检索结果-南通市图书馆

作者：刘子迅北京化工大学

学位级别：硕士

在我国实现第一个百年奋斗目标,全面建成小康社会,迎来建设社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标,我国新冠疫情的防控形势有所变化的背景下,我国的教育事业面临着前所未有的新问题和新挑战,义务教育学生学习和管理也有了新要求。在... 详细信息

在我国实现第一个百年奋斗目标,全面建成小康社会,迎来建设社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标,我国新冠疫情的防控形势有所变化的背景下,我国的教育事业面临着前所未有的新问题和新挑战,义务教育学生学习和管理也有了新要求。在新冠疫情爆发后,学生采用居家学习的方式参与学校的教育活动,学生的自主学习和自主管理能力受到挑战,义务教育阶段的学生难以适应新形式,学生学习效果不理想,教师教学和学校管理面临一定的困难。在这样的背景下,了解当前义务教育学校管理现状,发现其存在的问题,提出有针对性的意见,以应对新冠疫情的不利影响,保证学生健康学习和快乐生活,促进我国义务教育的发展具有重要意义。本文以河北省邯郸市永年区A小学为例,采用调查问卷和访谈的方法对A小学的学生,教师以及家长进行了调查研究,对A小学存在的相关问题进行了梳理和总结。调查发现,目前A小学在落实国家教育政策和新冠疫情爆发后开展的教育工作良好,取得了一些成绩,但是目前该校也存在一些问题。具体问题如下:学校忽视学生全面发展;教师重视主科课程学习;家长缺乏正确有效管理;小学生自我管理意识薄弱。针对以上出现的问题,本文从学校,教师,家长,学生四方面提出相关的建议:学校促进学生全面发展;教师提高对学生综合管理;家长树立科学合理教育观;学生提高自身自主管理能力。

关键词：学校变革小学生自主管理

自主管理视角下基金会信息披露质量的影响因素研究——基于我国182家基金会的实证研究

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自主管理视角下基金会信息披露质量的影响因素研究——基于我国18...

作者：桂存慧华东师范大学

学位级别：硕士

近年来,基金会的数量不断增长,并在公共服务、社会救济等领域发挥着日益突出的作用。然而,在我国基金会数量迅速增长的同时,部分基金会内部运作不规范、信息披露不真实等问题也逐渐显现,这些问题严重影响了基金会的资源获取和公信力的... 详细信息

近年来,基金会的数量不断增长,并在公共服务、社会救济等领域发挥着日益突出的作用。然而,在我国基金会数量迅速增长的同时,部分基金会内部运作不规范、信息披露不真实等问题也逐渐显现,这些问题严重影响了基金会的资源获取和公信力的提升。目前国内关于基金会信息披露的相关研究多集中于理论分析、现状描述和提升路径等方面,关于基金会信息披露影响因素的研究也多以组织外部环境为视角进行分析,而从组织自主管理出发探讨基金会信息披露的影响因素的研究较为缺乏。从外部法律环境上来看,目前与我国基金会信息公开相关的法律法规正在不断完善,在此背景下,基金会的信息披露质量的提升更多的取决于基金会的自主管理能力的建设。因此,本文从组织自主管理出发,尝试探讨基金会信息披露的影响因素及其提升策略。本研究通过对国内外基金会信息披露相关研究的梳理和总结,结合当前我国基金会信息披露的现状和困境,探究了组织内部治理结构、项目管理水平、组织财务状况以及组织特征对基金会信息披露的影响。基于层次分析法,本文构建了基金会信息披露质量的影响因素理论模型,并通过对基金会中心网上182家基金会信息披露质量的截面数据的收集分析,对理论模型和假设进行检验。通过分析,本文主要得出以下结论：理事会规模、外部理事比例、年度项目数量、项目资金使用率、捐赠依赖度、公益支出比、组织年龄和组织规模对基金会的信息披露质量具有显著性影响,而理事会会议频次、两职分离情况、年度项目数量、盈利能力和组织类型对基金会信息披露质量产生的影响不显著。结合理论分析和实证研究的结果,本文从完善内部治理结构、提升财务管理水平、加强公益项目评估和完善自律性监督等多个方面提出了提升基金会信息披露质量的相关建议。

关键词：基金会自主管理信息披露质量影响因素

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初中生班级自主管理的现状及影响因素研究

初中生班级自主管理的现状及影响因素研究

作者：任瑞雪青岛大学

学位级别：硕士

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,(简称“双减”),提出坚持学生为本、遵循教育规律的工作原则,促进学生全面发展。班级是学校实施新课程改革的基础单位,是... 详细信息

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,(简称“双减”),提出坚持学生为本、遵循教育规律的工作原则,促进学生全面发展。班级是学校实施新课程改革的基础单位,是学生学习与生活的基层组织。叶澜认为,唯有把班级还给学生,为每一位学生的健康成长提供优质的班级教育环境,才会让学生的自主发展得到最大程度的实现。这要求班主任在班级管理工作中重视学生独立性和自主性的培养,坚持“以人为本,全面发展”的教育理念。因此,探究新时期初中生班级自主管理工作具有十分深远的意义。本文基于人本主义理论框架,以J区两所中学为研究对象,借鉴以往国内外研究文献,编制了《初中班级学生自主管理现状调查问卷》和《初中班级学生自主管理访谈提纲》。然后,借助SPSS数据统计软件对调查数据进行统计分析,充分呈现出初中生班级自主管理的现状。其次,对学生、教师、学校领导和家长等的访谈资料进行质性研究,全面揭示初中生班级自主管理的深层次影响因素。最后,针对初中生班级自主管理的现状和影响因素,提出相应的对策建议。本研究发现初中生班级自主管理存在以下现状:(1)虽然学生参与班级管理的意识较高,但没有很多机会参与班级管理,积极性明显不高;(2)学生彼此间差异非常显著,班级内多数学生不具备自主管理能力;(3)学校和家长对学生自主管理能力培养的关注度不高。同时,研究认为造成此类现状的主要影响因素有:(1)班主任未及时更新和转变对班级自主管理的认识,科任教师参与班级管理积极性不高,部分教师班级管理理论基础薄弱、管理能力低;(2)学校未深入开展班级自主管理活动,对其缺少机制保障;(3)部分家长教育理念滞后,忽略了学生自主管理能力的培养。针对存在的问题及影响因素提出以下建议:(1)学校需要更加重视并建立健全班级管理制度;(2)教师需要转变管理理念和方式,进一步提高管理能力;(3)学生需要不断锻炼自主管理能力;(4)父母需要更新教育观念,积极参与家校合作。

关键词：班级管理自主管理策略

新高考背景下普通高中走班学生自主管理的问题与策略研究——以潍坊市L中学为例

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新高考背景下普通高中走班学生自主管理的问题与策略研究——以潍...

作者：刘鹏河北大学

学位级别：硕士

新高考政策实施以来,各地区的选课走班的研究正不断进行,其中中学阶段选课走班如何实施和管理,特别是普通高中走班学生的管理越来受到人们的重视。走班制教学是新高考选课走班的必然举措,也是解决当前教育资源和学生选科之间矛盾的重要... 详细信息

新高考政策实施以来,各地区的选课走班的研究正不断进行,其中中学阶段选课走班如何实施和管理,特别是普通高中走班学生的管理越来受到人们的重视。走班制教学是新高考选课走班的必然举措,也是解决当前教育资源和学生选科之间矛盾的重要做法。但是在走班日常管理中也存在不少的问题,导致走班学生的管理效果较差,走班教师、学生和班主任之间彼此处于孤立的状态。怎样调动走班教师和学生的积极性,推动他们主动的参与到走班学生的管理中去,实现走班学生自主、自觉、思想高度统一的管理,是解决走班学生管理问题的一个关键问题。本研究主要采用了文献研究法、案例法、问卷调查法和访谈法等研究方法。以L中学为例,进行了详细地研究。本文分为四个部分,第一部分绪论,阐述了选题的依据、目的、研究的思路和方法,并对国内外文献进行研究,明确了国内外研究的现状。第二部分,对走班学生进行了问卷调查和访谈。借此发现走班学生自主管理存在的问题。第三部分以案例分析和访谈为基础,分析了问题产生的原因。并指出造成问题的原因有学生的原因,有教师的原因,也有学校方面的原因。第四部分,通过对问题原因的分析,并根据自己的工作实践,探讨如何让走班学生、走班教师和学校更有效的参与到走班学生的自主管理中来。并提出了相应的策略:(1)提高走班学生的自主管理意识;加强走班学生间的沟通和交流;提高学生的自律意识。(2)走班教师要加强理论学习;加强与班主任的交流。(3)学校应明确走班教师的管理职责;学校鼓励走班的管理改革与创新;加强对走班教师的培训。

关键词：新高考改革走班制走班学生自主管理

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微观政治视域下初中班级自主管理的研究

微观政治视域下初中班级自主管理的研究

作者：王莹黑龙江大学

学位级别：硕士

班级作为学校的单元组织,班级管理的成效不仅关系到学校的办学质量、口碑与声誉,最主要的是会影响班内每一个学生的成长,所以众多教育研究者都把如何进行班级管理才能使学生身心全面发展作为研究的重点。在研究中发现实施班级自主管理... 详细信息

班级作为学校的单元组织,班级管理的成效不仅关系到学校的办学质量、口碑与声誉,最主要的是会影响班内每一个学生的成长,所以众多教育研究者都把如何进行班级管理才能使学生身心全面发展作为研究的重点。在研究中发现实施班级自主管理是一种可以充分发挥学生主观能动性来促进其发展的一种管理模式,但班级进行自主管理时会涉及到更多权力使用的问题。权力又作为微观政治的核心,所以在研究时开拓新的视角“微观政治视域下的初中班级自主管理”作为本文的创新点。同时本文作者为D市J中学的一名一线教师并担任班主任多年,所以以J中学作为个案研究对象可以在理论--实践--理论中让班级自主管理得到更充分地研究。首先通过对D市J中学596名同学使用问卷调查法,40名同学使用访谈法从而了解班级自主管理现状及在微观政治视域下对于班级管理权力的使用情况,发现在班级自主管理的过程中会产生以下问题,例如:班干部行使权力异化、非干部群体对班级自主管理态度消极、班级自主管理难以得到多方面的配合与协同等。然后针对上述问题从班主任层面、学生层面、班集体层面进行归因分析。最终在微观政治视域下提出充分发挥班主任的主导作用确保权力分配合理、优化班级干部结构进行权力重组、充分行使学生权利形成完备的自主管理体系、改进班级管理策略增强权力使用效果等班级自主管理对策。从而推进班级自主管理化进程,帮助学生身心全面发展。

关键词：微观政治初中班级管理自主管理

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小学高年级学生班级自主管理研究

小学高年级学生班级自主管理研究

作者：李晓燕青海师范大学

学位级别：硕士

随着核心素养理念的深入人心,学生关键品格能力的培养显得愈发重要。班级自主管理作为强调学生主体作用、旨在提高全体学生自主性和自觉性的班级管理模式,既符合学生身心发展规律的需要,又能提高班主任管理班级的效率,同时也不失为当前... 详细信息

随着核心素养理念的深入人心,学生关键品格能力的培养显得愈发重要。班级自主管理作为强调学生主体作用、旨在提高全体学生自主性和自觉性的班级管理模式,既符合学生身心发展规律的需要,又能提高班主任管理班级的效率,同时也不失为当前“双减”背景下学校课后服务管理的可选之策。小学高年级学生在开展班级自主管理过程中,既能促进自身管理能力的提升,同时也能培养主动性与自觉性的品格养成,实现关键品格能力的发展。本研究选取X省三所小学高年级学生作为调查对象,运用问卷调查法和访谈法,分别从班级组织自主建设、班级活动自主管理、班级环境自主管理、班级纪律自主管理四个维度对小学高年级学生班级管理现状进行了调查。通过分析整理,了解到小学高年级学生班级自主管理存在的问题以及问题背后的原因,针对原因提出了改进建议。运用SPSS23.0软件对问卷进行统计分析,同时结合部分访谈内容,得出学生在班级自主管理中存在的问题主要有:参与意识淡薄,主动性缺乏;管理过程中职责不明,方式方法不规范;自主管理班级机会有限,话语权薄弱;班主任主导地位明显,自主性发挥不彻底等。针对发现的问题,与班主任及部分学生代表进行交流,得出学生参与班级自主管理不理想的原因主要有:班级自主管理氛围冷淡;学生班级自主管理能力有限,信心不足;班主任管理方式单一,对学生自主管理缺乏内在认同;班级管理制度不健全,缺乏系统准则和规范。根据问题和原因,提出具体的改进建议。主要包括:营造良好班级管理氛围,激发学生自主管理意愿;搭建活动平台,促进学生班级管理能力提升;班主任转变管理理念,提升管理技能;增设管理岗位,选拔优秀班干队伍,培养班级核心管理力量;健全班级管理制度,为学生提供准则和依据。

关键词：班级自主管理自主管理小学高年级学生

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南通RK公司班组自主管理体系构建

南通RK公司班组自主管理体系构建

作者：谢江兰州大学

学位级别：硕士

班组是企业的细胞,是企业最小最基本的构成部分,也是企业生命体最基础的组成单元。班组管理的质量,直接影响一个企业的整体管理水平、员工综合素养、企业全方位绩效与企业可持续发展等方方面面。当前,国内外对班组管理的研讨主要体现在... 详细信息

班组是企业的细胞,是企业最小最基本的构成部分,也是企业生命体最基础的组成单元。班组管理的质量,直接影响一个企业的整体管理水平、员工综合素养、企业全方位绩效与企业可持续发展等方方面面。当前,国内外对班组管理的研讨主要体现在标准化、精细化管理等方面,但对班组自主管理方面的研究比较缺乏。新生代员工(80后和90后)已经成为企业的主力军,这一群体具有较高的学历和专业技能,追求自我目标和价值的实现,工作上讨厌被“指手画脚”,传统的班组管理方式出现“管理失灵”的现象。因此,创建符合新生代员工个性特征的班组自主管理体系,便是本文研究的重点。南通RK公司是一家生产制造型企业,线上普通员工以80、90后为主,不仅整体知识素养高,而且有着较强的主观能动性。构建班组自主管理体系,一方面是帮助公司搭建适应新生代员工班组管理的有效管理体系,促进班组与企业可持续发展;另一方面,希望为其他企业班组管理提供新的思路。本文沿着提出问题、分析问题、解决问题这一思路展开。首先,查找和学习国内外班组自主管理相关文献,对自主管理的定义、特征进行消化吸收,为研究打好理论基础;其次,对南通RK公司班组管理现状进行描述和分析,从80、90后班组员工层面、班组长层面、班组组织层面,分析当前班组管理存在的问题;再次,以结果为导向,从人才建设、制度规范、文化建设、有效性评价四个模块,形成班组自主管理体系;最后,为了保障体系有效实施,公司需要提供必要的资源保障,运用积分制推进班组自主管理。本文采用问卷调查法、访谈法、分析归纳法,切实把握班组管理现状,了解员工的需求及对组织的期望,本着以人为本的宗旨,给班组新生代员工适度的主动权、参与权、决策权,构建班组自主管理体系,以实现个人目标与组织目标的统一与共赢。

关键词：班组自主管理制度建设企业文化

中职生自主管理现状与对策研究 ——以广东省M中等职业学校为例

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中职生自主管理现状与对策研究 ——以...

作者：潘丽娥西北师范大学

学位级别：硕士

职业教育是整个教育事业重要的有机组成部分,重要地位日益凸显,而中等职业教育是我国职业教育的主体,其坚持以服务为宗旨,就业为导向,以质量为核心,致力于为我国社会主义现代化建设培养大量技能型人才与高素质劳动者。新时代背景下,中... 详细信息

职业教育是整个教育事业重要的有机组成部分,重要地位日益凸显,而中等职业教育是我国职业教育的主体,其坚持以服务为宗旨,就业为导向,以质量为核心,致力于为我国社会主义现代化建设培养大量技能型人才与高素质劳动者。新时代背景下,中职生已成为国家建设的重要力量之一,中职学生管理的观念、管理方法及管理模式等也发生根本性变化,中等职业学校要实现“立德树人”以及“人尽其才”,就必须坚持以生为本,以学生的全面发展为目标,充分发挥学生的主体地位,强化学生自主管理作用。中职生自主管理不仅注重个人潜能发挥,还注重中职生个人目标与中职培养目标的统一,中职生自我发展与社会需求均对个体自主管理提出要求。因此,关注中职生自主管理现状以及其存在问题成因及探讨有效的策略具有重要的意义与必要性。本研究采用个案研究,以广东省M中等职业学校为个案,主要运用了问卷法、访谈法、观察法以及实物分析法收集数据。以人本主义理论、自我管理理论、自我决定理论、双因素理论等相关的教育学、心理学及管理学为理论基础,从理论层面进行梳理和分析中职生自主管理的现状、问题的成因及提出相应的对策。本研究根据中职生的学习生活状况以及所选取的量表维度,从“知识时间自主管理”、“社会性自主管理”以及“心理健康自主管理”三个维度对广东省M中等职业学校中职生自主管理现状进行调查。基于调查结果,研究找出和分析中职生自主管理存在问题的成因,进一步从学校管理、教师引导、学生发展以及家长教育等方面提出提升中职生自主管理能力的有效策略。本研究深入调研过程中发现,M中等职业学校中职生自主管理的现状具体表现为:中职生自主管理水平总体较一般水平显著较高,但知识时间自主管理水平显著较低;按人口学变量进一步差异检验分析发现女生的心理健康自主管理水平显著低于男生;相对独生子女,非独生子女的自主管理水平显著较低,尤其在社会性自主管理与知识时间自主管理两个水平上;非单亲家庭学生的自主管理水平显著低于单亲家庭,特别在社会性自主管理方面;非学生干部的自主管理水平显著低于学生干部。研究进一步对中职生自主管理总分以及各维度得分之间进行相关分析,结果发现中职生知识时间自主管理、社会性自主管理、心理健康自主管理以及总分两两之间呈显著正相关,说明中职生自主管理各维度与总分之间能够相互影响。因此,在中职生自主管理能力培养过程中要全方位、多角度地进行提升,促进其全面发展。结合对不同群体进行访谈及观察,研究发现中职生自主管理存在问题的成因主要包括:学校层面主要是中职生自主管理观念滞后,实践合力不足;中职生自主管理能力培养意识淡薄,引导合力不足;中职生管理模式单一,管理方式有待完善。学生层面主要是自我意识发展水平低,自我认识片面,缺乏合理评价;时间管理能力弱,自律性不足,缺乏科学规划;身心特点与社会环境综合作用导致自我心理调适能力弱。家庭层面主要是家庭教育观念落后,忽略孩子综合素养培养;家长对孩子教育的参与度不足,亲子交流质量较低。结合M中等职业学校具体实践,本研究将从自主管理的三个主要方面提出以下的对策:知识时间自主管理能力提升策略主要包括:优化班级自主管理模式,以集体促个人;创设第二课堂,培养学习自主管理能力;开设自主评价空间,形成反馈与激励机制。社会性自主管理能力提升策略主要包括:开展自主管理宿舍文化活动,提升自主生活能力;创建校园活动平台,提升社会性自主管理能力。心理健康自主管理能力提升策略主要包括:开展自主管理班会主题教育,提升学生自主管理意识;开展团体心理辅导活动,提升心理素质;重视家校合作,营造和谐沟通氛围,为中职生提供心理支持,形成自主管理合力。

关键词：中职生自主管理知识时间自主管理社会性自主管理心理健康自主管理

小学生自主管理策略的研究——以J小学三到六年级为例

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小学生自主管理策略的研究——以J小学三到六年级为例

作者：陈兴玉西南大学

学位级别：硕士

随着我国现代化进程的不断推进,学生的素质教育已成为全社会关注的焦点。素质教育重在激发学生的个性成长,注重学生自控、自律、自主的核心素养培养,从全面发展的角度提出了学生培养自主管理能力的具体要求。当前,小学生自主管理能力的... 详细信息

随着我国现代化进程的不断推进,学生的素质教育已成为全社会关注的焦点。素质教育重在激发学生的个性成长,注重学生自控、自律、自主的核心素养培养,从全面发展的角度提出了学生培养自主管理能力的具体要求。当前,小学生自主管理能力的培养发展现状仍存在着不完善的方面,一方面,小学素质教育教学在实际教学活动中,需要更多地发挥教育理论指导实践的作用,充分考虑小学生心智、年龄等方面的特征,充分调动小学生参与个人自主管理的积极性;另一方面,目前学校和老师在教学和班级管理方面,未明确班级管理和学生自主管理的异同,导致部分学生过度参与集体管理,部分学生完全不参与任何管理,这不利于培养其自主独立的能力。小学生自主管理的实现,离不开社会、学校、老师、家长及学生本人等多方面的共同配合参与。本文以笔者任教的J小学3到6年级的学生、家长和教师为研究和访谈的对象,综合运用问卷调查、调查对象访谈和实践案例分析等研究方法,找出J小学三到六年级小学生自主管理策略现状中存在的问题,并从家长、教师、学生三方面分析原因,根据教学内容和教学实践提出具体的提升小学生自主管理能力的策略。本文的研究主要分为五个部分:第一部分是引言,浅析小学生自主管理策略研究的背景和意义,查阅国内外关于本课题的研究现状,梳理相关材料,得出研究的理论支撑。然后,从概念上界定了自主管理和小学生自主管理,使后文的分析具备理论依据,并对研究目标、思路、内容和方法进行了阐述。第二部分对J小学3至6年级学生自主管理现状的调查。综合运用问卷调查、研究对象访谈的方法,对研究对象发放了调查问卷,访谈了学校领导、家长、班主任和学生,为分析课题研究的问题提供数据支持。第三部分分析J小学3至6年级学生在自主管理策略方面的问题及成因。本文从学生自我管理意识不强、学校管理目标不明确、家长未能有效引导学生自我管理三个方面,归纳总结小学生自主管理策略的问题,从自主管理策略实施的主体教师、学生、家长等因素分析其成因。第四部分提出小学生自主管理的有效策略。激发小学生自主管理意识的基础,同时从思想和心理建设、培育管理意识和能力、积极鼓励和支持是培育小学生自主管理能力的有效策略。第五部分是本文的研究总结及反思。在研究过程中,针对小学生自主管理策略得出若干研究成果,同时本研究仍存在着许多不足之处。在研究的实践过程中,发现小学生日常行为中一些缺乏自主管理能力相关的现象,如自主管理生活意识薄弱;管理内容单一,学习认知内驱力不足,缺乏持久学习的自觉性;更依赖电子产品、学习任务自主管理能力弱;对环境更敏感,心理自我调节能力差,缺乏正确交际观念;缺乏统筹安排能力造成时间大量浪费等。探究其原因,除了学生自身因素,还包括家庭、学校、教师、社会方面的因素。经过个案研究探索小学生自主管理中的新问题,深刻意识到了小学自主性管理工作的重要意义与紧迫性,对全面推行素质教育、培养学生核心素质,保证教师班级管理工作的顺利开展,学生自主管理能力的提高,有着非常重要的科学与指导意义。

关键词：小学生自主管理能力培养策略

县城寄宿制初中生自主管理的现状调查 ——以Z县三所中学为例

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县城寄宿制初中生自主管理的现状调查 ...

作者：李芳天津师范大学

学位级别：硕士

随着我国城镇化的推进,在初中办学方面,县城寄宿制初中学校发展的规模越来越大,成为了主要的发展模式。而在这一背景下,凸显出来的初中生自主管理问题就成为当前需要解决的难点。这篇论文以Z县城的三所典型的寄宿制公立学校初中生为研... 详细信息

随着我国城镇化的推进,在初中办学方面,县城寄宿制初中学校发展的规模越来越大,成为了主要的发展模式。而在这一背景下,凸显出来的初中生自主管理问题就成为当前需要解决的难点。这篇论文以Z县城的三所典型的寄宿制公立学校初中生为研究对象,采用问卷法和访谈法,围绕寄宿制学校初中生学习管理、生活管理、情绪管理、健康管理、人际关系管理五个维度。并利用相关性分析、描述性统计分析等,分析研究了初中生自主管理现状,并对其中的影响因素开展了深入分析。调查结果表明,Z县寄宿制初中生具备了一定的自主管理能力,在健康管理方面表现良好,但在学习管理、生活管理、情绪管理、健康管理、人际关系管理方面表现欠佳。从人口学变量分析看来,县城寄宿制学校初中生的自主管理能力在性别、年级、是否寄宿、学生来源、班级职务、成绩、父亲的文化程度方面存在差异。论文最后针对调查发现的问题,从三个方面提出了促进县城寄宿制初中生自主管理能力发展的建议:树立正确的管理观念,加强制度保证,发挥寄宿制学校的优势;注重家校合作,转变教育观念,提升家长素质;确立学生主体地位,加强自主管理意识,学会调控情绪,增强自身体质。以此提高学生的自主管理能力,改善学生的自主管理状态。总之,通过真实有效的数据,论文分析研究了寄宿制初中学校学生的自主管理现状。期望通过学校的管理、家长的配合、学生个体自主意识的发展为学生自主管理能力的发展提供契机,进而促进其综合素质的发展。

关键词：县城寄宿制学校初中生自主管理影响因素建议