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教育信息化背景下职前外语教师技术倾向研究

外语电化教学 2017年第6期 78-83页

作者：李涛欧阳护华广东外语外贸大学

本研究依据教师技术倾向理论,通过对某高校163名大四英语师范生进行问卷调查,运用SPSS23.0进行方差分析和判别分析,探讨了影响职前外语教师技术整合教学的倾向因素。研究发现,职前外语教师的技术创新性、计算机兴趣、计算机辅助教学态... 详细信息

本研究依据教师技术倾向理论,通过对某高校163名大四英语师范生进行问卷调查,运用SPSS23.0进行方差分析和判别分析,探讨了影响职前外语教师技术整合教学的倾向因素。研究发现,职前外语教师的技术创新性、计算机兴趣、计算机辅助教学态度及计算机自我效能是判别其技术整合教学的主要指标,而其计算机焦虑水平和一般创新性几乎没有判别意义。研究表明,职前外语教师能否在未来教学中有效整合技术,不仅取决于其教育技术能力,而且取决于其对计算机技术的倾向。本研究为外语教师教育提供了建议和启示。

关键词：职前外语教师技术倾向技术整合教学

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美国国家层面职前外语教师专业标准比较分析

外国语文 2015年第6期31卷 134-139页

作者：徐飞重庆第二师范学院外国语言文学系重庆400067

随着教师专业化运动的发展,各国相继制定了教师专业标准来引领教师的培养,其中美国的教师专业标准尤为值得世界关注。美国国家层面教师认证机构分别对候选教师、新任教师、优秀教师和杰出教师制定了各学段、各学科教师专业标准。基于在... 详细信息

随着教师专业化运动的发展,各国相继制定了教师专业标准来引领教师的培养,其中美国的教师专业标准尤为值得世界关注。美国国家层面教师认证机构分别对候选教师、新任教师、优秀教师和杰出教师制定了各学段、各学科教师专业标准。基于在中国的学校环境里,学生除了学习母语汉语以外,都要求至少学习一门外语,而绝大部分学校都是把英语作为最主要的外语来进行教学的现实,本文选择美国国家层面的两套职前外语教师专业标准作为研究对象,通过对这两套标准的详细介绍和比较分析,以期能对我国外语教师职前培养提供借鉴和启发。

关键词：职前外语教师专业标准比较分析美国

职前外语教师科研参与状况及影响机制调查研究——以学科教学(英语)专业学位研究生为例

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山东外语教学 2018年第2期39卷 57-68页

作者：寻阳曲阜师范大学外国语学院山东曲阜273165

尽管外语教师科研问题已成为外语教师教育的重要话题,但对基础教育职前外语教师的研究仍较为匮乏。本文通过问卷调查和访谈,调查分析了我国职前外语教师参与科研的状况和影响因素。研究发现他们的文献阅读量不足,以中文数据库和中文期... 详细信息

尽管外语教师科研问题已成为外语教师教育的重要话题,但对基础教育职前外语教师的研究仍较为匮乏。本文通过问卷调查和访谈,调查分析了我国职前外语教师参与科研的状况和影响因素。研究发现他们的文献阅读量不足,以中文数据库和中文期刊为主;由于不知道研究什么、怎么研究,同时也因为英语语言知识不足,他们不敢涉足科研工作。究其原因,科研激励机制不现实、自我效能感较低、个人意愿不强烈和同伴的负面影响等内外因素限制了职前外语教师参与科研的积极性。在此基础上,依据Engestr9m(1991)的活动理论模型,探讨了职前外语教师科研活动系统的作用机制。

关键词：科研参与职前外语教师活动理论

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职前外语教师学科教学知识培养路径探索

跨语言文化研究

跨语言文化研究 2018年 280-289页

作者：罗雅晖陕西师范大学外国语学院

发展职前外语教师学科教学知识能有效促进职前外语教师教学能力的提高,提升外语教师教育的专业化程度。本文结合相关文献资料,探讨外语教师PCK形成的理论基础及构成元素,并从当前外语师范教育的实际出发,探索职前外语教师学科教学知识... 详细信息

发展职前外语教师学科教学知识能有效促进职前外语教师教学能力的提高,提升外语教师教育的专业化程度。本文结合相关文献资料,探讨外语教师PCK形成的理论基础及构成元素,并从当前外语师范教育的实际出发,探索职前外语教师学科教学知识的培养路径,为提升职前外语教师的专业能力和未来的可持续发展能力提供借鉴和参考。

关键词：职前外语教师学科教学知识培养路径

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职前外语教师的反思性实践研究文献述评

海南师范大学学报（社会科学版） 2009年第6期22卷 166-172页

作者：王蓉海南师范大学外语学院海南海口571158

文章借鉴国外反思性实践理论和研究的成果,讨论反思性实践对职前外语教师专业发展的重要意义,通过对国内、外职前外语教师教育中对反思性实践展开的各种定性实证研究的讨论,揭示了反思在职前外语教师专业发展中的重要作用,作者提出了如... 详细信息

文章借鉴国外反思性实践理论和研究的成果,讨论反思性实践对职前外语教师专业发展的重要意义,通过对国内、外职前外语教师教育中对反思性实践展开的各种定性实证研究的讨论,揭示了反思在职前外语教师专业发展中的重要作用,作者提出了如何为我国职前外语教师创造有利的专业发展环境,促进其在反思中理解教学、在学习教学中发展反思能力的建议。

关键词：职前外语教师反思反思性实践

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职前外语教师学科教学知识的建构与发展研究

渭南师范学院学报 2016年第18期31卷 67-72页

作者：乔明文渭南师范学院外国语学院陕西渭南714099

外语学科教学知识是外语教师专业知识中的核心知识,是外语教师职业独特性的体现,然而在我国的外语教师教育中,其作用却被严重忽视。了解与掌握外语学科教学知识的特征、构成与表征方式,以及影响职前外语教师PCK建构的限制因素,有助于职... 详细信息

外语学科教学知识是外语教师专业知识中的核心知识,是外语教师职业独特性的体现,然而在我国的外语教师教育中,其作用却被严重忽视。了解与掌握外语学科教学知识的特征、构成与表征方式,以及影响职前外语教师PCK建构的限制因素,有助于职前外语教师教育课程的创新与重构,帮助他们建构外语学科教学知识,发展他们的教师专业能力和未来的可持续发展能力,成为未来优秀的教师。

关键词：职前外语教师外语学科教学知识层级分类建构

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实践取向下职前外语教师培养模式改革探究

教育与职业 2013年第33期 82-83页

作者：张飞刘秀芳长春师范大学外国语学院英语系长春师范大学外国语学院大学外语教学部

实践取向不仅是职前外语教师教育理论取向的必然趋势,也是外语教师专业成长的内在要求。当前,我国职前外语教师教育在培养目标、课程设置以及实践环节等培养模式方面都存在一些问题。文章以实践为取向提出了职前外语教师培养模式改革措... 详细信息

实践取向不仅是职前外语教师教育理论取向的必然趋势,也是外语教师专业成长的内在要求。当前,我国职前外语教师教育在培养目标、课程设置以及实践环节等培养模式方面都存在一些问题。文章以实践为取向提出了职前外语教师培养模式改革措施,以期培养出符合时代要求的外语师资。

关键词：实践取向职前外语教师培养模式

基于教育体验的职前外语教师教学反思能力培养

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中国成人教育 2016年第3期 141-143页

作者：白晓云绵阳师范学院外国语学院

教师教学反思能力包括描述、解释和评价三类反思技能和积极、开放、进取、坚毅四类反思人格特质。职前外语教师反思能力的培养,要重视他们在"受教者""观教者"和"施教者"身份获取的教育体验,注重在学科教学法学习、微格教学、教育实习、... 详细信息

教师教学反思能力包括描述、解释和评价三类反思技能和积极、开放、进取、坚毅四类反思人格特质。职前外语教师反思能力的培养,要重视他们在"受教者""观教者"和"施教者"身份获取的教育体验,注重在学科教学法学习、微格教学、教育实习、返校回顾等阶段采取多样化的反思活动。

关键词：教学反思能力职前外语教师教师教育

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基础教育职前外语教师实践性知识的习得途径

中国成人教育 2015年第18期 150-152页

作者：郭洪洁宋维华山东日照市外国语学校曲阜师范大学翻译学院

当前,很多师范院校外语教育专业毕业生在进入岗位以后,不知道如何把先进的教育理念和方法运用到实际教学当中去,这在某种程度上导致了教师教育理念与教育教学实践相脱节的现象,也深深地影响着他们职后专业水平的提高。基于此,本文提出... 详细信息

当前,很多师范院校外语教育专业毕业生在进入岗位以后,不知道如何把先进的教育理念和方法运用到实际教学当中去,这在某种程度上导致了教师教育理念与教育教学实践相脱节的现象,也深深地影响着他们职后专业水平的提高。基于此,本文提出了教师培养的实践性知识。职前外语教师只有躬身于实践,在实践中多体验、多反思、多感悟,才能习得实践性知识,进而促进他们职后的专业发展。

关键词：职前外语教师实践性知识习得途径