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高职院校学生职业生涯教育体系的完善

职业技术教育 2016年第14期37卷 48-50页

作者：王英华战学秋吉林化工学院后勤管理处无锡职业技术学院高职本科部

人才储备制度已经成为制造业企业竞争和发展的重要保障,作为企业人才储备的重要来源,高职院校建立完善的职业生涯规划教育体系,有助于为企业培养高质量合格人才。现阶段高职院校学生职业生涯教育在与企业衔接和整合、教育模式、地位和... 详细信息

人才储备制度已经成为制造业企业竞争和发展的重要保障,作为企业人才储备的重要来源,高职院校建立完善的职业生涯规划教育体系,有助于为企业培养高质量合格人才。现阶段高职院校学生职业生涯教育在与企业衔接和整合、教育模式、地位和前瞻性、师资队伍方面存在薄弱环节。以人才储备为引导,完善和延伸生涯教育阶段,校企合作开发课程体系,提高师资队伍建设水平,成为高职院校学生职业生涯教育体系完善的重要对策。

关键词：人才储备高职学生职业生涯教育体系

社会适应视域下大学生职业生涯教育体系的构建

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连云港职业技术学院学报 2014年第3期27卷 67-72页

作者：雷霞温州大学浙江温州325035

从大学生社会适应性的概念界定入手,分析了当前社会适应视阈下大学生职业生涯与教育的现状,提出了通过高校建立服务于大学生的教育服务体系、大学生在职业生涯规划中做到自规自划、密切联系社会用人单位,广开大学生就业渠道等途径构建... 详细信息

从大学生社会适应性的概念界定入手,分析了当前社会适应视阈下大学生职业生涯与教育的现状,提出了通过高校建立服务于大学生的教育服务体系、大学生在职业生涯规划中做到自规自划、密切联系社会用人单位,广开大学生就业渠道等途径构建大学生的职业生涯教育体系,实现大学生、高校与社会的共同发展。

关键词：社会适应性大学生职业生涯教育体系

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全员全程化职业生涯教育体系的构建与完善

中国大学生就业 2008年第4期 55-56页

作者：刘淑玲张爱芹苏静北京师范大学

本文介绍了北京师范大学的全员全程化职业生涯教育体育的构建历程,在构建模式、师资建设、教学原则等方面可以作为高校就业指导的参考。

关键词：全员化全程化职业生涯教育体系

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构建中职学校职业生涯教育体系的思考

当代教育论坛（宏观教育研究） 2005年第6S期 121-122页

作者：何存璋浙江省奉化市职业教育中心学校

职业生涯教育就是帮助学生正确认识自我、认识职业发展与需求、培养创业能力与自我职业规划能力的教育.它不是简单传授一些就业信息、就业相关的知识与技能、就业策略,而是重在教给学生自己去寻找职业的方法与能力,培养自我职业发展规... 详细信息

职业生涯教育就是帮助学生正确认识自我、认识职业发展与需求、培养创业能力与自我职业规划能力的教育.它不是简单传授一些就业信息、就业相关的知识与技能、就业策略,而是重在教给学生自己去寻找职业的方法与能力,培养自我职业发展规划的能力与职业发展的综合素质等.虽然,中等职业学校的一切课程与教育活动都属于职业生涯教育范畴,因为其目的都是为了学生的终身发展服务,但我们这里所强调的是指为帮助学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门性课程与活动.这种教育实质上是满足职校学生追求高质量生存与发展的重要举措.

关键词：职业生涯教育体系中等职业学校社团活动师资培训社会责任感

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浅析高校职业生涯规划教育体系的建设

职业时空 2011年第12期7卷 81-82页

作者：孟祥辉刘丹丹扬州工业职业技术学院江苏扬州225127

我国高校虽然已经开展了大学生就业指导和职业生涯规划课程,但是职业生涯规划教育体系还不完善。通过明确大学生职业生涯教育体系的范畴,加大实训课程的建设,学生社团参与大学生就业指导服务,学校与企业合作,开展"订单式"教育,构建一个... 详细信息

我国高校虽然已经开展了大学生就业指导和职业生涯规划课程,但是职业生涯规划教育体系还不完善。通过明确大学生职业生涯教育体系的范畴,加大实训课程的建设,学生社团参与大学生就业指导服务,学校与企业合作,开展"订单式"教育,构建一个能够从根本上解决大学生就业问题的职业生涯教育教学体系,培养具有职业生涯意识和职业技能的大学毕业生,以期从根本上解决大学生就业难题。

关键词：职业生涯教育体系职业生涯规划就业指导企业

高职院校职业生涯教育研究 ——以云南国防工业职业技术学院为例

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高职院校职业生涯教育研究 ——以云南国防工业职业技术学院为例

作者：杨洪耀云南大学

学位级别：硕士

高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分,高职院校的数量已经占据我国普通高校数量的半壁江山。但是目前高职院校在教学实践中,片面强调“做事”教育,将提升学生的技能作为重点,而忽视了“做人”的教育,培养出来的学生人文素养缺乏,... 详细信息

高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分,高职院校的数量已经占据我国普通高校数量的半壁江山。但是目前高职院校在教学实践中,片面强调“做事”教育,将提升学生的技能作为重点,而忽视了“做人”的教育,培养出来的学生人文素养缺乏,对自己、对专业、对人生缺乏规划意识。仅仅获得专业素质的提升而没有得到全方位发展的高职学生也难以达到高深的技术水平,更难有终身的可持续发展能力,这种“工具性”的教育模式也违背了教育以人为本和促进学生全面发展的理论原则。职业生涯教育着眼于学生个人的终身可持续发展,帮助学生不断的认识自我,发展自我,提高自身的职业发展能力与生涯规划能力。同时职业生涯教育还能够打破传统就业指导的弊端,全方位的提升学生的综合素质,帮助他们合理定位职业方向,科学设计自己的职业发展道路,最终实现人生的成功。高职院校开展职业生涯教育是不但是积极贯彻以学生为本和促进学生全面发展的教育理念的集中体现,更是促进高职院校自身发展与提高核心竞争力的迫切需求。根据笔者对云南国防工业职业技术学院等几所高职院校的调研情况来看,目前高职院校的职业生涯教育依然存在着许多问题。所以,本文就在参考前人研究成果与调研的基础上,试图在云南国防工业职业技术学院构建一套相对比较科学系统的职业生涯教育体系,不但在理论上拓展和丰富高职院校职业生涯教育理论研究,而且从实践上可以有助于解决目前高职院校在职业生涯教育上存在的问题,加强高职院校职业生涯教育的时效性,为其他高职院校人才培养模式的转型和职业生涯教育体系的构建提供有益的借鉴。

关键词：高职院校职业生涯教育职业生涯教育体系