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对我国职教园区发展的理性思考

教育探索 2011年第11期 34-35页

作者：张耀天肖泽平重庆市黔江区民族职业教育中心重庆黔江409000 重庆旅游职业学院重庆409000

为推进职教园区可持续发展,一要统一理念,科学制订发展规划;二要完善规划,加快健全配套功能;三要创新体制,提高现代管理水平;四要多元投入,创新投资融资体制;五要优化质量,增强职业教育磁力;六要营造环境,构筑职教人才"硅谷"。

关键词：职教园区发展思考

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协同创新视域下高明区职教园区整合策略研究

协同创新视域下高明区职教园区整合策略研究

作者：曾伦广东技术师范大学

学位级别：硕士

职教园区是我国职业教育发展的新的模式,是由政府主导的以共享整合职教资源为核心价值的组织形式。职教园区在促进资源整合共享,推进现代职业教育体系发展,为地方经济和社会发展的需要培养适应的技术型、技能型人才有着重要的现实意义... 详细信息

职教园区是我国职业教育发展的新的模式,是由政府主导的以共享整合职教资源为核心价值的组织形式。职教园区在促进资源整合共享,推进现代职业教育体系发展,为地方经济和社会发展的需要培养适应的技术型、技能型人才有着重要的现实意义。然而,在实际工作中,职教园区却由于意识、体制、文化、竞争等方面的隔阂,导致园区难以真正发挥资源聚集效应,产生1+1>2的协同效应,未体现出资源整合共享的核心价值所在。本研究正是基于这样的问题而展开的。本研究在系统理论的指导下,以协同论为基础,基于协同创新视域,以高明区职教园区复杂系统为例,探寻高明区职教园区资源整合共享的现状,分析复杂多样的影响要素,以及系统各要素的协同作用,构建出职教园区资源整合策略指标体系模型,根据问题采用层次分析法,获得影响园区整合的主要因素指标,对职教园区资源整合提出改进策略。本研究的目的是解决职教园区在整合共享中存在的不足与问题,以实现职教园区优化配置资源的作用。本研究通过文献、问卷调查展开。期间,参考了许多有关职教园整合创新的文献,根据文献和专家意见综合筛选出影响职教园区资源整合的因素指标,针对高明区职教园区资源整合策略体系设计了有关随机访问者和特定访问者的调查问卷,调查统计分析得出园区整合程度低、内容单一、参与主体单一、缺乏深度层次、缺乏政府支持等现状与不足。然后,再通过AHP(层次分析法)对系统优化方案进行分析判断,计算出六大对策的权重排序,得到与调查时六大对策对体系的影响与计算出的结果一致。最后,根据层次分析法所计算的备选方案的排序结果,为职教园区整合提出包括加大政府协同支持力度,开掘校企协同深度,增加市场协同调节机制,发展模式协同创新,增加园区机构协同管理维度,提高资源协同共享强度等方面的优化策略,最终为高明区职教园区整合策略提出有效、合理的建议。

关键词：职教园区协同创新资源整合层次分析法对策研究

职教园区的可持续设计——以东莞职教城规划与设计为例

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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华中建筑 2013年第5期31卷 90-95页

作者：邓巧明刘宇波华南理工大学建筑学院亚热带建筑科学国家重点实验室

伴随我国产业经济发展对技能型人才的迫切需求,职业技术院校仍将是未来我国建设重点之一。该文以东莞职教城规划设计实践为例,从设计理念、规划特色和设计策略等方面入手,尝试探索符合我国职业教育特点的职教园区可持续设计理念和方法。

关键词：东莞职教园区可持续设计

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职教园区的发展历史与时代特征

天津职业大学学报 2019年第2期28卷 18-21页

作者：王玉龙浙江金融职业学院

职教园区的规划、建设、发展有着深刻的历史原因和复杂的社会原因。职教园区在区域分布上由东部发达地区逐渐向中西部拓展,在地理分布上由点到面逐渐扩散,在类型上由园区到职教城组织功能不断完善,伴随职教园区的发展,实现了数量的增多... 详细信息

职教园区的规划、建设、发展有着深刻的历史原因和复杂的社会原因。职教园区在区域分布上由东部发达地区逐渐向中西部拓展,在地理分布上由点到面逐渐扩散,在类型上由园区到职教城组织功能不断完善,伴随职教园区的发展,实现了数量的增多、类型的多样、质量的提升。探寻职教园区发展的历史脉络,梳理职教园区的现实问题,基于观念、制度、理论等维度对职教园区的现实进行思考,对建设产教融合型城市具有理论价值和现实意义。

关键词：职教园区历史逻辑时代特征

职教园区教学资源共享机制研究——以广州科技教育城为例

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南方职业教育学刊 2020年第2期10卷 76-81页

作者：徐芳广州铁路职业技术学院广东广州510430

本文在分析全国职业教育典范高职教育园区——常州高职教育园区教学资源共建共享的成功经验,深入剖析存在的问题及原因的基础上,提出从管理机制、保障机制和运行机制三个方面构建广州科技教育城教学资源共享机制,以促进广州科教城按照... 详细信息

本文在分析全国职业教育典范高职教育园区——常州高职教育园区教学资源共建共享的成功经验,深入剖析存在的问题及原因的基础上,提出从管理机制、保障机制和运行机制三个方面构建广州科技教育城教学资源共享机制,以促进广州科教城按照资源共享与集约发展的理念推进。

关键词：职教园区教学资源共享机制

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资源共享 “协同红利”惠民生 001

资源共享 “协同红利”惠民生

德州日报

作者：尹晓燕滕璐车振南芦佳华

融入京津冀协同发展10年间，我市积极对接京津冀优质医疗和教育资源，一系列合作取得丰硕成果，一批优质项目先后落地。目前，我市已与中国人民解放军总医院等30余家京津冀知名医疗机构建立合作关系，实施医疗领域具体合作事项100多项;... 详细信息

融入京津冀协同发展10年间，我市积极对接京津冀优质医疗和教育资源，一系列合作取得丰硕成果，一批优质项目先后落地。目前，我市已与中国人民解放军总医院等30余家京津冀知名医疗机构建立合作关系，实施医疗领域具体合作事项100多项;借鉴首都师范大学、北京实验中学等知名院

关键词：德州市京津冀职教园区资源共享

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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职教园区虚拟式运行的实践及其改善

继续教育研究 2012年第10期 52-54页

作者：章建新天津职业大学经济与管理学院天津300410

当前,在我国职教园区建设与发展过程中,职业院校作为职业教育的实体组织难以突破体制和组织制度方面的障碍。运用虚拟组织的原理和形式最大限度地整合和利用外部资源,可以适应人才需求市场的快速变化,提高职教园区优势教育资源的运用效... 详细信息

当前,在我国职教园区建设与发展过程中,职业院校作为职业教育的实体组织难以突破体制和组织制度方面的障碍。运用虚拟组织的原理和形式最大限度地整合和利用外部资源,可以适应人才需求市场的快速变化,提高职教园区优势教育资源的运用效率和职业院校的核心竞争力。

关键词：职教园区虚拟组织职业教育集约化

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职教园区中高职教育资源协同共生机制研究

菏泽学院学报 2019年第2期41卷 120-124页

作者：徐芳广州铁路职业技术学院运输物流学院广东广州510430

职教园区是现代职业教育集约化发展、教育资源集聚配置的重要产物.共生理论是研究职业教育利益相关多元主体通过相互作用、协同进化实现互惠共生的有力工具.将共生理论引入职教园区的建设,在总结分析职教园区教育资源共享现状的基础上,... 详细信息

职教园区是现代职业教育集约化发展、教育资源集聚配置的重要产物.共生理论是研究职业教育利益相关多元主体通过相互作用、协同进化实现互惠共生的有力工具.将共生理论引入职教园区的建设,在总结分析职教园区教育资源共享现状的基础上,提出职教园区教育资源共享的协同共生系统构建思路,由此形成广州教育城中高职教育资源共生共享的策略.

关键词：职教园区教育资源协同共生机制

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职教园区条件下集中办学模式研究

创新与创业教育 2015年第2期6卷 101-103,116页

作者：刘幸福北部湾职业技术学校广西钦州535000

职教园区条件下职业教育集中办学模式的核心价值是教育资源共享,目前职教园区的最大问题是教育资源共享的深化和完善。职教园区集中办学模式存在的主要问题有:缺少总体规划,资源浪费严重;教育资源共享意识淡薄,教学资源共享内容单一,共... 详细信息

职教园区条件下职业教育集中办学模式的核心价值是教育资源共享,目前职教园区的最大问题是教育资源共享的深化和完善。职教园区集中办学模式存在的主要问题有:缺少总体规划,资源浪费严重;教育资源共享意识淡薄,教学资源共享内容单一,共享层次较低;内涵建设不够;教育资源缺乏统一管理;学校间差异性阻碍教育资源共享等。优化职教园区集中办学模式的策略有:构建教育资源共享机制;创新资源共享模式;建立职教园区资源共享保障体系;实行教育教学资源开放,建立教育资源技术规范;丰富共享内容,提高共享层次;树立"共享"意识,增加内动力等。

关键词：职教园区集中办学模式资源共享职业教育教育规划教育创新