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  • 16 篇 期刊文献

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主题

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机构

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  • 1 篇 北京市宣武培智学...
  • 1 篇 江苏省涟水中等专...
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作者

  • 1 篇 崔怡文
  • 1 篇 程新平
  • 1 篇 胡晓毅
  • 1 篇 陈虹
  • 1 篇 潘厚勇
  • 1 篇 黄岗
  • 1 篇 佟子芬
  • 1 篇 郭耀邦
  • 1 篇 郝佳颖
  • 1 篇 尹海霞
  • 1 篇 吕学红
  • 1 篇 张润花
  • 1 篇 田言付
  • 1 篇 司晓卉
  • 1 篇 冯新广
  • 1 篇 王印

语言

  • 16 篇 中文
检索条件"主题词=职业技能教学"
16 条 记 录,以下是1-10 订阅
国外孤独症青少年职业技能教学实证研究述评
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中国特殊教育 2024年 第6期 65-73页
作者: 王印 郝佳颖 胡晓毅 北京师范大学教育学部 北京100875
相较于普通青少年,孤独症青少年的核心障碍往往导致其更难以获得工作岗位并维持在岗。职业技能教学是赋能孤独症青少年掌握谋生工具和学会生存的关键环节。学校作为开展职业技能教学的重要场所,应当培养孤独症青少年掌握一技之长,为其... 详细信息
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职业技能教学教学做合一的应用分析
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教育现代化 2018年 第47期5卷 325-326页
作者: 陈虹 南通科技职业学院
职业技能教学的最终目的,是培养技术应用型人才,对学生理论基础及动手能力都有着较高要求。所以,在职业技能教学过程中,要加强理论教学和实践教学之间的联系,引导学生通过实践操作真正掌握所学知识,真正做到"教学做合一",进而才能加快... 详细信息
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有效运用信息技术、信息资源开展智力落后学生职业技能教学
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学园 2015年 第14期8卷 157-158页
作者: 佟子芬 北京市宣武培智学校
现代信息技术在教育中的应用是教育改革与发展的必然趋势。本文论述了多种信息技术资源在智力落后学生职业技能教学中的应用,总结了应用的效果与收获,提出了在应用中应该注意的问题。
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美国室内设计职业技能教学的特色
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苏州教育学院学报 2008年 第4期25卷 93-95页
作者: 程新平 苏州市职业大学艺术设计系 江苏苏州215104
美国职业技能教学注重培养实用综合型人才,在师资的聘用、课程的设置及毕业设计的内容要求等方面,均为实现这一目标而努力,很值得国内专科学院学习和借鉴。
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旅游管理本科层次学生职业技能教学的几点经验
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教师 2009年 第10期 45-46页
作者: 田言付 海南大学三亚学院
海南大学三亚学院为了落实“学生走进校园的目的是为了更好地走上社会”这一育人理念,践行应用型、实用性管理人才的培养目标,根据旅游管理不同专业方向的特点,我们建立了与理论教学有机结合的、以能力培养为核心的职业技能教学体系... 详细信息
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电工类专业职业技能教学新思路——评《电工技术基础与技能
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教育与职业 2020年 第10期 I0003-I0003页
作者: 司晓卉 唐山市第一职业中等专业学校
机电、电子信息、自动化专业素来以培养学生的实操能力见长,电工课程教学也不例外。由苏永昌主编、高等教育出版社出版的《电工技术基础与技能》一书,从中职生的自身特点出发,突出电工技能的实际应用,注重学生实操能力的培养,内容更加... 详细信息
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浅谈高职院校职业技能教学中的语言艺术
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中国电子商务 2010年 第12期 148-148页
作者: 崔怡文 武汉铁路职业技术学院国际文化交流学院 湖北武汉430000
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。高职院校的专业教师应该具备良好的职业技能教学语言,讲求职业技能课程的课堂语言艺术。使每一堂课的教学语言既是教学化的语言又是职业化的语言。
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教学做合一”在职业技能教学中的应用研究
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科教文汇 2014年 第29期 144-145页
作者: 潘厚勇 黄岗 杭州科技职业技术学院 浙江杭州311400
文章针对高等职业院校职业技能教学存在的问题,对"教学做合一"在职业技能教学中的应用进行了研究与实践。提出了只有进一步提高教师素质、建立适合"教学做合一"有效实施的职业技能课程体系、建设适应"教学做合一"职业技能教学的校内生... 详细信息
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基于职业技能竞赛的教学模式改革研究
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重庆电子工程职业学院学报 2013年 第6期22卷 143-145页
作者: 张润花 甘肃建筑职业技术学院 甘肃兰州730050
高等职业学院计算机课程,尤其是计算机应用类课程应以计算机各类职业技能竞赛作为突破口,建构基于职业技能竞赛为载体的计算机教学新模式,以最终实现"以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建",提高教学质量的目的。
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浙江:出台高招职业技能考试方案
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山西教育(管理版) 2014年 第5期 52-53页
浙江省教育考试院制订出《浙江省高校招生职业技能考试试行方案》,加强中高职人才培养衔接,引导中职学校重视职业技能教学,强化职业素养基本要求,提高职业教育人才培养质量。
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