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职业教育信息化发展指标构建及区域差异分析

中国职业技术教育 2020年第36期36卷 5-11页

作者：董同强天津大学教育学院天津300350

基于国内外相关标准与政策分析,构建了由智能学习环境、数字教育资源、信息化教学应用、师生信息素养、教育管理信息化五大维度25个指标组成的职业教育信息化评估指标体系,以965所职业院校作为研究对象开展实证研究。结果显示,当前我国... 详细信息

基于国内外相关标准与政策分析,构建了由智能学习环境、数字教育资源、信息化教学应用、师生信息素养、教育管理信息化五大维度25个指标组成的职业教育信息化评估指标体系,以965所职业院校作为研究对象开展实证研究。结果显示,当前我国职业教育信息化的发展指数得分为47.15分,总体处于基本融合阶段,不同地区、不同层次职业院校之间信息化发展水平存在较大的差异。同时,调查结果也反映了目前存在的一些问题:信息化教育教学环境有待完善、优质教育资源建设进程迟缓、职业院校教师的信息化教学应用能力不足、师生信息素养亟待提高等。为促进我国职业教育信息化均衡发展,需要进一步加快职业院校智慧校园建设进程,加强教师信息化能力培训。

关键词：职业教育信息化指标区域差异评估框架

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职业教育信息化助力精准扶贫:问题与路径

教育与职业 2019年第3期 5-11页

作者：徐晔天津大学教育学院

教育是阻断贫困代际传递的重大策略和重要路径,尤其是与经济社会发展关系最为密切的职业教育,更应该在精准扶贫的过程中充分发挥作用。文章从探讨职业教育信息化助力精准扶贫的可行性入手,在深入分析现阶段我国职业教育信息化存在问题... 详细信息

教育是阻断贫困代际传递的重大策略和重要路径,尤其是与经济社会发展关系最为密切的职业教育,更应该在精准扶贫的过程中充分发挥作用。文章从探讨职业教育信息化助力精准扶贫的可行性入手,在深入分析现阶段我国职业教育信息化存在问题的基础上,提出职业教育信息化助力精准扶贫的具体路径:转变扶贫理念,从政策主导粗放扶贫向文化主导精准扶贫转变;创新扶贫管理模式,基于互联网多方联动形成扶贫共同体;构建扶贫体系,形成职业教育信息化精准扶贫体系。

关键词：职业教育信息化精准扶贫价值诉求表现形式精准扶贫体系

职业教育信息化精准服务的逻辑要义、价值取向与模型架构

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教育与职业 2019年第13期 36-41页

作者：燕艳李潘坡雷前虎邢台职业技术学院高职研究所

深度推进职业教育信息化建设,利用信息技术为学习者提供精准服务是实现我国教育现代化改革与创新发展的重要方面。文章基于职业教育信息化精准服务学习者需求的逻辑要义和价值取向分析,构建了职业教育信息化精准服务的框架模型,从四个... 详细信息

深度推进职业教育信息化建设,利用信息技术为学习者提供精准服务是实现我国教育现代化改革与创新发展的重要方面。文章基于职业教育信息化精准服务学习者需求的逻辑要义和价值取向分析,构建了职业教育信息化精准服务的框架模型,从四个学习维度入手,提出学习能力提升、学习效率提升、学习适应性提升、学习满意度提升四个精准服务子系统,力图通过信息技术学习者营造更加人性化、智能化的学习情境,最终达到精准服务新时代学习者的目标。

关键词：职业教育信息化精准服务学习者个性化需求

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职业教育信息化的基本要素

中国职业技术教育 2019年第9期35卷 68-73页

作者：肖凤翔王棒天津大学天津300350

职业教育信息化是运用现代信息技术于教育资源开发、教育模式创新,促进职业教育现代化的过程。利益关系连接职业院校、企业、政府与社会组织等多元主体;协同共建与利益共享成为职业教育信息化的核心理念;教学信息化与管理信息化是职业... 详细信息

职业教育信息化是运用现代信息技术于教育资源开发、教育模式创新,促进职业教育现代化的过程。利益关系连接职业院校、企业、政府与社会组织等多元主体;协同共建与利益共享成为职业教育信息化的核心理念;教学信息化与管理信息化是职业教育信息化的重要任务;职业教育的内部现代化与外部现代化共同构成职业教育信息化的实现目标。这四个要素相互联系、共同作用的过程即是职业教育信息化的过程。

关键词：职业教育信息化多元主体共建共享教学与管理现代化

职业教育信息化背景下的移动式旅游直播教学创新

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旅游与摄影 2022年第14期 141-143页

作者：王章郡陈华邓广山重庆城市管理职业学院

传统线上教学模式中教师大多采用屏幕分享、微课录播等方式,虽然在形式上实现了一定程度的创新,但存在教学场景单一、教学内容刻板、师生互动性不强等问题。提出转换教学理念、改革教学模式、重构教学内容、优化教学团队、拓宽教学阵地... 详细信息

传统线上教学模式中教师大多采用屏幕分享、微课录播等方式,虽然在形式上实现了一定程度的创新,但存在教学场景单一、教学内容刻板、师生互动性不强等问题。提出转换教学理念、改革教学模式、重构教学内容、优化教学团队、拓宽教学阵地等措施,积极探索基于旅游业务流程的移动式旅游直播教学模式,全面重构以工作情境为基础的教学内容,着力打造“专兼结合、锐意创新”双元教学团队,在教学改革创新中形成可供借鉴的经验模式。

关键词：职业教育信息化线上教学旅游直播教学创新

职业教育信息化下一站:数字技术由辅助手段走向深度应用

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中国科技财富 2022年第8期 60-61页

作者：张盖伦不详

近日,《职业教育信息化发展报告(2021版)》(以下简称《报告》)正式发布。《报告》基于面向东部、中部、西部及东北地区超过995所职业院校、8000余名教师和近15万名学生的问卷调查,从多个维度分析了职业教育信息化发展现状。《报告》由... 详细信息

近日,《职业教育信息化发展报告(2021版)》(以下简称《报告》)正式发布。《报告》基于面向东部、中部、西部及东北地区超过995所职业院校、8000余名教师和近15万名学生的问卷调查,从多个维度分析了职业教育信息化发展现状。《报告》由教育部职业教育与成人教育司指导,清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制。

关键词：职业教育信息化职业院校教学指导委员会职业教育与成人教育清华大学教育研究辅助手段深度应用问卷调查

职业教育信息化视域下的高职教学改革现状分析

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中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 2022年第9期 25-28页

作者：冉雪峰罗厚朝江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院

在时代飞速发展的背景下，作为我国教育体系中的重要组成部分，职业教育也应该随之进行改革和完善，以更符合社会和国家的发展需要。当前，随着各类技术的出现和完善，职业教育信息化已经成为教学改革的主要方向之一。本文主要聚焦于教... 详细信息

在时代飞速发展的背景下，作为我国教育体系中的重要组成部分，职业教育也应该随之进行改革和完善，以更符合社会和国家的发展需要。当前，随着各类技术的出现和完善，职业教育信息化已经成为教学改革的主要方向之一。本文主要聚焦于教师和学生视域下的高职院校信息化教学改革现状，围绕两者视域下所发现的一些问题，提出相应的解决策略，比如将信息化融入教学环节、加强应用平台建设、加快硬件建设步伐、转变教学观念等，以期为行业提供参考和借鉴。

关键词：高职教育职业教育信息化教学改革

职业教育信息化下课堂师生互动策略的研究——以全国职业院校信息化课堂教学大赛为例

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职业教育信息化下课堂师生互动策略的研究——以全国职业院校信息...

作者：张乐平西南大学

学位级别：硕士

本文以全国职业院校信息化教学大赛中“信息化课堂教学赛项”的获奖作品为案例,对职业教育信息化下课堂师生互动的问题进行了分析研究。信息化下的课堂教学实质上是信息技术支持下的现代教学理念与教学方法的应用,它给传统的师生课堂相... 详细信息

本文以全国职业院校信息化教学大赛中“信息化课堂教学赛项”的获奖作品为案例,对职业教育信息化下课堂师生互动的问题进行了分析研究。信息化下的课堂教学实质上是信息技术支持下的现代教学理念与教学方法的应用,它给传统的师生课堂相处模式带来了深刻变革,在这个背景下重构积极的师生互动关系成为了有效提升课堂教学质量、真正促进“教学相长”的关键。本文在研究方法上主要采取内容分析法,以弗兰德斯互动分析系统为主要研究工具,结合全国职业院校信息化教学大赛的典型案例,试图回答以下问题:其一,职业教育信息化下课堂师生互动具有哪些特征?其二,职业教育信息化下课堂师生互动面临着哪些方面的不足?其三,如何提出有针对性的策略以促进师生互动进一步完善?本文首先梳理了信息化下的课堂教学与师生互动的关系,认为其具有以下特点:在互动方式体现了直接性与间接性,在互动信息上呈现出丰富性与复现性,在互动过程上兼具开放性与难控性,在互动价值上重视探究性与深层性。其次,本文借鉴了弗兰德斯互动分析系统及顾小清教授对弗兰德斯互动分析系统的改进,并结合职业教育信息化下课堂师生互动的特点重新确定了课堂师生互动编码系统,选取了全国职业院校信息化课堂教学大赛11个一等奖获奖作品进行统一编码,形成矩阵分析表,结合视频观察对课堂结构、教师教学风格倾向、师生情感气氛、教师提问技能、学生语言行为特征、师生实践练习行为及信息技术的使用等七个方面的内容进行了量化分析。通过研究数据,本文认为当前职业教育信息化下课堂师生互动存在以下的问题:缺乏对话性氛围的缺乏导致学生主动话语过少;控制型教学风格倾向导致教师间接影响行为偏低;教学流程的固化导致教师开放性提问不足;语言反馈缺乏针对性,导致师生互动效率不高。最后,本文提出了一些有益于推进职业教育信息化教学课堂的发展策略:1.巧妙创设互动情境,强化学生主动话语;2.转变教师教学风格倾向,增进教师的情感互动;3.优化教师的提问技巧,提升师生互动的灵活性;4.采用多样化评价反馈行为,激发学生主观能动性。

关键词：职业教育信息化信息化教学师生互动

我国职业教育信息化回顾与展望:阶段、特征和路径

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电化教育研究 2024年第3期45卷 46-53页

作者：郭日发周潜清华大学教育研究院北京100084

职业教育信息化是教育信息化发展不可或缺的部分。研究以20世纪90年代以来的职业教育信息化相关文献和政策为基础,通过文本分析与归纳演绎的方法,从阶段、特征和路径等三个维度对我国职业教育信息化的发展历程进行了回顾,并对我国职业... 详细信息

职业教育信息化是教育信息化发展不可或缺的部分。研究以20世纪90年代以来的职业教育信息化相关文献和政策为基础,通过文本分析与归纳演绎的方法,从阶段、特征和路径等三个维度对我国职业教育信息化的发展历程进行了回顾,并对我国职业教育信息化的未来发展进行了展望。研究发现:我国职业教育信息化发展分为发展萌芽期、缓慢发展期、极速发展期和创新发展期四个阶段;各阶段特征表现为稳固基础、兼顾平衡、聚焦质量和创新发展;发展路径呈现为路径形成、路径稳定和路径革新。同时从积极落实“新基建”、技术赋能教学方式变革、数据丰富的数字资源、AI赋能“双师型”教师队伍等四个方面对职业教育信息化支撑、保障、夯实和服务人才培养的未来发展进行展望,为我国职业教育信息化发展提出可参考建议。

关键词：职业教育信息化回顾与展望阶段特征路径