检索结果-南通市图书馆

产业视角的工程人才实践能力框架及其产学契合度研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等工程教育研究 2013年第5期61卷 36-40,70页

作者：余晓宋明顺张月义中国计量学院经济与管理学院中国计量学院

基于来自企业技术管理者的366份调查问卷,本文提出了产业需求视角下的工程师实践能力框架,同时根据405份来自理工科院校工科教师的调查问卷,获得了高校工程实践能力培养与产业需求之间的契合程度。结果表明,工程实践能力可由工程设计能... 详细信息

基于来自企业技术管理者的366份调查问卷,本文提出了产业需求视角下的工程师实践能力框架,同时根据405份来自理工科院校工科教师的调查问卷,获得了高校工程实践能力培养与产业需求之间的契合程度。结果表明,工程实践能力可由工程设计能力、工程应用能力、工程操作能力、工程商务能力和工程沟通能力五个方面构成;在产学契合度方面,高校培养方向与企业需求依然存在显著差异,但契合程度已经较高,平均接近于80%的水平。

关键词：产业需求工程实践能力框架契合度

中国式现代化视角下的数据利用新诠释:内涵剖析与能力框架构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

图书与情报 2023年第3期 39-51页

作者：安小米高俊杰王丽丽中国人民大学信息资源管理学院北京100872 黑龙江大学信息管理学院黑龙江哈尔滨150080

面向中国式现代化的数据利用是一种强调“以人为中心”的利用能力构建,其突破传统模式“以数据为中心,为治理而治理”的窠臼,将人的利用需求和权益保障放置于中心尺度,通过规范“利用”以赋能“治理”。文章对中国式现代化视角下的数据... 详细信息

面向中国式现代化的数据利用是一种强调“以人为中心”的利用能力构建,其突破传统模式“以数据为中心,为治理而治理”的窠臼,将人的利用需求和权益保障放置于中心尺度,通过规范“利用”以赋能“治理”。文章对中国式现代化视角下的数据利用进行新诠释,提出一个“以人为中心”的数据利用级差价值能力提升框架。研究发现,实践层的数据利用沿着数据依法治理与数据可用、数据源头治理与数据有用、数据精准治理与数据易用、数据长效治理与数据善用的能力级差阶梯迈进,衍生出一条“数据生值-数据保值-数据增值-数据赋能”的价值递增链。通过法律尺度、业务信度、技术效度、善治温度的数据利用现代化制度构建与创新,规划层呼唤建立一套“以人为中心”的数据利用基础制度,进而打造共建共治共享共生的“点-线-面-体”数据利用全景式生态体系,建设人人有责、人人尽责、人人享有的数据利用共同体。考察中国式现代化视角下数据利用新诠释的内涵剖析与能力框架构建,有利于赋能中国式现代化的推进,让数据利用建设成果更多更公平惠及全体人民。

关键词：数据利用数据利用现代化级差价值以人为中心能力框架中国式现代化

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师同步课堂教学能力框架研究

电化教育研究 2021年第9期42卷 115-121页

作者：杨丽勤郭炯姚亚杰山西师范大学教育科学学院山西临汾041000 西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

同步课堂是利用信息化手段促进教育均衡和公平的重要举措。教师同步课堂教学能力不足,人们对教师同步课堂教学能力要求缺乏统一认识,制约同步课堂教学效果。研究运用文献、访谈、案例分析,德尔菲法以及层次分析法,构建了面向主讲教师和... 详细信息

同步课堂是利用信息化手段促进教育均衡和公平的重要举措。教师同步课堂教学能力不足,人们对教师同步课堂教学能力要求缺乏统一认识,制约同步课堂教学效果。研究运用文献、访谈、案例分析,德尔菲法以及层次分析法,构建了面向主讲教师和远端教师的同步课堂教学能力框架,框架包括“意识与态度”“协同备课”“协同教学”“协同评价反思”“技术环境应用”5个一级指标,其中,主讲教师能力框架又分为9个二级指标和19个三级指标,远端教师能力框架又可分为9个二级指标和18个三级指标。研究构建的教师同步课堂教学能力框架对提升教师同步课堂教学能力培训的针对性,促进主讲和远端教师的有效协同,改善同步课堂教学效果,加快实现教育均衡和教育公平,均具有重要的指导意义。

关键词：同步课堂协同备课协同教学协同评价反思能力框架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

企业会计人员能力框架与会计人才评价研究

会计研究 2007年第4期 83-89页

作者：周宏张巍宗文龙杨霁中央财经大学会计学院 100081 东北财经大学数学与数量经济学院 116025 首都经贸大学会计学院 100026

从20世纪80年代起,国外就开始对会计人员职业能力进行系统的研究,而我国则是在近几年才开始意识到对会计人员职业能力进行统一和规范的描述的必要性,并开展了相关的研究工作。如何既顺应这种发展潮流,又适应本国国情的需要,这是我国在... 详细信息

从20世纪80年代起,国外就开始对会计人员职业能力进行系统的研究,而我国则是在近几年才开始意识到对会计人员职业能力进行统一和规范的描述的必要性,并开展了相关的研究工作。如何既顺应这种发展潮流,又适应本国国情的需要,这是我国在制定会计人员职业能力框架时所必须考虑的现实问题。本文在充分考虑我国特有的会计环境下对会计人员职业能力的特定要求,给出了解决我国会计人员数目巨大而高级会计人才缺乏及现行会计人才评价体系并非建立在会计人员能力框架基础之上等问题的答案,初步构建了适合我国国情的企业会计人员职业能力框架,并在此基础上推演出相应的会计人才评价体系。

关键词：会计人员能力框架人才评价

推进健康中国:乡村医疗资源配置共生能力框架构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏社会科学 2023年第6期 102-111页

作者：吴方中国药科大学国际医药商学院

中国式现代化的实现离不开乡村现代化,优化配置乡村医疗资源是全面推进乡村振兴、畅通城乡要素循环的题中应有之义。城乡二元结构体制的逐渐破除有利于促进乡村医疗资源配置与城市形成共生系统,并经历寄生、偏利、互惠三个阶段的共生模... 详细信息

中国式现代化的实现离不开乡村现代化,优化配置乡村医疗资源是全面推进乡村振兴、畅通城乡要素循环的题中应有之义。城乡二元结构体制的逐渐破除有利于促进乡村医疗资源配置与城市形成共生系统,并经历寄生、偏利、互惠三个阶段的共生模式演进。乡村医疗资源配置过程是与城市共进式赋能的,单一的共生理论不足以剖析城乡间乡村医疗资源配置从失衡到适配的问题,组织能力金三角模型为该共生系统提供了互惠共生能力框架。从“资源—流程—价值观”维度提炼出供需不适配、机制不顺畅和高效目标尚未达成等乡村医疗资源配置正在面对的能力困境。研究认为,应基于乡村医疗资源配置共生能力框架,以交互统筹参与单元为内在要求,以动态重构资源配置格局为基础条件,以畅通城乡医共体衔接机制为内在动力,以强化环境要素的集成支撑为关键路径,实现共生演进向互惠关系跃迁,推动中国式现代化进程中乡村医疗资源的合理配置,筑牢乡村健康的第一道防线。

关键词：乡村医疗资源配置共进式赋能共生演进能力框架

能力本位的STEM课程设计——联合国教科文组织国际教育局STEM能力框架及启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国电化教育 2020年第12期 90-98页

作者：金旭球台州学院教师教育学院浙江台州317000

厘清STEM能力结构是设计STEM课程体系的关键。2019年联合国教科文组织国际教育局(IBEUNESCO)发布第30号报告《探索21世纪STEM能力》,从知识、技能、态度与价值观三个维度分析了STEM能力框架,明确了STEM课程所要教授的基本元素。该文梳理... 详细信息

厘清STEM能力结构是设计STEM课程体系的关键。2019年联合国教科文组织国际教育局(IBEUNESCO)发布第30号报告《探索21世纪STEM能力》,从知识、技能、态度与价值观三个维度分析了STEM能力框架,明确了STEM课程所要教授的基本元素。该文梳理了IBE-UNESCO STEM能力框架,探究能力为本的STEM课程整合的方法。提出了以大概念架构能力要素,设计STEM课程体系;面向职业应用,设计经典STEM课程;以项目/任务/问题为载体,设计STEM活动;与家庭、社会共享资源合力,打造STEM学习环境等策略,以期为改进我国STEM课程设计提供参考。

关键词： STEM 能力能力本位能力框架课程设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

博士研究生能力框架及发展策略的比较研究

学位与研究生教育 2018年第1期 45-49页

作者：赵世奎宋秋丽北京航空航天大学人文社会科学学院北京航空航天大学高等教育研究所

英国、欧盟、美国等研究生教育发达国家和地区的博士研究生培养不仅强调知识学习、知识运用、知识创新等学科专业知识与研究的能力,也强调教学、解决实际问题、就业等方面的实践能力以及沟通能力、国际交流能力等全面发展的能力。这些... 详细信息

英国、欧盟、美国等研究生教育发达国家和地区的博士研究生培养不仅强调知识学习、知识运用、知识创新等学科专业知识与研究的能力,也强调教学、解决实际问题、就业等方面的实践能力以及沟通能力、国际交流能力等全面发展的能力。这些国家和地区博士研究生培养的能力提升策略,主要表现在全方位的导师指导、系统的课程规划、普遍的助教岗位、充实的职业训练和跨学科的学习环境等方面。我国可以通过制定更具个性化的能力框架、加强博士研究生课程体系建设、提供科研训练项目等方式提高博士研究生培养质量。

关键词：博士研究生能力框架发展策略

未来学习与能力框架下的课程发展——以“思想品德”课程标准编制为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程．教材．教法 2019年第1期39卷 72-78页

作者：俞国良琚运婷中国人民大学心理研究所北京100872 中国人民大学教育学院北京100872

在经济合作与发展组织未来学习与能力框架下,以现行《义务教育思想品德(2011年版)课程标准》为例,创新文本量化分析方法,解析"道德与法治"课程发展中面临的挑战与策略。根据文本分析,在能力培养上,"思想品德"课程标准与该能力框架匹配... 详细信息

在经济合作与发展组织未来学习与能力框架下,以现行《义务教育思想品德(2011年版)课程标准》为例,创新文本量化分析方法,解析"道德与法治"课程发展中面临的挑战与策略。根据文本分析,在能力培养上,"思想品德"课程标准与该能力框架匹配度高达96. 6%,且独具中国特色,注重价值认同和法治意识。据此,针对当前"道德与法治"课程面临的能力标准的共性与差异、跨学科课程的融合、课程评价的思维转换等问题,建议在课程标准编制与修订上形成以"能力"为导向的课程生态开发理念,把握能力发展的周期规律,形成课程开发的闭环,同时形成以证据为基础的课程标准制定策略。

关键词：教育2030 能力框架课程德育法治

线上线下融合情境下大学外语教师能力框架构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语界 2021年第4期 11-18页

作者：徐锦芬李高新刘文波华中科技大学外国语学院湖北武汉430074 吉首大学国际教育学院湖南吉首416000 华中师范大学外国语学院湖北武汉430079

信息技术的进步为高校外语教育带来新的发展机遇,线上线下融合教学的新生态对大学外语教师提出新的能力要求。本文梳理教师能力概念和国内外相关研究文献,结合教师能力发展的情境性和动态性,尝试构建线上线下融合情境下大学外语教师能... 详细信息

信息技术的进步为高校外语教育带来新的发展机遇,线上线下融合教学的新生态对大学外语教师提出新的能力要求。本文梳理教师能力概念和国内外相关研究文献,结合教师能力发展的情境性和动态性,尝试构建线上线下融合情境下大学外语教师能力框架。该框架涵盖意识、知识和技能三个能力构成要素,呈现探索、整合和创新三个发展阶段,为信息化时代大学外语教师专业发展提供参考,推动信息技术与外语教学深度融合。

关键词：线上线下融合大学外语教师教师能力能力框架