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文献类型

  • 4 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 4 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学

主题

  • 4 篇 教师
  • 4 篇 联合备课制度
  • 2 篇 教学管理
  • 1 篇 操作办法
  • 1 篇 教案设计
  • 1 篇 反馈
  • 1 篇 学习
  • 1 篇 备课方式
  • 1 篇 教研组长
  • 1 篇 课程标准
  • 1 篇 教学设计
  • 1 篇 合理分工
  • 1 篇 学科
  • 1 篇 课时
  • 1 篇 精品
  • 1 篇 考核
  • 1 篇 编写说明
  • 1 篇 资源共享
  • 1 篇 教材
  • 1 篇 备课质量

作者

  • 4 篇 章献明

语言

  • 4 篇 中文
检索条件"主题词=联合备课制度"
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联合备课制度的具体操作办法
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宁夏教育 2006年 第9期 71-71页
作者： 章献明
（1）实行精品课时负责制：每位教师每月设计2个精品课时，由备课组长或者教研组长牵头，假期完成课时的分配任务，按月分配好本组教师精品教案设计任务，定下每位教师精品教学设计的内容。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
联合备课制度的要求
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宁夏教育 2006年 第9期 71-71页
作者： 章献明
（1）每位教师都要认真学习本学科课程标准、教材编写说明，充分了解本册教材的体系，熟练掌握本册教材的重点与难点，真正做到心中有数。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
联合备课制度的考核与反馈
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引用
宁夏教育 2006年 第9期 71-71页
作者： 章献明
（1）全体教师应严格按照有关规定，抱着真正提高备课质量，促进资源最大共享的态度，完成联合备课的有关任务。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
联合备课制度的含义
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引用
宁夏教育 2006年 第9期 71-71页
作者： 章献明
所谓的联合备课是指同学科（或不同学科）的教师以一定的（比如根据年级、单元或进度等）方式进行合理分工，共同完成同一学科同一年级（或不同学科）的备课任务的一种协作式研究型备课方式。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
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