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乡村教师职业使命感对工作获得感的影响 ——工作重塑和工作投入的作用

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乡村教师职业使命感对工作获得感的影响 ——工作重塑和工作投入...

作者：安伯森天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

乡村教育作为乡村振兴战略的组成部分,对乡村振兴发挥着基础性和先导性作用,对乡村振兴战略具有重大现实意义。教师作为乡村教育的灵魂,是发展公平而有质量的乡村教育的基础支撑。工作获得感是了解乡村教师工作感受的重要指标,因此研究... 详细信息

乡村教育作为乡村振兴战略的组成部分,对乡村振兴发挥着基础性和先导性作用,对乡村振兴战略具有重大现实意义。教师作为乡村教育的灵魂,是发展公平而有质量的乡村教育的基础支撑。工作获得感是了解乡村教师工作感受的重要指标,因此研究乡村教师工作获得感的产生机制具有现实意义。目前工作获得感领域的研究处于初步阶段,实证研究较少,前人多聚焦于公司员工的工作获得感,并基于不同的工作获得感的建构和不同的理论对工作获得感的产生和作用进行了探索,但鲜有研究从动机的角度出发阐释工作获得感的产生机制。本研究从动机的角度出发,以自我决定理论和工作要求-资源模型为基础,以乡村教师为研究对象,探究职业使命感、工作重塑和工作投入对工作获得感的影响。采用职业使命感量表、工作重塑量表、工作投入量表和工作获得感量表对657名乡村教师进行问卷调查。对数据进行统计分析得出以下结果:(1)乡村教师的职业使命感、工作投入处于中等偏上水平,工作重塑、工作获得感处于较高水平。(2)乡村教师的工作投入在不同年龄间存在显著差异,其中30-39岁组的工作投入水平显著低于50-60岁组;乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感在不同学历分组中存在显著差异,其中专科及以下学历的乡村教师职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感均显著高于本科及以上学历的乡村教师;乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感在不同任职学校间存在显著差异,其中任职于小学及以下的乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感均显著高于任职于初中的乡村教师。(3)乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感两两间显著正相关。(4)乡村教师工作重塑和工作投入不仅在职业使命感和工作获得感之间起链式中介作用,在超然召唤与工作获得感、工作意义感与工作获得感、亲社会性与工作获得感间均起链式中介作用。

关键词：职业使命感工作重塑工作投入工作获得感乡村教师

职校生未来取向与职业使命感的关系：学习投入的中介效应

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职校生未来取向与职业使命感的关系：学习投入的中介效应

作者：王恬悦喀什大学

学位级别：硕士

职业使命感(Career Calling)是在导向力作用下对某一职业表现出强烈热爱和潜力并希望从中获得价值和意义的一种心理品质。通过分析和探讨职业使命感的概念、维度、现状、特点及影响因素,测量职校生职业使命感水平,揭示未来取向、学习投... 详细信息

职业使命感(Career Calling)是在导向力作用下对某一职业表现出强烈热爱和潜力并希望从中获得价值和意义的一种心理品质。通过分析和探讨职业使命感的概念、维度、现状、特点及影响因素,测量职校生职业使命感水平,揭示未来取向、学习投入与职业使命感之间的关系,在此基础上,为职业学校开展职业使命感教育提供具体可行的建议。职校生职业使命感的研究主要包含以下三个方面研究主要包括三个方面:(1)职校生职业使命感问卷编制研究。对20名职校生进行访谈,依照访谈结果初步构想职校生职业使命感的理论维度,并编制测验项目,确定职业使命感正式问卷。(2)职校生职业使命感现状调查研究。抽取2868名职校生构成调查样本,运用自编问卷对其职业使命感现状进行调查,探讨职校生职业使命感水平人口学变量上的差异情况。(3)职校生未来取向、学习投入与职业使命感关系研究。研究结果如下:(1)编制职校生职业使命感问卷,该问卷主要由导向力、发展潜力、意义价值三个维度组成,共有27个项目,其中导向力8项,发展潜力12项,意义价值7项。经过信效度检验,该问卷内部一致性系数为0.971,各维度的内部一致性系数在0.888-0.971之间,该问卷符合心理测量学的质量标准。(2)职校生的职业使命感在年级、生源地、父母文化程度、父母职业、经济状况、是否是独生、是否有留守流动经历、是否住校、是否兼职及是否担任学生干部上存在显著差异。(3)未来取向中认知、情感、意志得分及总分与学习投入的活力、奉献、专注及总分之间呈正相关关系。(4)职校生职业使命感的导向力、发展潜力、意义价值及总分与未来取向的未来认知、未来情感、未来意志及总分均呈显著正相关。经线性回归分析发现,未来取向中的未来认知、未来情感、未来意志三个因子能显著正向预测职校生职业使命感水平。(5)职校生职业使命感的导向力、发展潜力、意义和价值及总分与学习投入的活力、奉献、专注及总分均呈显著正相关。经Ridge回归分析发现,学习投入问卷中的活力、奉献、专注能显著正向预测职校生职业使命感水平。(6)学习投入在未来取向与职业使命感中起部分中介效应最终得出结论:(1)职校生的年级、生源地、父母文化程度、父母职业、经济状况、是否是独生、是否有留守流动经历、是否住校、是否兼职及是否担任学生干部会影响职校生职业使命感水平(2)未来取向能提升职业使命感且学习投入在职校生职业使命感与学习投入之间起中介作用,即未来取向通过增加学习投入来提升职业使命感。

关键词：职校生职业使命感未来取向学习投入

幼儿园组织氛围对幼儿园教师职业使命感的影响研究

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幼儿园组织氛围对幼儿园教师职业使命感的影响研究

作者：刘敏河北大学

学位级别：硕士

职业使命感是优秀幼儿园教师应具备的核心要素,它不仅能增强幼儿园教师的组织承诺、工作绩效和工作幸福感,还能降低其职业倦怠和离职倾向,对学前教育质量的提升有着密切的联系。当前有研究提出组织氛围与幼儿园教师职业使命感之间具有... 详细信息

职业使命感是优秀幼儿园教师应具备的核心要素,它不仅能增强幼儿园教师的组织承诺、工作绩效和工作幸福感,还能降低其职业倦怠和离职倾向,对学前教育质量的提升有着密切的联系。当前有研究提出组织氛围与幼儿园教师职业使命感之间具有一定的联系,但尚未直接探究幼儿园组织氛围对幼儿园教师职业使命感的影响。基于此,本研究通过使用问卷调查法和访谈法,探究幼儿园组织氛围对幼儿园教师职业使命感的影响作用,为稳定幼儿园教师队伍,提高学前教育质量提供一点启发。本研究主要得出以下结论:1.幼儿园组织氛围处于中等偏上水平,在幼儿园组织氛围各维度中,得分最高的是教师敬业维度,其余依次是教师亲密、园长支持、园长监督、园长限制、教师疏离。较为积极的组织氛围维度均高于较为消极的组织氛围维度。幼儿园教师职业使命感处于中等偏上水平。2.幼儿园组织氛围类型以开放型和封闭型为主,不同组织氛围类型在幼儿园教师职业使命感上存在显著差异,在职业使命感上得分最高的是开放型,其次是投入型,再次是疏离型,得分最低的是封闭型组织氛围,处于开放型组织氛围中的幼儿园教师得分显著高于封闭型组织氛围中的幼儿园教师。3.幼儿园组织氛围在性别、年龄、学历、专业、婚姻状况、教龄、劳动关系、职称、工资情况、园所性质、教师角色上差异显著,在任教班级和行政工作上不存在显著差异;幼儿园教师职业使命感在年龄、婚姻状况、教龄、劳动关系、职称、工资情况、园所性质、教师角色上存在显著差异,在性别、学历、专业、任教班级、行政工作上差异性不显著。4.幼儿园组织氛围与幼儿园教师职业使命感之间显著相关,幼儿园组织氛围中园长支持、园长监督、教师敬业、教师亲密与职业使命感之间存在不同程度的正相关关系,园长限制、教师疏离与职业使命感之间存在不同程度的负相关关系。5.幼儿园组织氛围中教师敬业、教师亲密、园长支持和园长限制四个维度可以对幼儿园教师职业使命感进行预测,教师敬业、教师亲密、园长支持能够正向预测幼儿园教师的职业使命感,园长限制能够负向预测幼儿园教师的职业使命感。基于此,提出改善幼儿园组织氛围、提高幼儿园教师职业使命感的建议:提升园长组织领导能力,营造开放型幼儿园组织氛围;减轻“非教学”工作负担,提高教师教育教学专注度;增强幼儿园组织凝聚力,营造亲密和谐的同事关系;加强政治学习和专业培训,增强幼儿园教师职业使命感;重视幼儿园教师心理健康,提升教师消极情绪调节能力。

关键词：幼儿园教师幼儿园组织氛围职业使命感

工作要求对幼儿教师职业幸福感的影响：职业使命感和职业自我效能感的链式中介作用

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工作要求对幼儿教师职业幸福感的影响：职业使命感和职业自我效能...

作者：邵卫娜洛阳师范学院

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学前教育是基础教育的基础,是学校教育体制的重要组成部分,我国学前教育事业的蓬勃发展离不开幼儿教师的辛勤付出。追求幸福感,是人从事一切活动的终极指向,只有感到幸福的老师才能教出幸福的孩子。职业幸福感既是衡量幼儿教师生活质量... 详细信息

学前教育是基础教育的基础,是学校教育体制的重要组成部分,我国学前教育事业的蓬勃发展离不开幼儿教师的辛勤付出。追求幸福感,是人从事一切活动的终极指向,只有感到幸福的老师才能教出幸福的孩子。职业幸福感既是衡量幼儿教师生活质量和心理状态的重要指标,又是影响幼儿能否快乐成长的关键,更是关系着学前教育事业是否能够可持续发展。当前,“双减”政策的颁布对幼儿教师提出了更高的工作要求,短期内将幼儿教师面临的工作挑战推到了新高潮,这在一定程度上会影响幼儿教师的职业幸福感。综上所述,本研究采用问卷调查的方法,以685名幼儿教师为研究对象,对工作要求、职业使命感、职业自我效能感和幼儿教师职业幸福感四者之间的关系展开了探究,旨在探讨工作要求对幼儿教师职业幸福感的影响,并引入了职业使命感和职业自我效能感作为中介变量,进一步探讨个人内在动力对幼儿教师职业幸福感的影响。具体的研究结论如下:一是挑战性工作要求在年龄、学历、教龄、月工资水平、工作日平均工作时长和工作日平均加班时长上均存在显著差异;阻碍性工作要求在年龄、婚姻状况、孩子数量、学历上均存在显著差异;二是职业使命感在年龄、婚姻状况、孩子数量、教龄、幼儿园类别上均存在显著差异;职业自我效能感在年龄、是否为独生子女、孩子数量、学历、教龄和工作日平均工作时长上均存在显著差异;三是工作旺盛感在年龄、孩子数量、教龄上均存在显著差异;情感枯竭在年龄、婚姻状况、孩子数量、教龄上均存在显著差异;四是工作要求可显著预测幼儿教师职业幸福感;五是挑战性工作要求可通过职业自我效能感影响幼儿教师的工作旺盛感和情感枯竭;阻碍性工作要求可通过职业自我效能感影响幼儿教师的情感枯竭;六是工作要求可通过职业使命感和职业自我效能感的链式中介影响幼儿教师的职业幸福感。最后,从幼儿教师、幼儿园、社会各界三个方面提出教育建议以提高幼儿教师职业幸福感,要幼儿教师要发挥主观能动性,为提升职业幸福感提供个体内驱力;幼儿园要完善管理制度,适当安排工作要求;社会各界要形成合力,为幼儿教师提供支持。

关键词：挑战性工作要求阻碍性工作要求职业使命感职业自我效能感工作旺盛感情感枯竭链式中介作用

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师范生职业使命感影响因素研究

牡丹江师范学院学报（社会科学版） 2024年第1期 59-65页

作者：李想卢培杰殷会成牡丹江师范学院教育科学学院黑龙江牡丹江157011 鹤岗市第四中学黑龙江鹤岗154101

师范生作为教师队伍的后备军,其职业使命感的高低会对其未来的教学质量和从教动力产生重要影响。从职业发展理论的角度出发,编制包括贡献感、意义感、归属感、感召力和满足感5个维度的师范生职业使命感问卷,以及家庭、学校、社会三个层... 详细信息

师范生作为教师队伍的后备军,其职业使命感的高低会对其未来的教学质量和从教动力产生重要影响。从职业发展理论的角度出发,编制包括贡献感、意义感、归属感、感召力和满足感5个维度的师范生职业使命感问卷,以及家庭、学校、社会三个层面的职业使命感影响因素问卷。研究表明,师范生整体的职业使命感尚不理想、有待提高。其中,贡献感和意义感的程度最高,感召力和满足感次之,归属感最低,且5个子维度之间存在显著性差异。本科和经历过教育实习的师范生表现出的职业使命感更高。家庭、学校和社会因素显著影响师范生的职业使命感。为此,有必要通过针对性的师德教育、“宽口径”的实践素养培养模式以及完善的社会支持系统来促进师范生职业使命感提升。

关键词：师范生职业使命感影响因素

青年学生职业使命感与心理幸福感:乐观主义的中介效应

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统计与管理 2024年第7期39卷 58-65页

作者：曾本君叶定冰陈上琦广东交通职业技术学院马克思主义学院广东广州510650 广东水利电力职业技术学院马克思主义学院广东广州510635

为考察乐观主义在青年学生职业使命感与心理幸福感之间的中介效应,采用职业使命感量表、乐观主义量表、心盛量表对716名青年学生进行了调查。结果显示:1青年学生的乐观主义和心理幸福感都较高,职业使命感处于中等水平。2职业使命感、乐... 详细信息

为考察乐观主义在青年学生职业使命感与心理幸福感之间的中介效应,采用职业使命感量表、乐观主义量表、心盛量表对716名青年学生进行了调查。结果显示:1青年学生的乐观主义和心理幸福感都较高,职业使命感处于中等水平。2职业使命感、乐观主义、心理幸福感在性别、所在学校、是否独生子女、家庭所在地、年级等社会人口学变量上存在显著差异;3青年学生职业使命感、乐观主义、心理幸福感彼此之间均呈现显著正相关;4职业使命感对心理幸福感具有正向预测作用,乐观主义在职业使命感和心理幸福感之间起中介效应。结论:职业使命感可以直接影响青年学生的心理幸福感,也可通过乐观主义间接影响青年学生的心理幸福感。

关键词：青年学生职业使命感乐观主义心理幸福感

校长包容型领导对小学教师工作绩效的影响:心理所有权的中介作用与职业使命感的调节作用

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湖南第一师范学院学报 2024年第1期24卷 100-108页

作者：袁小平杨晴湖南第一师范学院教育科学院湖南长沙410205 人大附中深圳学校广东深圳518000

[目的/意义]探讨校长包容型领导对小学教师工作绩效的影响机制,以期为提升小学教师工作绩效和改进学校人力资源管理提供参考。[方法/过程]选取湖南483名小学教师作为研究对象,通过调查校长包容型领导、小学教师心理所有权、职业使命感... 详细信息

[目的/意义]探讨校长包容型领导对小学教师工作绩效的影响机制,以期为提升小学教师工作绩效和改进学校人力资源管理提供参考。[方法/过程]选取湖南483名小学教师作为研究对象,通过调查校长包容型领导、小学教师心理所有权、职业使命感与工作绩效的状况,揭示校长包容型领导对小学教师工作绩效影响的中间机制。[结果/结论]校长包容型领导对小学教师的工作绩效具有正向预测作用。同时,心理所有权在校长包容型领导与小学教师工作绩效之间起到部分中介作用。此外,小学教师的职业使命感在校长包容型领导与小学教师工作绩效之间起到调节作用。具体来说,当小学教师的职业使命感较低时,校长包容型领导对工作绩效的正向预测显著;而当职业使命感较高时,校长包容型领导对工作绩效的预测效果不显著。因此,对于小学教师特别是职业使命感较低的教师,实施包容型领导,增强小学教师的心理所有权,是改善和提升小学教师工作绩效的重要路径之一。

关键词：校长包容型领导心理所有权职业使命感小学教师工作绩效

高水平职业使命感幼师生的职业心理历程研究——基于社会认知生涯理论

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长春师范大学学报 2024年第8期43卷 141-147页

作者：刘立立李飞飞曹海丽长春师范大学教育学院温州大学教育学院大庆师范学院教师教育学院

高水平职业使命感幼师生是卓越幼师的职前培养对象，也符合高师院校关于高质量幼师生的培养目标要求。通过对27位高使命感幼师生的访谈内容分析，以社会认知生涯理论为基础，探讨他们的职业生涯现状、生涯学习经验及积极影响因素，发现... 详细信息

高水平职业使命感幼师生是卓越幼师的职前培养对象，也符合高师院校关于高质量幼师生的培养目标要求。通过对27位高使命感幼师生的访谈内容分析，以社会认知生涯理论为基础，探讨他们的职业生涯现状、生涯学习经验及积极影响因素，发现学生职业心理进程中有价值的生涯要素；并以这些生涯要素的互动关系为内容，探索高使命感幼师生职业心理成长的可能路径。在此基础上，提出关于高使命感幼师生培养的教育建议。

关键词：幼儿师范生职业使命感职业生涯教育社会认知生涯理论

警察职业使命感的触发机理研究:基于认知评估的视角

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中国人事科学 2024年第3期 18-29页

作者：崔小雨李辉中国人民公安大学公安管理学院广东警官学院警察研修训练部

新形势下,我国公安工作的内涵与外延都发生了巨大变化,这对警察职业使命感提出了更高要求。因此,从个体层面进一步激发警察职业使命感变得越发重要。现有文献主要从组织、领导、人格特质和职场地位等视角探讨了职业使命感的触发机理,对... 详细信息

新形势下,我国公安工作的内涵与外延都发生了巨大变化,这对警察职业使命感提出了更高要求。因此,从个体层面进一步激发警察职业使命感变得越发重要。现有文献主要从组织、领导、人格特质和职场地位等视角探讨了职业使命感的触发机理,对认知层面的因素仍缺乏考察。基于认知评估理论,以认知评估为切入点,采用时间滞后的两阶段研究设计对500名警察进行问卷调查,进而探讨警察职业使命感的触发机理。结果表明:(1)不同的认知评估对警察职业使命感具有不同影响;(2)工作重塑在认知评估对警察职业使命感的影响中具有部分中介作用,但仅体现在挑战性评估与警察职业使命感之间;(3)个人声誉关注在不同的认知评估与警察工作重塑之间具有不同的调节作用。研究结论从认知评估视角揭示了警察职业使命感的触发机理,为警察职业使命感的管理实践提供了有益启示。

关键词：公务员管理警察基层干部管理工作重塑职业使命感