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聚焦式书面纠正性反馈对高中生英语读后续写影响的行动研究

聚焦式书面纠正性反馈对高中生英语读后续写影响的行动研究

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作者：孟锦雨贵州师范大学

学位级别：硕士

反馈是英语写作教学中的基本环节。教师对学生作文的反馈机制深刻影响学生英语写作能力的提升效果。读后续写作为高考改革中的新题型引起了广泛的关注。笔者在实际教学中发现教师对读后续写反馈的方式主要是范文反馈,该反馈方式没有针对... 详细信息

反馈是英语写作教学中的基本环节。教师对学生作文的反馈机制深刻影响学生英语写作能力的提升效果。读后续写作为高考改革中的新题型引起了广泛的关注。笔者在实际教学中发现教师对读后续写反馈的方式主要是范文反馈,该反馈方式没有针对性,学生无法进行自我纠错,续写成绩难以提升,写作信心不足。已有研究证明聚焦式书面纠正性反馈作为一种集中性反馈,易于激发学习者注意形式,加深对于错误原因本质的认识,同时理解该如何修正错误。本研究提出使用聚焦式书面纠正性反馈的方案对学生的写作进行反馈,即在每次写作中教师只纠正学生的某几类错误。本研究具体研究问题包括:1.聚焦式书面纠正性反馈对高中生英语读后续写准确性、复杂性和流利性有什么影响?2.聚焦式书面纠正性反馈对高水平和低水平学生有何不同影响?3.聚焦式书面纠正性反馈如何影响高中学生读后续写的写作信心?行动研究分为两轮,持续时长14周。研究对象为某高中的96名学生。研究使用问卷调查、访谈、写作测试和教师日志等研究工具进行数据收集。研究过程包含一次写作前测、两次写作后测、两次问卷调查、三次访谈、和八次读后续写训练。教师收集行动研究过程中学生的写作文本并进行聚焦式书面纠正性反馈。反馈结束后对学生每次的错误数量进行统计。为探讨聚焦式书面纠正性反馈对学生读后续写作文在准确性、复杂性、流利性以及写作态度方面的具体影响,研究使用二语词法复杂度分析器LCA和句法复杂度分析器L2SCA对学生的写作文本进行分析。使用SPSS 26.0对数据进行统计学分析。此外,问卷调查、访谈结果和教师日志等质性数据用于分析聚焦式书面纠正性反馈对学生写作信心的影响。研究发现在写作准确性方面,聚焦式书面纠正性反馈能显著提高学生写作的准确性,减少错误数量。且该反馈方式对高水平学生的写作准确性提升更明显。在写作复杂性方面,该反馈方式对学生词汇复杂性提升有显著效果,对句法复杂性在本研究期间内无显著效果。与高水平学生相比,该反馈方式对低水平学生写作复杂性的提高更具有潜力。在写作流利性方面,该反馈方式对高水平学生和低水平学生均无显著影响。在写作信心方面,该反馈方式对高水平和低水平学生的写作信心均有促进作用。

关键词：纠正性反馈聚焦式书面纠正性反馈读后续写行动研究

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