检索结果-南通市图书馆

高师理科学刊 2023年第6期43卷 91-94页

作者：杨羚徐凤霞朱玲荆丽秋齐齐哈尔大学机电工程学院黑龙江齐齐哈尔161006

针对自动控制原理课程教学中理论与工程实践脱节,学生难以理解的问题,对自动控制原理课程实施教学改革.通过融入OBE成果导向法中的教学思想,提出一种线上与线下、理论与仿真双结合的教学策略.利用MOOC课程平台实现线上教学,通过MATLAB... 详细信息

针对自动控制原理课程教学中理论与工程实践脱节,学生难以理解的问题,对自动控制原理课程实施教学改革.通过融入OBE成果导向法中的教学思想,提出一种线上与线下、理论与仿真双结合的教学策略.利用MOOC课程平台实现线上教学,通过MATLAB软件实现知识点的仿真.根据教学数据分析可得,该策略可以激发学生的学习热情,培养学生自主探索学习知识点的意识,提高学生的仿真能力,学生反馈学习效果良好.

关键词：自动控制原理根轨迹 OBE成果导向 MATLAB

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《自动控制原理》课程思政教学探讨

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 0037-0040页

作者：黄俊孙渊章月圆苏州大学机电工程学院江苏苏州215131

“高校立身之本在于立德树人”,高校专业人才培养的主要目标在于是否需要人才培养出具有高度的文化水平同时拥有高度道德素质水平的人才。文章将《自动控制原理》课程中的教学内容与当前的思想政治热点进行结合并加以叙述,在授课过程中... 详细信息

“高校立身之本在于立德树人”,高校专业人才培养的主要目标在于是否需要人才培养出具有高度的文化水平同时拥有高度道德素质水平的人才。文章将《自动控制原理》课程中的教学内容与当前的思想政治热点进行结合并加以叙述,在授课过程中,也可以通过这种形式让学生在学习专业知识的同时也可以得到思想政治教育,从而建立更为完善的价值观和人生观。与此同时,完善课程考核机制和教学评价体制,形成《自动控制原理》课程特有的思政教学体系。

关键词：立德树人自动控制原理思想政治教育

“自动控制原理”课程多元混合式教学模式探索与实践

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装备制造技术 2023年第9期 114-118页

作者：王瑞芳张姣重庆移通学院智能工程学院重庆合川401520

自动控制原理是高校自动化类、电气类、电子信息类等专业的核心专业课程,理论性较强,知识点内容丰富。为解决课程有限理论教学学时不能全面覆盖到丰富教学内容的矛盾,以及进一步提升课程的教学质量,提升学生的学习主动性、理论应用与创... 详细信息

自动控制原理是高校自动化类、电气类、电子信息类等专业的核心专业课程,理论性较强,知识点内容丰富。为解决课程有限理论教学学时不能全面覆盖到丰富教学内容的矛盾,以及进一步提升课程的教学质量,提升学生的学习主动性、理论应用与创新能力等问题,该课程的教学从以教师讲授为主转变为采用多元平台的线上学习+线下翻转课堂以学生为主的教学模式,课堂适度融入思政元素调节学习的积极性与持续性,注重培养学生应用多种计算机软件解决课程理论与实践重难点问题的能力,如利用Matlab软件解决复杂问题的求解计算与验证问题,利用Multisim电路设计软件与自动控制实践平台相结合,比较实验操作与电路模拟结果的一致性,共同验证理论知识点,深化理解理论内容,并通过课堂、实训、竞赛相结合提高学生理论应用与创新能力,竞赛实例融入课堂提高课堂趣味性。此外,课程团队能力提升、教学资源持续建设、课程评价不断改革等方面也更好地支撑课程多元混合式教学模式的实施。通过近几年的教学实践改革,课程已形成以学生为中心的多元混合式闭环教学模型,学生的学习主动积极性、应用与解决实际问题的能力均得到有效提高。

关键词：混合式教学教学改革自动控制原理

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自动控制原理混合式一流课程教学改革研究

电脑与电信 2024年第3期 89-92页

作者：彭文亮张恩卢桂萍北京理工大学珠海学院广东珠海519088

自动控制原理是自动化和人工智能技术发展的基础理论和核心知识,对逻辑思维、数学功底等要求较高,因此,学生觉得“难学”,教师觉得“难教”。按照混合式一流本科课程建设要求,经过多年课程改革及建设,于2023年立项为省级混合式一流课程... 详细信息

自动控制原理是自动化和人工智能技术发展的基础理论和核心知识,对逻辑思维、数学功底等要求较高,因此,学生觉得“难学”,教师觉得“难教”。按照混合式一流本科课程建设要求,经过多年课程改革及建设,于2023年立项为省级混合式一流课程。在教学改革过程中,以学生为中心,将“一中心、二目标、三课堂”的教学理念融入到线上线下混合式教学中,通过改革教学模式、运用多种教学方法、深度融合产学研、构建教学资源体系等方式,培养学生自主学习和自主创新能力,达到高质量培养自动控制应用型人才的目的。

关键词：自动控制原理混合式一流课程教学理念教学改革

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自动控制原理课程思政内容建设探索与实践

中国教育技术装备 2022年第21期 92-94页

作者：程丽平山东科技大学智能装备学院 271000

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,对自动控制原理课程进行课程思政建设,针对该课程理论性较强、学生学习有一定难度的实际,首先确定课程建设的知识目标、能力目标和价值目标,然后就三大目标的实现结合具体课程内容进行思政元... 详细信息

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,对自动控制原理课程进行课程思政建设,针对该课程理论性较强、学生学习有一定难度的实际,首先确定课程建设的知识目标、能力目标和价值目标,然后就三大目标的实现结合具体课程内容进行思政元素的融入和实践,最后从对学生和教师的积极影响方面进行总结。

关键词：自动控制原理课程思政思政元素

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自动控制原理课程形成性评价实践

教育观察 2023年第26期12卷 65-68+80页

作者：石玉秋蒋文慧刘瑞琪胡波袁海英广西科技大学自动化学院柳州城市职业学院经济管理学院

针对自动控制原理课程教学实践过程中存在的形成性评价缺乏系统操作性、对教学效果改善不显著的问题，以广西科技大学自动化学院自动化专业学生为样本，在混合式教学模式下，对自动控制原理课程进行形成性评价改革实践。在保证达成教学... 详细信息

针对自动控制原理课程教学实践过程中存在的形成性评价缺乏系统操作性、对教学效果改善不显著的问题，以广西科技大学自动化学院自动化专业学生为样本，在混合式教学模式下，对自动控制原理课程进行形成性评价改革实践。在保证达成教学目标的前提下，利用线上线下双主线混合式教学，在控制系统分析和设计过程中构造测评点，按难度系数分层次进行循证评价，获取学生学情。基于学生学情，通过三次教学设计调整实践，从理论到实例，从课本实例到工程实例，从工程体系到哲学体系。及时反馈具备个体差异且令学生信服的学情信息给学生，促进学生的自主学习和合作学习，提升学生自我调节学习的效果，提高学生对形成性评价的参与度。该教学实践从循证评价、反馈调节、自主学习和合作学习几方面，对自动控制原理课程进行系统化的形成性评价实践，实现课程内循环的持续改进。

关键词：自动控制原理形成性评价循证评价反馈调节自主学习

“自动控制原理”课程的多元化考核模式改革探讨

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 0052-0055页

作者：周奇郑周浩董理海军工程大学兵器工程学院湖北武汉430033

为提高兵器类专业“自动控制原理”课程的教学效果和提升教学质量,分析了传统教学实践中存在的问题,提出了多元化考核模式改革,以适应注重过程性考核,突出能力和素质考察的要求,满足培养学生综合能力的需要。“自动控制原理”课程的教... 详细信息

为提高兵器类专业“自动控制原理”课程的教学效果和提升教学质量,分析了传统教学实践中存在的问题,提出了多元化考核模式改革,以适应注重过程性考核,突出能力和素质考察的要求,满足培养学生综合能力的需要。“自动控制原理”课程的教学质量直接影响兵器科学与技术学科各专业人才培养的质量。提出了六种考核与评价方式,达到以考促学、以考促教的目的,对教学质量提升具有一定的现实意义。

关键词：自动控制原理多元化考核模式过程性考核

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《自动控制原理》课程思政研究与探索

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第10期 0024-0026页

作者：赵冬任璐安徽大学人工智能学院安徽合肥230601

《自动控制原理》课程是是自动化专业及相关电气类专业的主干专业基础课,是一门相对难学、枯燥的课程,加入思政内容教学设计,融入爱国精神、工匠精神、团队精神;提高学生稳定意识、大局意识、协作意识、规划意识、底线意识;培养工科人... 详细信息

《自动控制原理》课程是是自动化专业及相关电气类专业的主干专业基础课,是一门相对难学、枯燥的课程,加入思政内容教学设计,融入爱国精神、工匠精神、团队精神;提高学生稳定意识、大局意识、协作意识、规划意识、底线意识;培养工科人文情怀、专业素养等,实现价值观的引领,使课程内容变得更鲜活、更有感染力。《自动控制原理》授课对象十分广泛,他们是未来祖国建设的主要力量,而且课程思政是高校立德树人中的一项重要举措,因此在这门课程中进行课程思政的深入挖掘与探索具有十分重要的意义。

关键词：自动控制原理课程思政立德树人

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自动控制原理课程状态监测研究

创新创业理论研究与实践 2023年第9期6卷 14-18页

作者：诸兵郑泽伟左宗玉王艳东北京航空航天大学自动化科学与电气工程学院北京100191

自动控制原理是普通高校自动化专业的基础课。对学生而言,其学时长、理论性强、证明和计算较复杂,传统教学模式很难激发学生的学习热情。为解决因内容复杂性、讲授方法、学生基础、学生课堂注意力等原因造成的学生课堂参与性不足的问题... 详细信息

自动控制原理是普通高校自动化专业的基础课。对学生而言,其学时长、理论性强、证明和计算较复杂,传统教学模式很难激发学生的学习热情。为解决因内容复杂性、讲授方法、学生基础、学生课堂注意力等原因造成的学生课堂参与性不足的问题,拟引入共享文档和共享表单等信息技术手段,实现课程状态监测。通过精心准备的课堂讲义和随堂测验题,提升学生的学习动力和效率,实时掌握课程学习状态,打通学习效果反馈优化路径,以思辨促进知识的主动掌握。该文对理论课教学互动的具体实施方法进行探讨与尝试,探索提升课程教学效果的新途径。教学实践数据和学生反馈表明,该文提出的教改方案取得了较好成效,同时在教学方法上也有进一步持续改进的空间。

关键词：自动控制原理自动化教学改革状态监测共享文档新工科