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虚拟学习社区中自主学习活动研究:元认知视角

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现代教育技术 2012年第11期22卷 107-110,106页

作者：谭敬德湖南第一师范学院信息科学与工程系湖南长沙410205

元认知包括对认知的知识、认知的体验和认知的监控及调节三个方面,其核心思想是对认知过程的自我调节。学习不仅仅是认知过程,同时也是对该认知过程进行积极监控及调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程,是促进学习的关... 详细信息

元认知包括对认知的知识、认知的体验和认知的监控及调节三个方面,其核心思想是对认知过程的自我调节。学习不仅仅是认知过程,同时也是对该认知过程进行积极监控及调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程,是促进学习的关键要素。虚拟学习社区(简称VLC)中的自主学习活动是其学习活动的核心内容之一,是其他学习活动(如协作学习活动)开展的基础。文章从VLC、元认知和学习的内部心理机制及规律出发,研究元认知视角下的VLC中自主学习活动和学习环境设计,提出了VLC中自主学习活动的元认知调控内部循环过程模型和基于元认知的自主学习活动过程模型以及基于元认知和自主学习活动的VLC学习环境功能模型。

关键词：虚拟学习社区(VLC) 元认知自主学习活动学习环境

电子书包环境下自主学习活动的过程性评价模型研究

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电子书包环境下自主学习活动的过程性评价模型研究

作者：张媛东北师范大学

学位级别：硕士

计算机以及互联网的迅猛发展,为教育教学领域改革提供了一个新的契机,世界各国纷纷开始了教育信息化的进程。计算机与教育相融合,为学习者的学习提供了更多的可能;同时,也改变了学习者的学习方式和思维方式。学习者的学习变得更加自主... 详细信息

计算机以及互联网的迅猛发展,为教育教学领域改革提供了一个新的契机,世界各国纷纷开始了教育信息化的进程。计算机与教育相融合,为学习者的学习提供了更多的可能;同时,也改变了学习者的学习方式和思维方式。学习者的学习变得更加自主化和个性化。电子书包作为信息技术与教育相融合的产物,是推进教育信息化的重要载体,是改变传统教育方式、促进素质教育的有力工具。电子书包的提出已有十余年,对于电子书包的研究已经积累了一些较为成熟的理论基础和实践经验。但目前对于电子书包的研究主要集中在对于电子书包的功能构建、电子书包与新技术的融合以及电子书包环境下学习模式与教学模式的探索等方面。而对于电子书包环境下的学习的评价研究较少。因此,在电子书包环境下,如何利用电子书包环境的优势,来评价学习者在电子书包环境中的学习,成为目前电子书包应用研究中一个重要的问题。本研究提出了电子书包环境下自主学习活动的过程性评价模型,目的是帮助教师掌握电子书包环境下学习者自主学习的情况、对学习任务与学习资源等的设计进行改进;帮助学习者更好的进行学习。在研究期间主要做了以下工作:首先,通过对电子书包的功能以及学习活动理论的相关文献进行阅读与整理,确定电子书包环境下自主学习活动的构成要素,并在此基础上确定电子书包环境下自主学习活动及自主学习行为;其次,通过对数字化环境下、网络环境下、一对一环境下的过程性评价的维度以及评价指标的相关文献进行分析整理,确定电子书包环境下过程评价的维度,主要分为资源使用状况评价、学习效果评价、交流协作能力评价、学习态度评价四个维度;接下来,根据确定的电子书包环境下的自主学习行为以及过程评价维度,进行电子书包环境下基于自主学习行为数据的过程性评价模型设计;最后,以某节课为例设计过程性评价,对电子书包环境下自主学习活动的过程性评价模型进行检验。对模型检验的问卷表明,大多数一线教师对本研究设计的电子书包环境下的自主学习活动的过程性评价模型比较认可,认为该过程性评价模型能够将对学习者的自主学习评价与学习过程的行为紧密结合,提高了对学习者学习评价的准确性和科学性。

关键词：电子书包自主学习活动自主学习行为过程性评价

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高中信息技术课程自主学习活动设计研究

高中信息技术课程自主学习活动设计研究

作者：王倩河北大学

学位级别：硕士

在《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求下,传统的以教师为中心的单一、灌输式的学习方式,已经不再适应现实的教学,《信息技术》课程的开展,遇到了难题。笔者所在学校为重点高中,学生多来自于农村,学生信息技术基础差异较大,在这种背景... 详细信息

在《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求下,传统的以教师为中心的单一、灌输式的学习方式,已经不再适应现实的教学,《信息技术》课程的开展,遇到了难题。笔者所在学校为重点高中,学生多来自于农村,学生信息技术基础差异较大,在这种背景下,尝试对《信息技术》课程开展自主学习活动设计,充分体现学生的主动性,提高学生的动手实践能力,使学生能在获取新知识的过程中开发潜力,创造更多的作品。本研究既是顺应新课改的要求,同时也是《信息技术》课程教学的现实迫切要求。首先,从《信息技术》课程的现状出发,分析了自主学习活动设计的必要性和可行性。通过收集的资料,综合各位学者对相关概念的阐述,对基本概念进行界定,针对研究中所运用的研究理论进行了总结概述。其次,采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法,以小组合作学习的形式进行活动。以高中《信息技术》课程中第五章音频、视频的加工为研究对象,对高中生开展信息技术自主学习活动进行了设计研究,对活动目标、活动内容、学生特点进行前期分析,然后分析活动的各个要素,设计出学习活动的基本流程。再次,以校园文明宣传片的制作为例进行阐述,抽选班级内对《信息技术》课程感兴趣的学生,自愿组成学习小组,开展研究。教师教授学生学习策略,学生通过自主学习,演示整个校园文明宣传片的制作过程,学生通过自我监控、自我评价,一步一步完成小目标,教师与学生共同评价、修改,最终完成学习任务。最后,在学生展示宣传片之后,教师和学生共同评价,指出了此次研究的不足。用实验证明了本课题提出方案的可行性,以及实用性,为今后更进一步的学习活动设计研究夯实了基础,最后对研究提出自己的想法和展望。

关键词：高中信息技术自主学习活动活动设计

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自主学习活动的特征及指导策略

宁波职业技术学院学报 2001年第4期1卷 91-93页

作者：俞冬伟宁波大学浙江宁波315000

自主学习是主体性教学的核心,它有能动性、选择性、开放性、创造性等特点,在教育活动中以自觉、自决、自学为基本环节,在教师的指导激励下,自我调控,自我评价,构建教与学的互动模式。

关键词：自主学习活动分析问题能力自我评价学生个性

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初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索

上海教育科研 2009年第2期 94-95页

作者：张建江苏省南京市浦口区教科室 210031

初中思想品德课新教材的每一节课都安排了一定的活动内容，通过这些内容活动可以自主学到有关知识，这就为在初中思想品德课中开展自主学习活动提供了可能。初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下，学生根据自己的学习基础... 详细信息

初中思想品德课新教材的每一节课都安排了一定的活动内容，通过这些内容活动可以自主学到有关知识，这就为在初中思想品德课中开展自主学习活动提供了可能。初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，采用自学、讨论、辩论、角色扮演、实践等方式进行自觉主动学习的学习模式。在思想品德课教学中，教师应充分发挥思想品德课的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，

关键词：思想品德课教学自主学习活动实践探索初中活动内容学习特点学习基础角色扮演

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自主学习活动在职教数学教学中的组织

中华少年 2016年第33期 231-232页

作者：王慧敏江苏省丹阳中等专业学校

学生自主学习是相对于教师简单讲授式教学模式而言的,有效的自主学习活动的开展不仅能够有效的贯彻落实'以生为本'理念,锻炼学生的自主学习能力,而且,对高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要认... 详细信息

学生自主学习是相对于教师简单讲授式教学模式而言的,有效的自主学习活动的开展不仅能够有效的贯彻落实'以生为本'理念,锻炼学生的自主学习能力,而且,对高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要通过组织多种自主学习活动来激发学生的数学热情,以确保学生在自主参与中养成自主学习的良好习惯。因此,本文就对'自主尝试活动的组织''自主探究活动的组织''微课学习活动的组织'三个方面入手来为高效数学课堂的实现做好保障工作。

关键词：自主学习活动职教数学尝试探究微课