检索结果-南通市图书馆

现代教育技术 2025年第3期35卷 5-14页

作者：郑旭东王昕玮华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079

“合作”是教育领域的一个基本概念和范畴。合作的主体是人,对合作的科学理解必然建立在对人类认知进行把握的基础之上。文章从认知的具身观点出发,对合作“何以必要”与“如何可能”这两个基本问题进行了新探索;同时,对合作过程中“共... 详细信息

“合作”是教育领域的一个基本概念和范畴。合作的主体是人,对合作的科学理解必然建立在对人类认知进行把握的基础之上。文章从认知的具身观点出发,对合作“何以必要”与“如何可能”这两个基本问题进行了新探索;同时,对合作过程中“共同理解”和“共同行动”的心理机制做出了新解释,即学习者自身的内部前向模型之间发生碰撞后产生“共鸣”,以“共同理解”作为粘合剂形成联合行动空间,进而达成“共同行动”。在此基础上,文章基于认知的具身观点,结合维果茨基的社会历史文化观,探讨了技术作为工具中介在这一心理机制中的作用;同时,通过揭示合作过程中的双向建构,回答了“如何以技术的具身实现具身的合作与合作的具身”此问题,这为理解和实现在教育中以认知的具身观点为基础、通过技术的具身走向更好的合作提供了指南。

关键词：具身认知内部前向模型联合行动空间经典认知科学工具中介

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