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失血性休克大鼠L-选择素转录、翻译水平表达的研究

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中华内科杂志 2002年第7期41卷 472-475页

作者：潘景业林锡芳张怀勤徐玉兰傅国胜金可可浙江省温州市温州医学院附属第一医院重症监护室 325000 浙江省温州市温州医学院附属第一医院心内科 325000 浙江省温州市温州医学院附属第一医院肾内科 325000 浙江大学附属第二医院心内科温州医学院病理生理教研室

目的　探讨失血性休克大鼠L 选择素转录及翻译水平表达对创伤及休克病理生理过程的影响。方法　大鼠剪尾取血作为正常对照 ,颈部去皮颈动脉结扎剪断插管作为实验对照 ,建立失血性休克动物模型 ;遂将其分为正常对照组、实验对照组 (创伤... 详细信息

目的　探讨失血性休克大鼠L 选择素转录及翻译水平表达对创伤及休克病理生理过程的影响。方法　大鼠剪尾取血作为正常对照 ,颈部去皮颈动脉结扎剪断插管作为实验对照 ,建立失血性休克动物模型 ;遂将其分为正常对照组、实验对照组 (创伤组 )和实验休克组 (失血性休克组 ) ,每组均为 8只。用单克隆抗体标记 ,流式细胞仪检测大鼠失血休克急性期中性粒细胞表面L 选择素的动态表达 ,以及用半定量逆转录聚合酶链反应 (RT PCR)检测大鼠白细胞胞质L 选择素mRNA半定量变化。结果　正常对照组大鼠中性粒细胞表面不同时间点L 选择素表达量 (平均荧光道数 )之间的差异无显著性 (P >0 .0 5)。与正常对照组相比 ,实验对照组细胞表面及胞质mRNA表达均上调 ,细胞表面 3h达峰值 ,4、5h持续高水平 ;mRNA进行性升高 ,于 5h达峰值。与正常对照组比 ,实验休克组两者亦均上调 ;但与创伤组比 ,3h后则呈下调趋势。结论　创伤后中性粒细胞L 选择素表达上调 ,增强白细胞内皮细胞黏附反应 ,有助于局部创伤愈合 ,修复并抵抗感染。休克组L 选择素表达下调 ,可减少白细胞内皮细胞过度黏附及嵌塞毛细血管 ,有助于机体疏通微循环。

关键词：失血性休克大鼠 L-选择素转录翻译水平聚合酶链反应

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文化创新比较研究 2022年第21期6卷 50-53页

作者：靳萌张蕾烟台大学外国语学院山东烟台264005

翻译单位是翻译研究的重要概念之一,翻译单位与翻译水平呈相关关系。实验选取汉语为母语、韩语为外语的本科生及翻译硕士各15名学生为对象,借助键击记录软件Translog、译后反省式有声思维法(TAPs)以及问卷调查法三元数据分析模式探索译... 详细信息

翻译单位是翻译研究的重要概念之一,翻译单位与翻译水平呈相关关系。实验选取汉语为母语、韩语为外语的本科生及翻译硕士各15名学生为对象,借助键击记录软件Translog、译后反省式有声思维法(TAPs)以及问卷调查法三元数据分析模式探索译者在韩汉翻译过程中的内在思维过程,对翻译实验过程中获取的相关数据进行编码整理与量化分析。实验结果显示:翻译单位与翻译水平呈正相关关系,翻译水平越高,翻译单位的大小和频次越大。该研究可以引导译者更加关注并反省自己的翻译过程,从而更好地提升翻译能力。

关键词：翻译单位翻译过程翻译水平 Translog TAPs 实证研究

名词短语复杂度与学习者汉英翻译水平、翻译质量的关系研究

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解放军外国语学院学报 2021年第5期44卷 119-127页

作者：朱周晔北京外国语大学中国语言文学学院北京100089

本研究以学习者的汉英译文为语料,参考Biber et al.(2011)句法复杂度发展次序,选取15个名词修饰语指标,旨在考察名词短语复杂度在不同水平学习者汉英译文中的使用差异及其评估学习者汉英译文质量的能力,以期为翻译评测与教学实践提供借... 详细信息

本研究以学习者的汉英译文为语料,参考Biber et al.(2011)句法复杂度发展次序,选取15个名词修饰语指标,旨在考察名词短语复杂度在不同水平学习者汉英译文中的使用差异及其评估学习者汉英译文质量的能力,以期为翻译评测与教学实践提供借鉴意义。结果表明,学习者译文中名词短语复杂度随着翻译水平的提高而增加,且名词短语复杂度与译文分数之间存在显著的相关性。此外,能够衡量学习者翻译水平和预测人工评分的名词短语复杂度指标不完全一致。

关键词：名词修饰语短语复杂度翻译水平翻译质量二语学习者

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新时期我国英美文学翻译水平之我见

中国翻译 2008年第3期29卷 47-51页

作者：孙致礼解放军外国语学院

改革开放以来，我国掀起了一百多年来的第四次文学翻译高潮。这次翻译高潮规模空前，翻译队伍庞大，翻译数量和品种极为丰富，以至于近10多年来，年年都推出上万种新版译著，堪称世界第一。

关键词：翻译水平英美文学改革开放以来文学翻译

探究式学习对提高非英语专业大学生翻译水平的可行性研究

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探究式学习对提高非英语专业大学生翻译水平的可行性研究

作者：武新宇长春师范大学

学位级别：硕士

近年来随着现代信息科技的发展，基于世界范围内人类各个种族、国家的交流需求已急剧膨胀。而这种现象对我们日常教学生活的影响，则集中体现在对于非英语专业学生的外语交际能力要求的进一步提升。语言学习中的五项基本技能听、说、读... 详细信息

近年来随着现代信息科技的发展，基于世界范围内人类各个种族、国家的交流需求已急剧膨胀。而这种现象对我们日常教学生活的影响，则集中体现在对于非英语专业学生的外语交际能力要求的进一步提升。语言学习中的五项基本技能听、说、读、写、译紧密相联，翻译是听、说、读、写的最终运用，翻译能力的培养，有助于听、说、读、写四项技能的锻炼与提高，从而全面促进学生的语言综合能力和外语交际能力的增强。长期以来，中国各高校的大学英语教学重视的是英语综合能力的培养，特别是听说能力，忽视了对翻译能力的培养;并且绝大多数的非英语专业学生的课程设置中未开设翻译课，学生们只能凭借英语教师讲解课后习题中的翻译部分时汲取翻译知识;再加上非英语专业学生的英语基础薄弱、学习兴趣不高，翻译水平很难提高。因此，教师只有掌握有效地教学方法以增强学生对学习翻译的兴趣和主动性，才是提高非英语专业学生翻译水平的最佳途径。探究式学习是一种强调学生自主投身其中的教学理念与策略体系，教师不再系统地有计划地讲解和传授知识，而是创造一个开放的学习环境，让学生通过自己的亲身体验，在已有的知识经验的基础上，自主地获得知识来源建构新的知识。探究式学习改变学生单纯地从书本和教师那里获得知识的传统，强调探索、研究、交流与合作的过程，逐步培养学生的实践能力、反思能力和创新能力，提高学生们学习的积极性与主动性。鉴于此，笔者尝试将探究式学习引入大学英语翻译教学中，并通过准实验研究验证其提高非英语专业学生翻译水平的可行性。笔者以长春师范大学非英语专业大学二年级两个平行班的91名学生为实验对象，进行了一个学期（18周）的教学实验。实验开始前，对这两个班级的学生进行翻译水平测试，结果证明这两个班级的学生翻译水平相当，可以被当做实验对象，随机抽取一个班为实验班，另一个班为控制班。在实验班，将探究式学习引入到大学英语翻译教学与实践中，在控制班不涉及探究式学习的运用。在教学实验结束后进行后测、调查问卷和访谈，用统计软件SPSS16.0对测试数据进行定量分析，并根据问卷和访谈结果进行了定性分析。分析结果表明，实验班的后测成绩高于控制班并呈显著性差异;教学方法的不同导致两个班学生对待翻译学习的态度有明显差异。实验班学生兴趣较高，在学习过程中更积极，有更多的同学预习并认真完成老师布置的任务。基于实验和调查的研究结果，探究式学习对提高非英语专业大学生翻译水平，不仅是可行的而且是有效的。同时，也指出了本次研究的局限和不足与今后在此方面努力的方向。

关键词：探究式学习翻译水平大学英语翻译教学

应用英汉—汉英互补翻译教学法提高本科生翻译水平的教学方法研究

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应用英汉—汉英互补翻译教学法提高本科生翻译水平的教学方法研究

作者：刘倩漳州师范学院

学位级别：硕士

综合国内外翻译教学方法的研究，可以看出：目前国内外的翻译教学将英译汉与汉译英紧密的结合起来同时进行的凤毛麟角。为了提高翻译教学的效率，尝试把英译汉和汉译英结合起来以提高本科生翻译水平的新方法,本论文提出并探讨了英汉-汉... 详细信息

综合国内外翻译教学方法的研究，可以看出：目前国内外的翻译教学将英译汉与汉译英紧密的结合起来同时进行的凤毛麟角。为了提高翻译教学的效率，尝试把英译汉和汉译英结合起来以提高本科生翻译水平的新方法,本论文提出并探讨了英汉-汉英互补翻译教学法,并试图通过实证研究验证该教学方法。英汉-汉英互补翻译教学法结合了回译和对比分析，是一种通过英译汉练习汉译英，或者通过汉译英练习英译汉，使英译汉和汉译英结合起来同时进行的翻译教学方法。在具体操作的过程中，把回译作为翻译策略，实现两次对比分析。学生在两次对比过程中体验英语、汉语的差异，以此提高翻译水平。笔者选取了漳州师范学院英语专业（师范）三年级里两个最相近的班级里，随机选择一个班做控制组（09英本2），一个班做实验组（09英本1）。对这两个班同时进行了为期14周的教学实验，实验班英语教学中采用“英汉-汉英互补翻译教学法”，控制班采用英译汉和汉译英分开来教的教学方法。实验结束后进行了后测和调查问卷及访谈，并用统计软件SPSS16.0等对测试数据和调查结果进行定量和定性分析。基于对实验、调查问卷和访谈的分析，本研究得出了六点结论。英汉-汉英互补翻译教学法（1）可以使学生在英译汉-汉译英翻译练习的过程中更深刻地体会英汉两种语言的差异。（2）可以使学生在英汉对比翻译中获得翻译的技能。（3）能达到提高汉英翻译能力的训练目的，并且比把英译汉和汉译英分开来教的翻译教学方法更有效。（4）比把英译汉和汉译英分开来教的翻译教学方法更加有效的改变学生汉译英翻译中容易出现的中式英语的现状。（5）该方法要求教师整合现有教材，这一点对教师的要求比较高，因为目前还没有按这种方法编写的教材。同时，学生可能在初期对这种教学方法不适应，对该如何预习和复习这样的问题茫然。（6）英语学习的同时重视汉语学习的学生，做汉译英测试时的分数也相对较高。（7）是否适合不同水平的翻译者？没有得出结论。在这些发现的基础上，作者对应用这一翻译教学方法提出了相关的建议。然而，由于现实条件的限制，本研究还存在一些不足之处，比如:英汉-汉英互补翻译教学法是否适合不同翻译水平的学生?如何验证？如何整合现有教材以适应于英汉-汉英互补翻译教学法？另外，本翻译教学实验的时间较短，翻译能力的提高水平没有预期的明显;样本不大。建议对该翻译教学方法进一步研究时，对上述的问题加以考虑和改进。

关键词：英汉-汉英互补翻译教学法回译对比分析中式英语翻译水平

基于键盘记录的翻译单位和语言单位与译者水平关系的研究

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外语研究 2021年第2期38卷 76-83页

作者：袁辉徐剑中国矿业大学外文学院江苏徐州221116

翻译单位是翻译研究中争议较多的概念,争议的焦点主要是翻译单位与语言单位的对应关系.本研究利用键盘记录技术,通过实验对汉译英过程中的翻译单位切分及其与语言单位、译者水平的关系进行讨论.研究发现,翻译单位可分为单元级和任务级... 详细信息

翻译单位是翻译研究中争议较多的概念,争议的焦点主要是翻译单位与语言单位的对应关系.本研究利用键盘记录技术,通过实验对汉译英过程中的翻译单位切分及其与语言单位、译者水平的关系进行讨论.研究发现,翻译单位可分为单元级和任务级两个层面以及即时加工单位、修补性加工单位和翻译策略单位三种.语段是译者的即时加工翻译单位,它是译者一次不间断的认知加工的自然结果,在语言形式和意义上具有灵活性.研究还发现,译者能力水平影响翻译语段的产出,即时加工翻译单位的长度与译者的水平呈正相关性,水平越高,翻译单位中的多词语段越多.

关键词：翻译单位翻译语段语言单位翻译水平键盘记录多词单位

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翻译水平的动力学模型

大连交通大学学报 1980年第Z1期 157-162页

作者：陈润生中国科学院生物物理研究所

本文给出了蛋白质合成(翻译)过程的动力学模型,并考虑了原初受精卵细胞中位置调控因素的可能影响,试图得到与形态形成有关的初期线索。一、模型的提出实验研究表明蛋白质合成可以概括为下图的一般模式:

关键词：常数蛋白质空间分布动力学数学泊松方程 Poisson方程空间结构定态翻译水平

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翻译水平的调控在基因表达中的作用

生命的化学(中国生物化学会通讯) 1987年第3期 16-18页

作者：黄石童坦君美国加利福尼亚大学(UC Davis) 北京医科大学生化教研室

基因表达是细胞生命活动中一个最基本的过程,没有基因的表达就没有生命.一个受精后的卵子,如没有受精导致的与DNA复制和细胞分裂有关的一系列酶的合成或活化,永远不可能发育为一个新的生命体.基因表达的全过程极为复杂,简而言之可归纳... 详细信息

基因表达是细胞生命活动中一个最基本的过程,没有基因的表达就没有生命.一个受精后的卵子,如没有受精导致的与DNA复制和细胞分裂有关的一系列酶的合成或活化,永远不可能发育为一个新的生命体.基因表达的全过程极为复杂,简而言之可归纳为两点,即遗传信息从DNA传到RNA,再由RNA传到蛋白质;也就是说基因表达最主要的内容是转录和翻译,因而基因表达的调控也很可能主要发生在这两个环节.当然,如作进一步分析,基因表达还可包括许多其他步骤,如基因重排,mRNA前体的剪接,mRNA从细胞核到细胞质的运输,mRNA的稳定性,以及翻译后的

关键词：基因表达宿主细胞功能反式 mRNA 翻译水平起始因子翻译调控