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聋哑儿童抗逆力提升研究——基于泰安市S特殊学校的小组工作实务

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聋哑儿童抗逆力提升研究——基于泰安市S特殊学校的小组工作实务

作者：王成鑫大连海事大学

学位级别：硕士

聋哑儿童,是指在听觉上存在一定障碍的儿童,双耳的听力能力在一定程度上遭到损失,对周围的声音听不到或听不清。听力的障碍在他们今后的生活中存在一定影响,同时也不利于他们抗逆力水平的发挥。聋哑儿童如何正面自身的生理障碍,应对环... 详细信息

聋哑儿童,是指在听觉上存在一定障碍的儿童,双耳的听力能力在一定程度上遭到损失,对周围的声音听不到或听不清。听力的障碍在他们今后的生活中存在一定影响,同时也不利于他们抗逆力水平的发挥。聋哑儿童如何正面自身的生理障碍,应对环境的压力,如何发挥自身应有的抗逆力,是我们思考的问题。因此本课题从提升抗逆力水平为切入点,分别从聋哑儿童自身、同伴、社区、学校和家庭、社会层等面中的保护因子和风险性因子出发,挖掘聋哑儿童的内在潜力,完善外部支持系统,有效增强聋哑儿童的抗逆力,进而达到促进聋哑儿童的身心健康发展的积极作用。本研究以泰安市S特殊教育学校的听障儿童为研究对象,借鉴前人学者的聋哑儿童抗逆力量表制作问卷,运用SPSS进行数据分析,了解服务对象当前的抗逆力现状。发现聋哑儿童由于自身生理缺陷,在生活中面对很大的压力,抗逆力与同龄儿童相比较弱。同时,通过访谈该校老师和聋哑儿童,从侧面继续印证了聋哑儿童在行为、认知等方面存在的问题,需要社会工作者的介入。具体表现在内外两方面:一方面聋哑儿童自我效能感、自我满足感以及目标和意义感缺失,内在保护因子较弱,另一方面家庭、同伴、学校、社区等外部支持水平过低,正式、非正式系统不完善。对此,本研究以抗逆力理论和社会支持理论为指导,采用了小组工作方法,对案主的偏差行为进行了专业分析、介入和干预,根据抗逆力因子的构成要素,着眼于提升聋哑儿童的内在抗逆力水平。通过结果评估、过程评估可以得出结论:小组活动有效的提升了组员抗逆力水平,包括培养了聋哑儿童的沟通技巧,提高了其问题应对的能力,改变了自我封闭的自卑状态,增强了人际交往,使自己对外界形成积极的认知,增强了情绪管理能力,增强了目标感和意义感,激发组员对生活的热情,明确了自己坚定清晰的规范等。另一方面,本研究也存在着不足之处,小组工作时间的分配不合理,小组活动内容的不完善,需要进一步完善。

关键词：泰安市聋哑儿童抗逆力

游戏教学法对聋哑儿童体育学习效果的影响研究——以南京市特殊教育学校为例

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游戏教学法对聋哑儿童体育学习效果的影响研究——以南京市特殊教...

作者：李晓玉哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

儿童特殊教育的目的是为了通过教学活动,来使存在生理缺陷的儿童通过学习掌握生活的能力,实现劳动者的价值和个体的成就。对于聋哑儿童的特殊教育目标也是实现对儿童的品德、智力和体质的全面发展。本文是根据聋哑儿童的身心特点,为充... 详细信息

儿童特殊教育的目的是为了通过教学活动,来使存在生理缺陷的儿童通过学习掌握生活的能力,实现劳动者的价值和个体的成就。对于聋哑儿童的特殊教育目标也是实现对儿童的品德、智力和体质的全面发展。本文是根据聋哑儿童的身心特点,为充分挖掘聋哑儿童的体育潜能,营造一个良好的教学环境,以南京市特殊教育学校两个聋哑儿童班为实验对象,在传统教学法的基础上融入游戏教学法,进而探索对聋哑儿童的运动能力、学习兴趣、学习态度、团队凝聚力的影响,并通过合理的数据分析提出建议,为我国聋哑儿童体育教学改革提供可参考的依据。通过实验研究发现,采用游戏教学法来对聋哑儿童实施体育教学之后,发现小学生体质健康各项数据评价量表、小学生体育学习兴趣水平评价量表、小学生体育学习态度分量表、团队凝聚力量表对应的因子数值存在不同程度的变小,变化明显的因子有体重和肺活动量、男女生蹲踞式跳远和50米跑项目。学习态度、学习兴趣量表、团队凝聚力评测结果显示,通过游戏教学法后聋哑儿童对体育学习有效果提升。得出研究成果:(1)采用体育游戏教学法可以提升聋哑儿童的运动能力。首先通过游戏与体育教学方法的结合,可以提升聋哑儿童对于体育知识的掌握,提升聋哑儿童在体育活动中的参与度,使体育技巧和能力更容易被学习和掌握,从而促进聋哑儿童的运动能力的提升。(2)采用体育游戏教学法可以提升聋哑儿童对于体育课程学习的兴趣。(3)采用体育游戏教学法可以培养聋哑儿童参与体育学习的态度。(4)采用体育游戏教学法对促进聋哑儿童团队凝聚力有所帮助。依据南京雨花台区特殊教育学校开展体育游戏教学的现状,提出建议如下:(1)采用游戏教学法教学需要教师及时正确的引导或暗示,以帮助聋哑儿童克服自卑心理。聋哑儿童普遍存在自卑心理,因此通过游戏教学法可以通过轻松的氛围来有效克服自卑心理;(2)要合理设置与教学内容相匹配的游戏,培养聋哑儿童的竞争意识和集体荣誉感。体育游戏由于并不需要使用专业的手语,从而使聋哑儿童更容易全身心的参与到集体活动中,对于培养竞争意识和集体荣誉感有着积极作用;(3)整合多方资源,实现在体育游戏内的创新。对于聋哑儿童的教育不仅要从师资条件出发,还要从理论研究和社会关爱出发,才能更好的为聋哑儿童体育教育提供支持;(4)与普通学校进行联合活动,增加聋哑儿童社会适应能力。希望通过本次研究,可以为提升我国聋哑儿童的体育教育水平,提供专业的研究资料。

关键词：聋哑儿童体育游戏教学法实验研究体育学习效果

聋哑儿童运动技能学习特征研究 ——基于岳阳特殊教育学校的教学实践

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聋哑儿童运动技能学习特征研究 ——基...

作者：陈艳湖南师范大学

学位级别：硕士

聋哑儿童是特殊儿童的一种,生理上的缺陷导致认知方式缺少,在学习运动技能的过程中会出现较为独特的群体色彩。基于党和社会的着重关注,聋哑儿童在校学习的制度越来越完善,教师在聋哑儿童的教学中就需要有对课程内容以及教学方式的选择... 详细信息

聋哑儿童是特殊儿童的一种,生理上的缺陷导致认知方式缺少,在学习运动技能的过程中会出现较为独特的群体色彩。基于党和社会的着重关注,聋哑儿童在校学习的制度越来越完善,教师在聋哑儿童的教学中就需要有对课程内容以及教学方式的选择。本研究以聋哑儿童运动技能学习特征作为切入点,通过文献资料法、实地考察法、问卷调查法、行动研究法、访谈法、数理统计法对聋哑儿童运动技能学习特征进行研究,其特征从动作分类分为开放式和封闭式两种进行比对研究,并进行非特殊儿童动作技能学习特征的比证研究。根据质性研究中的行动研究法、“重要他人”的访谈、以及群体的案例分析,从三个层面对聋哑儿童的两种类型动作学习进行探究。本研究主要运用行动研究法,对华容县特殊教育学校的26名聋哑儿童进行运动技能教学的课程实践,运用聋哑儿童运动技能评测标准,对课程前后,聋哑儿童的运动技能学习状况进行测量、评价、分析,得出结果如下:（1）聋哑儿童运动技能的学习,在动作认知阶段,主要依赖于视觉感官,教师通过视频和不断地动作示范进行教学,教师的身体动作和面部表情都会对学生的学习产生影响。（2）通过对教学过程的观察与教学日志、教师评价与学生自我评价,在动作练习的过程中的联结阶段,聋哑儿童单个动作的学习周期与非特殊儿童一致,但是动作的连贯和能够自主的运用会较晚于非特殊儿童。（3）根据教学反馈,聋哑儿童动作自动化阶段的技能动作的延续性得不到发挥,学生各自的动作也都不一致,在最后动作形成阶段学习较一般学生慢。（4）通过不同技能动作的教学,聋哑儿童在封闭式技能学习的过程中,动作的学习接受程度要远高于开放式技能,但是将一些开放式运动技能和技能规则简易化后,学生明显地愿意走出自己个体的舒适区,并愿意和他人共享自己所知所得。（5）根据特殊儿童身体运动技能测量表的前后数据测量表明,学生更愿意进行身体表达,不再抗拒测试,对测试成绩不再产生过分的关注和刻意的规避。

关键词：运动技能聋哑儿童学习特征教学内容与实践

国内博物馆针对聋哑儿童的公共美术教育活动研究

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国内博物馆针对聋哑儿童的公共美术教育活动研究

作者：张璇安徽财经大学

学位级别：硕士

我国的美术教育事业目前处于蓬勃发展的阶段,博物馆的公共美术教育功能随着教育事业也一直在不断地前进,教育面向的人群从普通的学生延伸向聋哑儿童,随之改变的是教学目标也逐渐从传统的美术教学向人文关怀转变,博物馆公共美术教育在不... 详细信息

我国的美术教育事业目前处于蓬勃发展的阶段,博物馆的公共美术教育功能随着教育事业也一直在不断地前进,教育面向的人群从普通的学生延伸向聋哑儿童,随之改变的是教学目标也逐渐从传统的美术教学向人文关怀转变,博物馆公共美术教育在不断地拓宽自身边界。探讨博物馆针对聋哑儿童的公共美术教育活动的效用,结合博物馆公共美术教育的功能性作用和实践性要求,聚焦聋哑儿童的公共美术教育活动的构建,使教学活动从纯美术向多元化融合的教育模式转变,结合博物馆特性组织教育活动让聋哑儿童能够积极参与其中。由于博物馆在公共美术教育中扮演着重要的角色,本文试图了解博物馆是如何参与聋哑儿童的公共美术教育活动的,包括提供教育资源、开展特殊活动等。研究博物馆在公共美术教育中的定位和作用,以及对聋哑儿童的教育需求的认识程度。深入了解博物馆如何设计和策划针对聋哑儿童的公共美术教育活动,包括活动的主题选择、教育目标、参与方式、艺术品展示等,思考如何通过视觉和触觉等多种感官方式来提供参与经验和学习机会进而持续改进和发展博物馆针对聋哑儿童的公共美术教育活动。正确看待博物馆在实践中遇到的挑战和机遇,提出建议和策略,以进一步提高活动的质量和可持续性。通过对以上方面的研究,可以更全面地理解中国博物馆针对聋哑儿童的公共美术教育活动,可以为改善聋哑儿童的教育体验和促进他们的艺术发展提供有益的指导和参考。本文倡导富有人文关怀的教育理念,借助博物馆多元和包容的特质,以此帮助克服各个领域现存的各种不平等现象。博物馆践行多元包容的教育理念,根本上是要实现平等性。博物馆与聋哑儿童的地位越趋于平等,教育活动对多元观点和差异性的包容度就越高,教育活动的成果就越丰富。因此,博物馆应当提高公共美术教育可及性,实现教育活动多元化,让不同层次的参观者都能够参与到教育活动中。同时,本文认为,针对聋哑儿童设计的美术教育资源和活动方案,可以为博物馆提供新的教育资源探索和教育方法创新,提高博物馆在社会领域的影响力。

关键词：聋哑儿童博物馆公共美术教育人文关怀

湘西地区特殊学校聋哑儿童社会适应体育干预影响研究

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武术研究 2023年第1期8卷 133-135页

作者：郭淑媛吴湘军张福兰王澳伦黄紫怡吉首大学体育科学学院湖南吉首416000

目的:探讨体育对聋哑儿童社会适应的干预作用,为提高聋哑儿童的社会适应能力提供参考;研究方法:采用问卷调查法和实验法对43名湘西地区特殊学校的聋哑儿童进行为期12周的体育干预,并对实验前后聋哑儿童社会适应(学习能力、生活能力、交... 详细信息

目的:探讨体育对聋哑儿童社会适应的干预作用,为提高聋哑儿童的社会适应能力提供参考;研究方法:采用问卷调查法和实验法对43名湘西地区特殊学校的聋哑儿童进行为期12周的体育干预,并对实验前后聋哑儿童社会适应(学习能力、生活能力、交际能力)三个维度进行统计学分析。研究结果:经过12周的体育干预,聋哑儿童的交际能力和学习能力前后测结果分别为p=0.013,p=0.044均小于0.05,实验前后具有统计学意义;结论:(1)体育干预可以促进聋哑儿童的交际能力和学习能力(P聋哑儿童生活能力效果不明显(P>0.05);(3)篮球等集体体育项目更有利于促进聋哑儿童的社会适应。建议:(1)政府、学校及相关教育部门要加强对聋哑儿童体育健身相关建设的重视;(2)家长要鼓励孩子参与体育活动,提高社会适应能力;(3)聋哑儿童也需要正确认识和接纳自我,积极参与体育文化活动,努力提升自我的社会适应能力。

关键词：湘西地区特殊学校聋哑儿童社会适应体育干预

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聋哑儿童社会生态系统与社会工作介入探析

法制与社会 2018年第13期 148-151页

作者：李铭天津理工大学

本文借助社会生态系统理论,将聋哑儿童的社会生态系统划分为微观系统、中观系统、外部系统、宏观系统和时间系统这五个组成部分,并根据对聋哑儿童的实际调查,分析了社会生态系统各个组成部分的特征,继而提出了利用社会生态系统理论对聋... 详细信息

本文借助社会生态系统理论,将聋哑儿童的社会生态系统划分为微观系统、中观系统、外部系统、宏观系统和时间系统这五个组成部分,并根据对聋哑儿童的实际调查,分析了社会生态系统各个组成部分的特征,继而提出了利用社会生态系统理论对聋哑儿童进行社会工作介入的方法。

关键词：聋哑儿童社会生态系统社会工作

运动干预改善聋哑儿童执行控制的多模态磁共振研究

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体育与科学 2018年第4期39卷 52-59页

作者：陈爱国董晓晓朱丽娜熊轩扬州大学体育学院扬州大学体育运动与脑科学研究所

目的:采用多模态磁共振技术探讨运动干预所致聋哑儿童脑结构和功能可塑性的变化,为揭示运动干预改善聋哑儿童执行控制的神经机制提供新的证据。方法:分别从两所特殊教育学校筛选26名聋哑儿童,随机分为实验组和对照组,实验组进行11周"花... 详细信息

目的:采用多模态磁共振技术探讨运动干预所致聋哑儿童脑结构和功能可塑性的变化,为揭示运动干预改善聋哑儿童执行控制的神经机制提供新的证据。方法:分别从两所特殊教育学校筛选26名聋哑儿童,随机分为实验组和对照组,实验组进行11周"花样跳绳+武术操+花样跑步"运动方案干预,对照组在实验期间进行常规活动。分别采用Flanker任务、结构磁共振成像技术(structural magnetic resonance imaging,sMRI)以及静息态功能磁共振成像技术(resting-state functional magnetic resonance imaging,rs-fMRI)考察聋哑儿童运动干预前、后的执行控制行为表现、脑灰质体积和功能连接的变化。结果:(1)运动干预促进了聋哑儿童执行控制的行为表现[F(1,14)=7.67,P聋哑儿童右侧顶上回[F(1,14)=4.64,P聋哑儿童右侧顶上回与右侧中央前回[F(1,14)=5.28,P聋哑儿童执行控制,其原因在于运动干预所致的灰质体积增加以及伴随的相关脑区功能连接的重组。

关键词：运动干预聋哑儿童执行控制多模态磁共振

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聋哑儿童面部表情加工的ERP研究

聋哑儿童面部表情加工的ERP研究

作者：杨英琪河南大学

学位级别：硕士

聋哑儿童由于各种原因导致听力的丧失，以至于听不到声音，不能通过语言符号进行交流和沟通，进而会产生各种社会适应性问题。面部表情是社会交往中的一种重要的情绪刺激，也是人际交往中的一种特殊的交流方式，具有一定的适应价值。情... 详细信息

聋哑儿童由于各种原因导致听力的丧失，以至于听不到声音，不能通过语言符号进行交流和沟通，进而会产生各种社会适应性问题。面部表情是社会交往中的一种重要的情绪刺激，也是人际交往中的一种特殊的交流方式，具有一定的适应价值。情绪认知及其脑机制的研究，特别是情绪与认知关系及其潜在的神经机制的研究，在近来逐渐成为认知神经科学的热点。目前，国外对聋哑儿童的研究主要是情绪理解、归因等情绪智力方面的研究，没有专门针对聋哑儿童面部表情识别的脑机制研究。本文采用事件相关电位的方法，以聋哑儿童为被试，以卡通面孔图片和真实面孔图片为实验材料，来考察聋哑儿童与正常儿童面部表情的差异。实验一采用卡通面孔图片。实验二采用真实面孔图片。结果显示：①聋哑儿童和正常儿童在对愉快、悲伤和中性面孔判断任务条件下，面孔表情都出现了N170成分。②在面孔加工前期没有出现情绪效应，但是表现出面孔加工初期聋哑儿童在悲伤、愉快及中性的面孔情绪下诱发的波幅都比正常儿童波幅更大。③聋哑儿童和正常儿童在刺激呈现400-800ms出现了效价效应，表现为悲伤面孔判断和愉快面孔图形的判断正电压强度和范围明显大于中性面孔判断的图形，且悲伤面孔的判断的强度和范围大于愉快面孔的判断。同时表现出聋哑儿童与正常儿童在引发晚期正成分（LPC）在波幅上有明显的区别。④晚期加工阶段，聋哑儿童和正常儿童对情绪的判断激活了不同的脑区，表现为除了都激活了枕区、中央区、额区之外，正常儿童还激活了右侧颞枕区。⑤在晚期加工阶段，聋哑儿童和正常儿童对真实面孔情绪的加工强度显著高于卡通面孔;⑥卡通情绪面孔加工表现出明显的右半球偏侧化。

关键词：聋哑儿童卡通面孔真实面孔 ERP LPC

聋哑儿童情绪管理和人际交往的绘画治疗：基于精神动力学的视角

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聋哑儿童情绪管理和人际交往的绘画治疗：基于精神动力学的视角

作者：王乃芳华中师范大学

学位级别：硕士

绘画治疗属于表达性艺术治疗之一,但其真正运用于聋哑儿童则少之又少,在国内几乎是空白。在以往的儿童个案咨询中只是把绘画作为一种辅助工具应用于健康的儿童心理治疗,而对聋哑儿童团体全程进行绘画治疗还是第一次。本研究以上海... 详细信息

绘画治疗属于表达性艺术治疗之一,但其真正运用于聋哑儿童则少之又少,在国内几乎是空白。在以往的儿童个案咨询中只是把绘画作为一种辅助工具应用于健康的儿童心理治疗,而对聋哑儿童团体全程进行绘画治疗还是第一次。本研究以上海福利院的7位聋哑儿童为被试群体,其中1位5岁男童是非孤儿,其余6位均是福利院的孤儿,7位中有2位女童,他们的年龄在5—9岁之间。被试分为三类,一类为非孤儿参加语训的聋哑儿童;二为参加语训的孤儿;三为先参加绘画治疗再开始参加语训的孤儿。本研究以绘画为媒介,采用团体治疗的形式对聋哑儿童的情绪管理和人际交往进行干预。通过研究来验证绘画治疗是否适用于聋哑儿童的情绪管理,是否适用于聋哑儿童团体治疗,是否干预有效。借用绘画治疗的过程来进一步的了解和认识这一特殊群体的内心世界和他们的情感表达方式,通过解读他们的绘画作品,结合绘画过程中的非语言信息,来改善和提高聋哑儿童的情绪管理水平。其实绘画过程就是一个情绪宣泄过程,把一些压抑的潜意识的情绪通过绘画创作安全的表达出来。该团体干预持续一个月,包括每周2次,每次1小时,共8次的绘画治疗。通过前后测数据的对比分析发现,非孤儿参加语训的聋哑儿童,其情绪表达是多样化的,其问题解决和自我安慰的数值高与孤儿同学;而参加语训的孤儿前后测数值几乎没有变化,可以推测其行为模式比较固定,而其替代活动数值均属于高分,从而可以推测其情绪被压抑了;而刚刚参加语训的聋哑儿童,其自我安慰的数值与有父母的聋哑儿童差不多,可以看出其情绪表达是本我的,社会化程度还不高。本研究结果表明,绘画治疗是适用于聋哑儿童的情绪管理,其团体治疗的形式是有利于聋哑儿童情绪管理和人际交往的,其干预是有效的。

关键词：聋哑儿童绘画团体治疗情绪管理