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职业学校学生抑郁和反刍思维在负性生活事件与自我伤害行为间的链式中介作用

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中华行为医学与脑科学杂志 2021年第7期30卷 647-652页

作者：王斯麒高敏吴红贵州师范大学心理学院贵阳550025 黔南民族幼儿师范高等专科学校贵定551300 贵州师范大学教育学院贵阳550025 贵州师范大学教师教育学院贵阳550025

目的探讨负性生活事件与职业学校学生自我伤害行为间的关系,以及抑郁和反刍思维的链式中介作用。方法采用青少年自我伤害行为量表对贵州某职业学校的1000名学生进行问卷筛选性调查,共筛查出具有自我伤害行为的333名学生。再采用负性生... 详细信息

目的探讨负性生活事件与职业学校学生自我伤害行为间的关系,以及抑郁和反刍思维的链式中介作用。方法采用青少年自我伤害行为量表对贵州某职业学校的1000名学生进行问卷筛选性调查,共筛查出具有自我伤害行为的333名学生。再采用负性生活事件量表、流调中心抑郁量表、反刍思维量表对具有自我伤害行为的学生进行横断面调查。采用SPSS 25.0、Mplus 8.1进行数据分析,并用偏差校正百分位Bootstrap法检验中介效应。结果(1)负性生活事件、抑郁、反刍思维和青少年自我伤害行为得分分别为67.00(54.00,79.00)分、47.00(39.00,53.50)分、64.00(54.00,76.00)分和7.00(2.00,10.00)分;(2)负性生活事件与抑郁(r=0.29,P学生的自我伤害行为,也可以通过抑郁—反刍思维链式中介间接作用。

关键词：负性生活事件职业学校学生自我伤害行为抑郁反刍思维

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职业学校学生劳动负荷量的研究

中国学校卫生 1992年第5期 266-269+319页

作者：龚文胜杨培鑫同济医科大学儿童少年卫生学教研室武汉 430030 同济医科大学儿童少年卫生学教研室

本文对83名实习学生进行了劳动前后生理指标的测试。结果表明:金工对学生心率影响明显,属中等劳动强度;车工作业对心率影响较小,是一种轻体力劳动强度的作业。金工实习后学生心率恢复较快(10分钟内复原);握力、拉力均无显著性下降;学生... 详细信息

本文对83名实习学生进行了劳动前后生理指标的测试。结果表明:金工对学生心率影响明显,属中等劳动强度;车工作业对心率影响较小,是一种轻体力劳动强度的作业。金工实习后学生心率恢复较快(10分钟内复原);握力、拉力均无显著性下降;学生劳动后感觉多属“良好”及。说明金工的劳动量是适宜的。

关键词：劳动负荷劳动强度职业学校学生

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职业学校学生社会适应能力培养的初步探索

职业学校学生社会适应能力培养的初步探索

作者：邓玉平辽宁师范大学

学位级别：硕士

社会适应能力是指人们适应社会环境,承担一定社会角色,从事职业活动所需要的基本能力。具体包括自学能力、交往能力、自控能力、抗挫折能力、应变能力、推销自我的能力、竞争能力、创新能力等。培养学生的社会适应能力,是各类教育的基... 详细信息

社会适应能力是指人们适应社会环境,承担一定社会角色,从事职业活动所需要的基本能力。具体包括自学能力、交往能力、自控能力、抗挫折能力、应变能力、推销自我的能力、竞争能力、创新能力等。培养学生的社会适应能力,是各类教育的基本出发点和重要任务;而对职业学校来说,就是更加义不容辞的职责。能否不断提高职校生的社会适应能力,既直接影响到学生的就业,也关系到职业学校自身的生存与发展。本文运用教育学、教育管理学、心理学和社会学等学科知识和方法,以笔者自己对上海振华外经职业学校3个年级的学生所进行的训练研究为例,全面考察和探讨了职校生社会适应能力培养的目标、内容、途径、管理等问题。本文分5部分:一是论述课题的学术价值和实践意义,提出培养职校生社会适应能力的重要性;二是考察回顾了本课题相关学术研究的成果与问题;三是以上海振华外经职业学校学生的培养为例进行个案研究;四是对社会适应能力培养问题进行理论思考;五是提出本文的结论。

关键词：职业学校学生社会适应能力培养探索

职业学校学生身体暴力及其与家庭教养方式的关系研究 ——以济南某职业学校为例

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职业学校学生身体暴力及其与家庭教养方式的关系研究 ——以济南...

作者：张衍超重庆大学

学位级别：硕士

身体暴力是一种用自己的身体或别的器具去伤害另一个个体并造成较为严重的后果的攻击性行为,而家庭教养方式直接影响学生的人格、行为的发展，探讨学生的身体暴力及其与家庭教养方式关系，不仅对现实中如何预防和应对校园暴力有重要价... 详细信息

身体暴力是一种用自己的身体或别的器具去伤害另一个个体并造成较为严重的后果的攻击性行为,而家庭教养方式直接影响学生的人格、行为的发展，探讨学生的身体暴力及其与家庭教养方式关系，不仅对现实中如何预防和应对校园暴力有重要价值，也丰富了青少年心理与行为发展的心理学理论。本研究在文献分析的基础上，首先对校园暴力问卷和家庭教养方式问卷进行了验证性因素分析，并对342名职业学校的学生进行了测查，探讨了职业学校学生身体暴力和父母教养方式的现状特点，接着分析了身体暴力与家庭教养方式的关系，并通过情境模拟进一步作了探讨。主要结论如下：1）职业学校学生的身体暴力整体上处于中等水平，出现较多的暴力形式主要是自杀、欺负和肢体暴力。2）男生在自杀、工具暴力和性侵犯上得分显著高于与女生;独生子女在自杀、工具暴力和性侵犯上的得分显著高于非独生子女。3）父母对不同性别的子女的教养方式存在显著差异，父亲在对男孩的严厉惩罚和认可上得分显著高于女孩，在女孩的偏爱的得分上则显著多于男孩，而母亲在对男孩的情感温暖上的得分显著高于女孩，在对女孩的干涉和保护上的得分显著高于男孩。4）独生子女的父母在情感温暖、保护、偏爱上的得分显著高于非独生子女的父母，而非独生子女的父母在惩罚和拒绝上的得分则显著高于独生子女的父母;离异的父母在惩罚、过度保护和偏爱上得分显著高于未离异的父母，而在情感温暖上的得分显著低于未离异的父母。5）不同的身体暴力与父母的不同教养方式有着高度相关，可以通过父母的教养方式来预测子女的某些暴力行为。6）父母的拒绝、否认和父亲的严厉惩罚会导致子女的自杀行为;母亲的过度干涉和过度保护会导致子女出现更多的肢体暴力;父亲的过度保护和母亲的严厉惩罚则会导致子女的性侵犯行为。作为探索性研究，本研究用多方法探讨了职业学校学生身体暴力与家庭教养方式的关系，并通过情境模拟实验对研究结论进行验证，提出了预防和应对职业学校学生校园暴力的几点策略和建议，对全面认识、预防和干预校园暴力有一定参考作用。

关键词：身体暴力教养方式心理暴力职业学校学生

责任伦理视域下职业学校学生数字社会责任培养的现实考量与实践方略

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中国职业技术教育 2024年第22期 43-51页

作者：唐冉清华大学教育研究院中国教育科学研究院

职业学校学生的数字社会责任具有具身性,即数字技术呼唤人对自我身份的主体感知;道德性,即数字技术嵌入社会场域引发主体责任感;延展性,即数字技术助推人与社会长远协同发展。数字时代职业学校学生的社会责任培养面临培养理念变革、培... 详细信息

职业学校学生的数字社会责任具有具身性,即数字技术呼唤人对自我身份的主体感知;道德性,即数字技术嵌入社会场域引发主体责任感;延展性,即数字技术助推人与社会长远协同发展。数字时代职业学校学生的社会责任培养面临培养理念变革、培养场域更替、培养过程精准的情境转换,其数字社会责任培养的伦理症结体现为数字资本泛滥带来主体的权力缺失、数字技术的僭越带来个体的身体离场、职业工具理性带来拜物主义危机思潮、数字劳动深层卷入带来职业价值赤字。这需要政府顶层防范“数字利维坦”效应,促进责任向善;职业学校打造“全景式”数字教育育人平台,实现量质同行;家庭摒弃家长式作风的“回音室”问题,彰显家国情怀;社会主体走出“数字遗民”身份牢笼,实现人技共生。

关键词：责任伦理职业学校学生数字社会责任职业道德

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职业学校学生物理实验能力的培养

黄山学院学报 1999年第2期1卷 98-99页

作者：余金龙

物理学研究有实验的方法和理论的方法。实验方法是以实验结果为依据,归纳出一定的规律;理论研究工作虽然不直接进行实验,但是研究课题的提出和结论的检验,还必须通过实验。

关键词：物理实验能力演示实验感应电流培养学生职业学校学生物理教学研究课题实验探索实验报告照明电路

职业学校学生信息素养现状调查与提升策略——以杭州市为例

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职业教育研究 2020年第9期 79-85页

作者：李浩君吴芳妍何佳乐浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州310023

为了解杭州市职业学校学生信息素养现状,构建了基本信息素养、信息技能、信息熟练度、信息交流与创新四个测评维度,依据四个维度对杭州市所属辖区(县)26所职业学校2589名学生进行问卷调查,根据调查结果提出了促进学生信息素养提升的工... 详细信息

为了解杭州市职业学校学生信息素养现状,构建了基本信息素养、信息技能、信息熟练度、信息交流与创新四个测评维度,依据四个维度对杭州市所属辖区(县)26所职业学校2589名学生进行问卷调查,根据调查结果提出了促进学生信息素养提升的工作策略。研究发现:职业学校学生在基本信息素养、信息技能以及信息交流与创新维度上表现较好,学生信息熟练度仍有欠缺;学生信息素养在性别和年级上存在着显著性差异,男生和高年级学生信息素养水平较高;基本信息素养、信息技能、信息熟练度对信息交流与创新能力均有显著的正向影响。

关键词：职业学校学生信息素养教育信息化调查研究

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中等职业学校学生健康危险行为调查研究

现代预防医学 2007年第5期34卷 930-931页

作者：刘志宇孙建勋杨荣跃管林丽高尚刚河南省洛阳市卫生学校河南省教育厅教科所

[目的]了解职业学校学生健康危险行为发生情况,为制定干预策略和措施提供依据。[方法]以班为单位抽样调查1828人,由经过培训的专业人员到班级进行问卷调查。[结果]不同性别学生健康危险行为有一定差异。男学生在伤害行为、吸烟、喝酒、... 详细信息

[目的]了解职业学校学生健康危险行为发生情况,为制定干预策略和措施提供依据。[方法]以班为单位抽样调查1828人,由经过培训的专业人员到班级进行问卷调查。[结果]不同性别学生健康危险行为有一定差异。男学生在伤害行为、吸烟、喝酒、上网时间过长上与女学生差异有统计学意义;女学生在不良饮食、不健康控制体重、缺乏体育活动上与男学生差异有统计学意义。[结论]职业技术学校学生是健康危险行为高发人群,重点防控人群;学生的健康危险行为仍处于定型期的初步阶段,及时的干预和纠正很有必要。

关键词：职业学校学生健康危险行为高发人群

英语批判性阅读教学对职业学校学生批判性思维能力影响的实验研究

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英语批判性阅读教学对职业学校学生批判性思维能力影响的实验研究

作者：倪明明扬州大学

学位级别：硕士

近年来,对学生批判性思维能力的培养愈来愈得到重视。阅读与批判性思维能力有着密切的关系,批判性阅读能力的提高对学生批判性思维能力的提高起着重要的作用。然而,我国现阶段的阅读教学很大程度上以获取语言知识为目标,忽视了对批判性... 详细信息

近年来,对学生批判性思维能力的培养愈来愈得到重视。阅读与批判性思维能力有着密切的关系,批判性阅读能力的提高对学生批判性思维能力的提高起着重要的作用。然而,我国现阶段的阅读教学很大程度上以获取语言知识为目标,忽视了对批判性思维能力的培养。目前,国内对于批判性阅读教学的研究主要针对英语专业的学生,对非英语专业和职业学校学生的批判性阅读教学的研究则比较少。本研究在职业学校开展批判性阅读教学实验,旨在探究批判性阅读教学策略对提高学生批判性思维能力的影响,从而为职业学校学生英语阅读课教学提供借鉴。本研究基于批判性话语分析理论及建构主义学习理论,回答了三个研究问题:1、现阶段职业学校学生的批判性思维能力有何特征?2、就分析、推理和评价能力而言,批判性阅读教学对学生的批判性思维能力有何影响?3、批判性阅读教学对学生的批判性思维情感特质有何影响?本研究以南通师范高等专科学校二年级的两个平行班学生作为实验对象,开展历时一个学期的教学实验。首先,采用沃森-格拉瑟批判性思维量表测试学生的批判性思维能力水平。在实验过程中,实验班采取批判性阅读教学,对照班仍沿用原有的教学方式。学期末对两个班级进行批判性阅读能力测试,比较成绩的差异;最后,采用问卷了解学生是否具备批判性思维的情感特质。通过调查研究,发现职业学校学生的批判性思维能力处于中等偏下水平,尤其是推理能力比较薄弱。他们更擅长在文章中找到某些细节信息,而对于分析类、推理类和评价类的阅读理解问题则感到比较棘手。在经过了一个学期的批判性阅读训练后,实验组的学生不仅在分析、推理、评价能力上有了较大进步,在学习中比以往更善于提出新问题并乐于修正自己的不当观点,对自己的分析、推理、评价能力信心很足,而且,他们在英语学习中表现得更诚实和有毅力。而控制组的学生则维持原样。本研究为职业学校英语阅读教学提供了启示:教师应鼓励学生主动阅读,积极探究所读文章的深层含义,以提高学生分析、推理、评价等思维能力;教师要鼓励学生积极思考,课堂上多通过小组合作的方式让学生参与讨论,在此过程中培养学生开放思维和自信心,使学生能积极表达自己的观点;教师要转变角色,使自己从课堂的控制者转变为引导者,在阅读课的教学中教师注重阅读策略和阅读技能的训练,并对学生阅读中的困难提供帮助。本研究的不足之处在于实验对象的数量还较少,问卷与测试内容和质量还可以进一步提升,这也是后续研究需要补充和提高之处。

关键词：批判性思维批判性阅读职业学校学生