师反馈自动评分系统反馈高中英语写作对比研究

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反馈方式对二语写作语言复杂度的影响

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外语教学理论与实践 2022年第1期 111-121页

作者：白云韩佶颖王俊菊山东大学外国语学院山东济南250100

本研究以自动评分系统反馈和范文反馈为例,探讨纠错反馈与非纠错反馈对大学生英语作文语言复杂度的影响。借助LCA、L2SCA和Coh-Metrix 3.0等在线分析器,对词汇复杂度和句法复杂度共10个代表性指标进行测量和分析。发现系统反馈能提高词... 详细信息

本研究以自动评分系统反馈和范文反馈为例,探讨纠错反馈与非纠错反馈对大学生英语作文语言复杂度的影响。借助LCA、L2SCA和Coh-Metrix 3.0等在线分析器,对词汇复杂度和句法复杂度共10个代表性指标进行测量和分析。发现系统反馈能提高词汇复杂度但降低句法复杂度,而范文反馈对学生作文的词汇和句法复杂度均有显著的提升作用。由此可见,不同反馈方式对语言复杂度产生错综复杂的影响,相比而言范文反馈能促进文本质量在更多维度上的提升。

关键词：二语写作自动评分系统反馈范文反馈语言复杂度

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