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课堂情境中自主学习过程的扎根研究

上海教育科研 2019年第3期 65-69页

作者：刘祎莹北京师范大学教育学部 100875

"自主学习"一直以来是教育研究的一个热点问题。但也存在一些认识误区,被等同于"个人自学"或被误解为绝对自由的"赋权增能"等。为了挖掘课堂中学生自主学习的过程图式,本研究运用扎根理论对课堂中问题交互、合作学习和任务管理三种情境... 详细信息

"自主学习"一直以来是教育研究的一个热点问题。但也存在一些认识误区,被等同于"个人自学"或被误解为绝对自由的"赋权增能"等。为了挖掘课堂中学生自主学习的过程图式,本研究运用扎根理论对课堂中问题交互、合作学习和任务管理三种情境中学生的自主学习过程进行课堂观察、深度访谈和编码分析,结果发现学生的课堂自主性与情境倾向有关;受个人、行为、社会的三元交互作用影响;是从"个体自学"到"自主交互"的成长渐进过程。最后对课堂自主学习的教与学的逻辑关系进行了反思并提出建议。

关键词：自主学习过程课堂情境自主程度交互性

课堂中学生自主学习过程的个案研究 ——以社会认知理论为视角

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课堂中学生自主学习过程的个案研究 —...

作者：刘祎莹西北师范大学

学位级别：硕士

在教育改革的背景下,我国于2016年提出了培养学生核心素养。其中“学会学习”作为核心素养的标准之一,成为培养学生的重要指标。因此,对于学习的研究,尤其是在学习型社会的背景下对自主学习的研究已成为热点。然而长久以来,自主学习的... 详细信息

在教育改革的背景下,我国于2016年提出了培养学生核心素养。其中“学会学习”作为核心素养的标准之一,成为培养学生的重要指标。因此,对于学习的研究,尤其是在学习型社会的背景下对自主学习的研究已成为热点。然而长久以来,自主学习的研究大多聚焦在心理学领域,主要研究内容包括自主学习过程中的心理结构和机制、影响自主学习的因素、自主学习的策略使用等。但正如自主学习研究专家齐默曼提出,研究课堂情境中学生的自主学习过程和学生进行自主学习循环的微分析仍是自主学习尚待深入的领域。因此,本研究旨在一方面从理论上补充齐默曼在自主学习过程微分析的探究,另一方面打破传统观点对自主学习的误解,即自主学习等同于自学,学习成绩好就自主学习能力强等观点;从实践上提出在不同课堂情境中学生进行自主学习的学习策略和教学建议,以期对学生培养自主学习意愿,塑造自主学习观念,发展自主学习能力有一定的借鉴作用,同时对教师教学改革形式和师生关系建构有所启示。本研究运用扎根理论研究方法,以倡导自主学习、有效教学为特色的X小学为个案研究场所,用随机抽样的方式选取20名研究对象,对其进行课堂观察、深度访谈、课堂实录、文本资料的收集,并运用Nvivo质性分析软件对研究资料进行了的初始编码、聚焦编码、主轴编码和理论编码,从而将课堂自主学习过程的研究维度细分为:课堂学习情境类型、课堂自主学习阶段、课堂自主学习程度三方面。在此基础上形成了本研究的课堂自主学习理论分析框架。随后,依据扎根理论的分析框架,研究者对课堂中学生的自主学习过程进行进一步的实践探索与分析。具体包括（1）课堂自主学习情境分析。研究者结合课堂实录和课堂观察,分析了问题交互情境、合作学习情境、任务管理情境的自主学习情境特殊性。（2）结合自主程度划分,对具体情境中的自主学习过程进行探究。具体包括在问题交互情境的被动回答阶段、主动回答阶段、自主提问阶段的自主学习过程分析;在合作学习情境中的分工者、参与者、合作者的自主学习过程分析;在任务管理情境中的依赖型、独立型、调节型任务管理的自主学习过程分析。（3）从社会认知理论视角对各课堂情境中的自我、行为、环境三元交互作用进行解释于进一步说明。最后,通过扎根理论研究框架的建构和针对课堂自主学习过程的实践分析,本研究对课堂中学生自主学习过程的特性进行了归纳,即课堂自主学习过程是一种与学习情境相关的学习过程;课堂自主学习过程是一种受自我、行为、环境交互作用的学习过程;课堂自主学习过程是一个渐进成长的学习过程。在此基础上本研究分别从教师和学生的角度提出了相应的策略与建议,即教师在学生课堂自主学习的过程中应通过创设积极课堂情境,在交互对话中倾听与回应,梯度化设计任务目标,树立榜样示范作用等来改进课堂自主学习的情境,从而提高学生的自主学习能力。同时,学生作为自主学习过程的主体,更需要通过逐渐批判性思维的养成,合作共同体中分共同学的有效开展,课堂上的自立自律,培养自身的学习意志等来形成自主学习态度、发展自主学习能力和培养自主学习信念,最终达到“学会学习”的核心素养目标。

关键词：自主学习过程课堂情境社会认知理论扎根理论研究方法

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自主学习过程中学生英语作业习惯的培养

中学英语园地（教研版） 2011年第3期 65-66页

作者：詹花雪河南省内乡县实验高级中学

提倡自主学习的目标能激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，主动参与，自主学习，培养合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、

关键词：自主学习过程学习英语中学生培养作业习惯综合语言运用能力英语基础知识学习习惯

第二章学生的自主学习过程、学习规律、学习形式和学习原则：第一节学生的自主学习过程

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异步教学研究 2008年第1期 3-8页

学生是学习的主人，构建新课程异步教学方式，首先要解决的带全局性、战略性和基础性的根本问题，就是学生应怎样科学地学习的问题，即学生的科学学习方式问题。这个问题解决了，教师应怎样科学地教的问题也就解决了，那就是应根据学生... 详细信息

学生是学习的主人，构建新课程异步教学方式，首先要解决的带全局性、战略性和基础性的根本问题，就是学生应怎样科学地学习的问题，即学生的科学学习方式问题。这个问题解决了，教师应怎样科学地教的问题也就解决了，那就是应根据学生的科学学习方式及其体现出来的学习规律教。这个问题不解决，教学领域的其他一切问题都不能得到科学的解决，新课程教学的目的也就不能实现。

关键词：自主学习过程学习规律学生学习原则学习形式新课程教学异步教学方式学习方式

小学生阅读-习作能力图式训练的教学设计和自主学习过程分析

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北京教育学院学报 2001年第3期15卷 37-41页

作者：白桂香北京教育学院心理学系北京100011

研究借鉴了加涅的教学设计原理 ,把小学生阅读 -习作能力图式同化训练的教学设计成由九个教学环节组成的一个反馈教学系统 ,把小学生自主阅读 -习作能力的习得和赖以产生的条件作为各环节教学设计的基础 ,把教学干预与学生主体参与结合... 详细信息

研究借鉴了加涅的教学设计原理 ,把小学生阅读 -习作能力图式同化训练的教学设计成由九个教学环节组成的一个反馈教学系统 ,把小学生自主阅读 -习作能力的习得和赖以产生的条件作为各环节教学设计的基础 ,把教学干预与学生主体参与结合起来。同时分析了儿童的自主学习过程。与传统的教学设计相比 ,本教学设计更符合现代认知学习论的要求和小学生不完全自主学习的特点 ,更有利于促进学生自主阅读

关键词：小学生教学设计阅读-习作能力图式同化训练自主学习过程语文教学

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关于自主学习过程中学生主体性的培养

职教论坛 2005年第8期21卷 11-12页

作者：黄继玲王丽西南师范大学教育科学研究所西南师范大学教育科学研究所

学生的自主学习过程通过自我监控的反馈和控制作用与自我识别、自我选择、自我培养、自我反思一起在教师的指导作用下构成回路,循环往复;充分发挥学生的主体性,使学习者能随时根据自己对学习活动的认识,不断进行调节、改进和完善.

关键词：自主学习自主学习过程主体性

教是为了不教——浅谈一节英语课中的自主学习过程

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新课程：小学 2012年第1期 38-39页

作者：徐秀兰江苏省宜兴市都山小学

在经济全球化、科技信息化时代，人们要处理大量信息，应对迅速变化的环境，仅仅靠在学校接受的教育已不能适应时代的发展。人们必须终身学习，不断自我发展与提高。而终身教育又要求人们具有很强的自主学习能力。笛卡儿说过：”最有价... 详细信息

在经济全球化、科技信息化时代，人们要处理大量信息，应对迅速变化的环境，仅仅靠在学校接受的教育已不能适应时代的发展。人们必须终身学习，不断自我发展与提高。而终身教育又要求人们具有很强的自主学习能力。笛卡儿说过：”最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”

关键词：自主学习过程英语课信息化时代自主学习能力终身教育经济全球化终身学习自我发展

来源：博看期刊评论

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课堂情境中自主学习过程的扎根研究

新型教育背景下多媒体教学与学生自主学习能力的培养

中小学教育 2019年第9期

作者：刘祎莹

“自主学习”一直以来是教育研究的一个热点问题。但也存在一些认识误区，被等同于“个人自学”或被误解为绝对自由的“赋权增能”等。为了挖掘课堂中学生自主学习的过程图式，本研究运用扎根理论对课堂中问题交互、合作学习和任务管理... 详细信息

“自主学习”一直以来是教育研究的一个热点问题。但也存在一些认识误区，被等同于“个人自学”或被误解为绝对自由的“赋权增能”等。为了挖掘课堂中学生自主学习的过程图式，本研究运用扎根理论对课堂中问题交互、合作学习和任务管理三种情境中学生的自主学习过程进行课堂观察、深度访谈和编码分析，结果发现学生的课堂自主性与情境倾向有关；受个人、行为、社会的三元交互作用影响；是从“个体自学”到“自主交互”的成长渐进过程。最后对课堂自主学习的教与学的逻辑关系进行了反思并提出建议。

关键词：自主学习过程课堂情境自主程度交互性

来源：人大复印报刊资料评论

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家长读本

家长读本 2024年第5期 5-7页

作者：邓蓉兰州大学附属中学甘肃兰州730000

随着信息技术的迅猛发展,教育领域正迎来一场深刻的变革。新型教育背景以信息化、数字化、网络化和个性化为主要特征,对传统的教育模式和学习方式提出了挑战。在这一背景下,多媒体教学作为一种创新的教学方式,正逐渐融入教育的各个层面... 详细信息

随着信息技术的迅猛发展,教育领域正迎来一场深刻的变革。新型教育背景以信息化、数字化、网络化和个性化为主要特征,对传统的教育模式和学习方式提出了挑战。在这一背景下,多媒体教学作为一种创新的教学方式,正逐渐融入教育的各个层面,对学生自主学习能力的培养产生了深远的影响。多媒体教学通过整合文字、图像、音频、视频等多种媒介形式,为学生提供了丰富多彩的学习资源,创造了更加真实、生动的学习环境。它不仅能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,还能够促进学生的认知加工和知识建构,从而有助于培养学生的自主学习能力。在多媒体教学的支持下,学生可以更加灵活地选择学习内容、控制学习进度、调整学习策略,实现个性化的学习路径和自主学习过程。

关键词：多媒体教学学习进度自主学习过程学习路径信息技术自主学习能力知识建构认知加工