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新高考测查考生能力的若干问题思考

闽南师范大学学报(自然科学版) 1994年第2期 65-68+64页

作者：陈福盛龙海市程溪中学!龙海363112

本文在分析当前高考测查考生能力的特点与存在问题的基础上，对新高考测查考生能力的基本策略问题提出思考性议论，并对新高考测能操作中可能出现的问题做了蠡测。

关键词：新高考测查考生能力

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新高考测查考生能力的若干问题思考

漳州师院学报（哲学社会科学版） 1994年第2期8卷 65-68,64页

作者：陈福盛龙海市程溪中学龙海363112

关键词：新高考测查考生能力

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高考选考科目定级计分和校准的若干问题

华东师范大学学报（教育科学版） 2020年第6期38卷 34-42页

作者：温忠麟华南师范大学心理应用研究中心/心理学院广州510631

新高考方案包含了选考科目,而在各选考科目中,考生能力高低不同、试题难易不同,因此原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分,那么它在摆平各科难度的同时,也会将各选考科目考生的整体能力差异抹平,因而带来新的问题。本文... 详细信息

新高考方案包含了选考科目,而在各选考科目中,考生能力高低不同、试题难易不同,因此原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分,那么它在摆平各科难度的同时,也会将各选考科目考生的整体能力差异抹平,因而带来新的问题。本文在讨论了几个典型的新高考方案中选考科目成绩不校准带来的问题后,认为解决问题的一个可行方法是使用必考科目成绩去校准选考科目成绩,同时还澄清和回应了几个有关校准选考科目成绩方面的问题和疑虑。本文认为,用必考科目成绩去校准选考科目成绩的方案可以设计得很简单,包括在比例等级计分基础上只加不减。

关键词：高考选考科目考生能力试卷难度等级成绩标准分

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Rasch模型及其发展

教育研究与实验 1992年第2期 40-43页

作者：罗冠中广东教科所

教育与心理测量学作为一门学科存在仅有一百年左右的历史。这一百年左右的历史大致可分为两个时期。前一时期从1905年E·Thorndike的著作《心理与社会测量》出版,或更早一些,从1904年Spearman的论文《两物体相关的证明与测量》算起,延... 详细信息

教育与心理测量学作为一门学科存在仅有一百年左右的历史。这一百年左右的历史大致可分为两个时期。前一时期从1905年E·Thorndike的著作《心理与社会测量》出版,或更早一些,从1904年Spearman的论文《两物体相关的证明与测量》算起,延续到五十年代末。这一时期占主导地位的是真分数——误差模型理论。但由于这一时期的工作主要着眼于个体差异的研究,这一基本点反映到真分数——误差模型中,就表现为该模型的局限之一:只研究、分析考生的分数与误差,而没有对测验题目分析予以应有的重视。题目分析处于从属的地位。

关键词：测量模型心理测量学研究误差模型真分数考生能力题目分析五十年代主导地位模型理论能力参数

高考政治(上海卷)负偏态分数分布中高分缺失现象研究

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上海教育科研 2009年第6期 19-22页

作者：周群华东师范大学公共管理学院 200062

近年来,高考政治(上海卷)难度降低,考试分数呈负偏态分布,但高分考生频数还是少于人们的预期,本文以建立在正态概率基础上的经验法则验证负偏态分布中高分缺失的假设成立,并从试题和考生的角度做进一步研究,分析了问题产生的原因并提出... 详细信息

近年来,高考政治(上海卷)难度降低,考试分数呈负偏态分布,但高分考生频数还是少于人们的预期,本文以建立在正态概率基础上的经验法则验证负偏态分布中高分缺失的假设成立,并从试题和考生的角度做进一步研究,分析了问题产生的原因并提出了相应的改进建议。

关键词：负偏态高分缺失难度评分标准考生能力

中国汉语水平考试(高等)口试评分的误差控制

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世界汉语教学 1999年第3期13卷 43-47页

作者：李庆本许雪立北京语言文化大学

Using the theory of generality,the authors assess the credibility of HSK (advanced) oral test and,with a series of targeted experiments, conclude that the test does show validity in the assessment examinees’ language... 详细信息

关键词：评分者概化理论考生能力汉语水平考试口试评分评分标准辅助实验测量误差变异方差成分

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基于反馈控制的网上考试系统组卷策略研究

基于反馈控制的网上考试系统组卷策略研究

作者：迟言哈尔滨工程大学

学位级别：硕士

网上考试系统作为一种考试的技术手段,以其不受时间和空间限制、对于考生更为公正客观等特点,成为被广泛应用的考试工具。近年来,网上考试系统的研究热点和难点主要集中在智能组卷策略和智能评卷的研究上。迄今为止,关于组卷系统所采用... 详细信息

网上考试系统作为一种考试的技术手段,以其不受时间和空间限制、对于考生更为公正客观等特点,成为被广泛应用的考试工具。近年来,网上考试系统的研究热点和难点主要集中在智能组卷策略和智能评卷的研究上。迄今为止,关于组卷系统所采用的组卷策略的研究主要关注组卷效率、组卷成功率和适宜的应用范围等。由于先前的研究对考生主体的考虑不够,这给组卷策略的研究带来了新的课题。本文以基于反馈控制的网上考试系统的组卷策略为研究内容,以探索一种服务于网上考试系统的组卷策略,使网上考试的组卷更加人性化和智能化为目的,从考生主体的角度,建立一种灵活的组卷策略,考生在考试过程中对组卷策略具有一定的自主权,并且,在合理的范围内,尽量用较少的试题数目,减少考试持续的时间,使网上考试不再是一件枯燥、紧张而又漫长的经历。首先介绍了网上考试系统组卷策略的研究现状,然后分析了组卷策略问题的基本步骤、约束条件和数学模型,提出反馈控制过程中待解决的问题。从介绍常用组卷策略着手,结合反馈控制理论,研究在网上考试系统中综合应用传统理论组卷算法和项目反应理论组卷算法,提出基于反馈控制的组卷策略,具体阐述了该策略的基本思想和组卷的基本过程,讨论了反馈控制组卷策略的实现:初始题目的选定、考生能力的估计、根据考生能力的估计值选题策略、组卷的终止策略、试卷难度的控制和试题参数的维护。

关键词：反馈控制组卷策略网上考试试题难度考生能力

Rasch模型对高中英语测验的质量分析及其应用研究

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Rasch模型对高中英语测验的质量分析及其应用研究

作者：黄蓉贵州师范大学

学位级别：硕士

在我国,学业成就评价的标准是学生的学业成绩,成绩的标准是测验。通过测验可以对学生的学习成绩进行一个准确的评价,是教与学质量的检验。因此对测验进行质量分析就成为提高教育质量一个非常重要的方面。通过对测验中的试题进行分析,可... 详细信息

在我国,学业成就评价的标准是学生的学业成绩,成绩的标准是测验。通过测验可以对学生的学习成绩进行一个准确的评价,是教与学质量的检验。因此对测验进行质量分析就成为提高教育质量一个非常重要的方面。通过对测验中的试题进行分析,可以判断试题质量的高低,从而对其修改,提高测验的准确性和公平性。Rasch模型能够通过试题和个体的反应来评估测验质量是否良好,能准确的估计出被试的能力水平和试题的难度,并且能够放在同一把量尺上进行比较,可以清楚的知道被试与试题之间的差异,差异越小,误差越小,所估计的结果就越精确。因此本研究探讨使用Rasch模型分析测验质量的可行性,利用WINSTEPS软件对贵州省遵义市第二次联考英语模拟测验进行质量分析。研究结果表明:(1)该测验是一套质量较高的测验,能很好区分出试题难度水平和不同能力水平的被试;(2)试题难度分布较好,被试能力水平整体偏高,试题难度较低,虽能很好的估计中等能力水平的被试,但是对高能力水平被试所获得的信息较少;(3)试题存在性别DIF,在男女分组上,有7道试题表现出不同的难度水平,其中有4题为非一致性DIF,需要进行修改。研究结论得出,基于Rasch模型能为测验精确性,考生能力和试题难度提供更多的测量信息,因此是一种评价测验质量更有效的方法。

关键词：测验质量评价 Rasch模型考生能力试题难度 DIF分析 WINSTEPS软件

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中外大学英语教师写作评分行为的对比分析

外语测试与教学 2011年第4期 27-32,55页

作者：黄玮莹东华理工大学外国语学院江西抚州344000

通过运用多层面Rasch模型,本研究对中外大学英语教师的写作评分行为进行微观分析,探讨这两组不同语言背景的大学英语教师对同样的写作样本的评分是否有差异。研究结果表明中外教师的写作评分结果并无显著差异,他们的整体性评分都普遍比... 详细信息

通过运用多层面Rasch模型,本研究对中外大学英语教师的写作评分行为进行微观分析,探讨这两组不同语言背景的大学英语教师对同样的写作样本的评分是否有差异。研究结果表明中外教师的写作评分结果并无显著差异,他们的整体性评分都普遍比分析性评分更宽松,但中国教师的评分较外籍教师的评分略为宽松。微观的评分行为分析揭示出中外教师对组织、语法和写作规范这三个评分项目上产生了偏差。外籍教师在各评分项目上的评分产生的偏差总数比中国教师多;他们对组织和写作规范的评分偏宽松,而对语法的评分则有偏严厉的趋势。对于不同水平的考生,无论是中国教师还是外籍教师偏宽松的偏差较多;对于水平最高的考生的评分,中国老师偏宽松,而外籍教师则偏严厉。

关键词：评分行为评分项目考生能力多层面Rasch模型